病毒性肝炎抗病毒治療課件整理

病毒性肝炎抗病毒治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓病毒性肝炎抗病毒治療病毒性肝炎抗病毒治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓病喜性肝炎抗病毒治療北京地壇醫(yī)院徐道振戰(zhàn)勝乙肝網(wǎng)(hbver)搜集抗乙肝病毒艱難性和治療的長期性現(xiàn)階段，在中職教育中文化課程的教學(xué)面臨著一些尷尬和困境，尤其是語文教學(xué)存在著一定的問題。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，這些學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)能力上也有待提升。就目前的語文教學(xué)來說，教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，不利于中職語文教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，增強自身的競爭力，尋找新的教學(xué)突破口，充分發(fā)揮行為導(dǎo)向教學(xué)的作用，以保障中職教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為社會提供更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。一、行為導(dǎo)向教學(xué)概述行為導(dǎo)向教學(xué)，又被稱之為實踐導(dǎo)向教學(xué)，符合素質(zhì)教育改革的要求。行為導(dǎo)向教學(xué)所指的并不是某一種教學(xué)方法，而是一種引導(dǎo)教師教學(xué)的思路。行為導(dǎo)向教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過程中的被動狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。行為導(dǎo)向教學(xué)是由四種教學(xué)方法所組成，分別是模擬教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演教學(xué)和項目教學(xué)法。在應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)的時候，一定要綜合運用這四種教學(xué)方法，從而保障教學(xué)質(zhì)量。二、行為導(dǎo)向教學(xué)給中職語文教學(xué)的啟示行為導(dǎo)向教學(xué)的實施，為中職語文教學(xué)提供了重要的啟示。首先，行為導(dǎo)向教學(xué)讓教師認識到，現(xiàn)階段已經(jīng)不再是只重視知識傳授的教學(xué)階段了，更為重要的是對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。在中職語文教學(xué)過程中教師不僅要著眼于教材，更應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，以實施具有針對性的教學(xué)活動，從而使學(xué)生在日后能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境；其次，行為導(dǎo)向教學(xué)的提出，讓教師認識到在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，綜合運用有效的教學(xué)方法，開展有效的實踐教學(xué)活動，以促進學(xué)生實踐能力的提升。再次，行為導(dǎo)向教學(xué)要求教師在中職語文教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高學(xué)生的實踐能力。三、行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）行為導(dǎo)向教學(xué)中的模擬教學(xué)方法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)的時候，可以充分利用模擬教學(xué)法。所謂模擬教學(xué)法，是指教師在教學(xué)的過程中能夠通過創(chuàng)設(shè)社會人際交往的情境，來讓學(xué)生進行實踐教學(xué)。這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生盡快地熟悉社會環(huán)境，能夠從模擬實踐情境中學(xué)到自己所需要掌握的職業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)知識水平。而且這種模擬教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仿佛身臨其境，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生自主地投入到語文教學(xué)過程中。在應(yīng)用模擬教學(xué)法的時候，教師可以根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的情境，讓學(xué)生能夠更深入地了解教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講解求職注意事項和內(nèi)容的時候，便可以創(chuàng)設(shè)出一個求職場景，讓擔(dān)任招聘方的學(xué)生擬定招聘啟事，而應(yīng)聘方的學(xué)生則要準(zhǔn)備好求職信。這種場景模擬，有利于讓學(xué)生學(xué)會撰寫求職實體文書，可使學(xué)生將其靈活地應(yīng)用實際生活中。除此之外，在實施模擬教學(xué)方法的時候，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來實施有效的教學(xué)活動。例如，當(dāng)中職語文教學(xué)的對象是電工電子專業(yè)的學(xué)生時，教師可以讓其進行實例模仿，先讓教師通過實例來進行示范，然后讓學(xué)生用語言來敘述教師的整個操作流程，再動手將實際案例模仿出來，實施高效率的模擬教學(xué)。（二）行為導(dǎo)向教學(xué)中的案例教學(xué)法在中職語文教學(xué)中實施行為導(dǎo)向教學(xué)的時候，教師可以采用案例教學(xué)法，以此來強化學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。所謂案例教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中利用某一特殊事例來講解與之相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生針對所提出的案例進行分析和思考，從而運用自己所學(xué)的知識，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來想出解決此問題的有效措施。在實施案例教學(xué)法的時候，需要注意的是所選用的案例一定要具有典型性。教師在面對不同專業(yè)的學(xué)生實施教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的要求來選擇相應(yīng)的教學(xué)案例。例如，對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，在講解語文知識的時候可以選擇與旅游有關(guān)的案例。