小學(xué)教育課題申報(bào)書(shū)：自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究學(xué)科分類(lèi)：基礎(chǔ)教育課題類(lèi)別：一般課題關(guān)鍵詞：自然拼讀、小學(xué)英語(yǔ)、應(yīng)用方法研究預(yù)期研究成果：課題設(shè)計(jì)論證一、問(wèn)題的提出、課題界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值12.課題的界定：何為自然拼讀法？自然拼讀法是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助學(xué)生讀寫(xiě)英語(yǔ)。它主要是按照英語(yǔ)字母與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼讀。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表44（即這些字母和字母組合在單詞中的以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就能讀出來(lái)；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái)，即做到見(jiàn)其形，知其音；聽(tīng)其音，知其形。3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)目前為止，自然拼讀法廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)國(guó)家初級(jí)教育和識(shí)字教育中，例如英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)。這些教材主要用于教授小學(xué)生頭腦中無(wú)法建立起一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，經(jīng)常會(huì)發(fā)生混淆。例如以下：發(fā)音為/ei/的字母/ai/ay,ei/ey因此說(shuō)，自然拼讀法適合于英語(yǔ)國(guó)家的初級(jí)教育，如果要在我國(guó)小學(xué)義及研究?jī)r(jià)值選題的意義：自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的小朋友閱讀26字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而1.課題年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，尤其適合于非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的初學(xué)者。即使從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到"見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)"的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。2.研究目標(biāo)：主要從學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記單詞的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)詞形（字母組合）來(lái)進(jìn)行匯總與分類(lèi)，讓學(xué)生能迅速地識(shí)別字母組合，并根據(jù)重音模式來(lái)確定發(fā)音，做到準(zhǔn)確認(rèn)讀，并能根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶單詞。國(guó)外的自然拼讀法教材已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，教材已經(jīng)給出3.研究?jī)?nèi)容：①我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行研究；②自然拼讀法的內(nèi)涵、起源以及在國(guó)外中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究；③自然拼讀法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究；④自然拼讀法的評(píng)價(jià)研究。4.研究假設(shè)：英語(yǔ)自然拼讀法，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合妙趣橫生的卡聽(tīng)到發(fā)音也能夠直覺(jué)地反應(yīng)出如何拼寫(xiě)。自然拼讀法避開(kāi)了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。如果自然拼讀法能成為教師認(rèn)可并切實(shí)落實(shí)的教學(xué)理念，成為常態(tài)的教學(xué)方法，可以大幅度提高學(xué)生的識(shí)記單詞能力、閱讀能力，和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以提高我校整體小學(xué)英80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施步驟。1:(1)編寫(xiě)大綱;(2)并鑒別有關(guān)的文獻(xiàn);(3;(4)根據(jù)大綱將所摘錄的材料分項(xiàng)分條加以組織;(5)分析研究材料，寫(xiě)成報(bào)告。其優(yōu)點(diǎn)研究者可以選擇他們不能親自接觸研究對(duì)象的課題進(jìn)行研究;(2)不會(huì)引起研究對(duì)象的情緒反應(yīng);(3)抽樣容量大、費(fèi)用低。其缺點(diǎn)常來(lái)自文獻(xiàn)本身文獻(xiàn)大多已經(jīng)過(guò)某種選擇或不夠完整。比較法：比較法是一種自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的研究方法。是通過(guò)觀(guān)察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同(40人)選取本校小學(xué)四年級(jí)的二個(gè)班，在詞匯教學(xué)中和生詞教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施拼讀訓(xùn)練，而控制組則采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法。通過(guò)語(yǔ)音、單詞拼寫(xiě)以及期末測(cè)試的前后測(cè)，試圖回答自然拼讀法能否改善學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和促進(jìn)英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)能力，語(yǔ)言能力的發(fā)展以及自然拼讀法和語(yǔ)音、拼寫(xiě)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力之間是何種關(guān)系。通過(guò)對(duì)控制組和實(shí)驗(yàn)組的語(yǔ)音、單詞拼寫(xiě)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力前后測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。行動(dòng)研究：行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一指把實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，交給實(shí)驗(yàn)組分析，讓課題組成員研究出切實(shí)可行的教學(xué)方法。2.技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)施步驟：第一步：研究準(zhǔn)備階2018.9.1—2018.12.1（12）收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，搜集課題研究信息，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。初步制定課題