又如，在對機電專業(yè)學(xué)生實施案例教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)案例，通過案例分析來提高學(xué)生的自主探究能力。開展案例教學(xué)的時候，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生分成小組對案例進行分析并且研究討論，以使其能夠互相啟發(fā)，自主地尋找解決問題的辦法，從而提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（三）行為導(dǎo)向教學(xué)中的角色扮演法行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生能夠通過扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《鴻門宴》這一課的時候，可以先讓學(xué)生觀看影視作品，然后根據(jù)課文內(nèi)容與電影情節(jié)，來敘寫《鴻門宴》的劇本，在完成劇本之后則可以讓學(xué)生分組扮演，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠充分體會文章所表達出的情感。又如，教師在講解《雷雨》的時候，也可以讓學(xué)生進行角色扮演，以此來加深學(xué)生對課文的理解。運用有效的角色扮演教學(xué)方法，能夠使課文中的人物更為形象化。（四）行為導(dǎo)向教學(xué)中的項目教學(xué)法在實施行為導(dǎo)向教學(xué)的時候，必須重視項目教學(xué)法。所謂項目教學(xué)法，是指教師讓學(xué)生分成小組，制定小組計劃，然后根據(jù)所制定的項目計劃來共同完成任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種項目教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的團結(jié)合作能力，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠在競爭中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會競爭。例如，教師在鍛煉學(xué)生寫作能力的時候，便可以讓學(xué)生以小組的方式去進行社會實踐活動。讓每個小組的學(xué)生先確定一個研究課題，然后去開展社會實踐調(diào)查，然后進行調(diào)查報告撰寫活動。在這個過程中，每個小組應(yīng)當(dāng)合理地分配任務(wù)，充分發(fā)揮每個小組內(nèi)成員的優(yōu)勢，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)束語在中職語文教學(xué)過程中實施行為導(dǎo)向教學(xué)，是我國素質(zhì)教育改革中的必然要求，具有重要的意義。在實施行為導(dǎo)向教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)先全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的心理變化，并據(jù)此來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用的有效性。中職語文教學(xué)并不是一項簡單的工作，其所要考慮到的因素比較多，教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，一定要進行系統(tǒng)的規(guī)劃，實施有效的教學(xué)措施，不僅要重視對學(xué)生理論知識的教授，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實踐能力?？偠灾訌妼χ新氄Z文教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用的研究，具有重要的意義，這種行為導(dǎo)向教學(xué)方法值得推廣。一、高校生物教學(xué)存在的問題（一）高校生物教學(xué)過度看重眼前。當(dāng)前高校教師對于教學(xué)內(nèi)容普遍認識不足，不注重對教學(xué)內(nèi)容的探索研究，在教學(xué)過程中側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)，忽略了教學(xué)質(zhì)量。在生物教學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，不注重引導(dǎo)學(xué)生開展針對性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，只停留在對于知識表面的講解，導(dǎo)致生物教學(xué)效果差強人意。（二）教學(xué)形式過于枯燥。高校生物教學(xué)依然是沿用教師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于單一的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識時候普遍是死記硬背，無法對知識充分的理解，導(dǎo)致其對于知識的記憶普遍是短期記憶，無法形成長期記憶，更做不到在學(xué)習(xí)當(dāng)前知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維的發(fā)散，而生物學(xué)科對于學(xué)生的實驗操作能力要求較高，枯燥的教學(xué)形式勢必?zé)o法培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物的興趣，阻礙了其深入學(xué)習(xí)生物的動力。（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。生物知識整體而言較具魅力，且涉及范圍較廣，但是由于教師在教學(xué)過程中未能從整體角度把握知識，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容及過程都表現(xiàn)出單調(diào)枯燥的問題，脫離生活實際，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物知識的興趣與熱情。所以教師需要及時改進當(dāng)前的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣作為首要教學(xué)目標(biāo)，積極應(yīng)用能夠吸引學(xué)生興趣的材料與論點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)新能力。（四）教師及學(xué)生都不注重開展生物實驗。生物實驗在生物教學(xué)中所占比例較大，同時生物實驗也是生物學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。通過生物實驗，能夠幫助學(xué)生探索驗證生物問題，并且提高其對于學(xué)習(xí)生物的興趣。但是當(dāng)前高校普遍忽視生物實驗教學(xué)，甚至部分高校所擁有的生物實驗室及設(shè)備遠無法滿足當(dāng)前學(xué)生的使用需求，嚴(yán)重阻礙了生物學(xué)科的創(chuàng)新。二、創(chuàng)新角度開展高校生物教學(xué)的具體措施創(chuàng)新角度開展高校生物教學(xué)，需要從自我、教育以及社會等多個方面共同培養(yǎng)，而教育作為創(chuàng)新教學(xué)中最為有效的方面，需要高校由此角度采取措施，通過教師與學(xué)生的積極配合，共同實現(xiàn)提高高校的生物教學(xué)效果的目的。（一）明確學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是教學(xué)的目標(biāo)之一，但并非教育的最終目的，其最終目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并且能夠在所掌握的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)散思維進行創(chuàng)新。而且大學(xué)生普遍都已經(jīng)成年，其心智已經(jīng)基本發(fā)育成熟，所以在實際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及積極探索的能力與習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，教師則處于“解惑”的位置。在每堂課結(jié)束后，為學(xué)生布置好下堂課的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生積極探索，如此能夠顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且這種教學(xué)模式也更符合學(xué)生的年齡特點。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。興趣是最好的老師，只有先產(chǎn)生興趣，才能過轉(zhuǎn)而在此基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新。當(dāng)前的高校生物教學(xué)過程中，教師可以充分應(yīng)用各種新舊媒體以及教學(xué)手段，并且重新編排生物知識，以更加輕松的氛圍和有趣的知識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，通過改善學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的效率，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）積極應(yīng)用新的教學(xué)方式。高校生物教師需要深入思考生物學(xué)科的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極提出自己的論點，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)散思維，避免出現(xiàn)扼殺學(xué)生想象力的情況。在實際的生物教學(xué)過程中，教師需要積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對于學(xué)生所提出的各種論點，要及時予以點評，及時幫助學(xué)生修正錯誤的探索方向。在課堂教學(xué)的過程中，要預(yù)設(shè)足夠的時間供學(xué)生互相討論并分享見解，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容。此外，生物教學(xué)中，教師可以給出開放性的問題，以此來提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，以創(chuàng)新的形式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。通過所給出的開放性問題，能夠促進學(xué)生加強互相間的交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且學(xué)生在努力解決開放性問題的同時，也會通過自主學(xué)習(xí)豐富自身的知識面，提高了多方面的能力。開放性教學(xué)模式屬于新的教學(xué)方式，其能夠提高學(xué)生的探究意?R，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于未來生物領(lǐng)域的發(fā)展意義重大。（四）校方、教師及學(xué)生都需要提高開展生物實驗的意識。生物實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生感知理解生物界，并且提高學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的技能和觀察與分析的能力。同時還可以顯著提高學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，由于生物實驗的客觀性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進行校園生物的調(diào)查時候，需要應(yīng)用到觀察能力，要能夠?qū)ι锏姆N類進行爭取的分辨，并且明確其生存環(huán)境和自身特點。以實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生開始主動對其探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、探究問題和形成概念，充分培養(yǎng)學(xué)生的理解知識、檢驗結(jié)論和創(chuàng)新思維的能力，如此能夠幫助學(xué)生積極掌握科學(xué)邏輯思維與問題的解決能力，使得其形成系統(tǒng)性的思維方式，除了能夠應(yīng)用于生物實驗中，還能夠在學(xué)生的日常決策與事務(wù)辦理過程中產(chǎn)生顯著的影響，其已經(jīng)上升為一種理論指導(dǎo)方法。由此可見，在高校的生物教學(xué)過程中，生物實驗教學(xué)是必不可少、并且需要被重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課表中合理安排生物實驗課程，確保其在所有生物課中所占比例，并且要積極采購和更新各種生物實驗儀器設(shè)備，確保從硬件角度滿足學(xué)生開展生物實驗的需求。此外還需要向?qū)W生加強生物實驗的宣傳工作，提高學(xué)生對于生物實驗的認識高度；教師方面，需要合理安排應(yīng)用生物實驗教學(xué)，避免出現(xiàn)占用生物實驗課用以開展其他教學(xué)活動的情況，通過積極準(zhǔn)備生物實驗教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于生物實驗課的利用效率；學(xué)生方面，需要加強重視生物實驗課，保持積極心態(tài)開展生物實驗，積極探索，努力創(chuàng)新。三、總結(jié)創(chuàng)新角度開展高校的生物教學(xué)工作，能夠顯著的影響學(xué)生未來的發(fā)展。在生物教學(xué)的過程中，教師需要從教學(xué)方式、教學(xué)觀念等多個方面共同入手，通過應(yīng)用全新的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)措施，充分結(jié)合課堂理論教學(xué)和生物實驗教學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)形式開展生物教學(xué)工作，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進其思維的發(fā)散拓展，更好的開展高校的素質(zhì)教育工作。病喜性肝炎抗病毒治療北京地壇醫(yī)院徐道振戰(zhàn)勝乙肝網(wǎng)(hbver)搜集抗乙肝病毒艱難性和治療的長期性HBⅴ復(fù)制細胞中HBV的感染過程