認識精神分裂癥的課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。認識精神分裂癥的認識精神分裂癥的61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。認識精神分裂癥的精神分裂癥早期癥狀觀察

美麗心靈加歇醫(yī)生隨著心理知識的不斷普及與發(fā)展，心理研究在軍隊建設中也逐漸引起了人們的關注。在長期的發(fā)展中也逐漸成為了經(jīng)常性的工作內(nèi)容。作為軍隊管理教育中的補充與思想工作，要運用心理知識，提升軍隊管理教育的效果，強化好我國軍隊的性質(zhì)與宗旨，營造和諧的內(nèi)部關系，實現(xiàn)治軍的目標與方針，滿足長遠發(fā)展的需求。一、軍隊管理教育工作中的心理問題在當前的軍隊管理教育工作中，出現(xiàn)了多方面的問題。首先，軍人個體追求出現(xiàn)了多樣化特點。一些青年官兵追求刺激、時尚和新奇，渴望和外人交往，并且希望參與社會。中國軍人在個體追求方面出現(xiàn)了多樣性特點，這影響到實際的軍隊管理工作。一些官兵出現(xiàn)了入伍趨利化以及價值取向?qū)嵱没奶攸c，并且出現(xiàn)了多方面的行為舉止問題。其次，當前我軍處于軍事變革的重要階段，變革期有著不確定性、易變性、全維性等特點，一些官兵認為自己的能力素養(yǎng)不合拍，出現(xiàn)了匹配、困惑、迷茫和緊張的問題，這對于官兵的環(huán)境適應能力和心理承受能力是一個考驗。一些官兵面對個人理想抱負和生活方面的問題，這些對官兵的心理健康產(chǎn)生了影響。二、軍隊管理教育與心理知識之間的關系（一）心理學與心理工作心理活動往往是伴隨著軍事實踐而出現(xiàn)的，且受到心理現(xiàn)象客觀性的影響，在軍事中運用心理知識要具備一定的自發(fā)性。軍隊官兵的心理發(fā)展狀況與活動規(guī)律也是需要指揮員進行深入研究的，其中也就包含了樸素的軍事心理思想。隨著對軍隊教育管理的心理問題研究不斷深入，也對這一問題進行了深層次的研究。作為心理學的分支，要做好心理現(xiàn)象與軍事實踐活動之間的研究工作，保證其應用性。從已有的心理學理論上來說，軍事心理學研究主要包含了軍事人員的選拔以及培訓、政治工作、心理準備以及技術適應等。由于我國針對軍事心理學的研究起步相對較晚，所以也就造成了心理工作存在著理論研究不足的現(xiàn)象[1]。（二）經(jīng)常性與基礎性就我國的軍隊心理工作來說，有著經(jīng)常性與基礎性的特點。作為從人的角度上來進行的，就是要面對廣大官兵來開展。通過幫助新入伍人員克服心理的障礙，以此來鍛煉好其自立與吃苦耐勞的精神，增強心理的抗壓與承受能力，養(yǎng)成正確作風。只有從心理上快速的適應好軍隊中的生活，才能實現(xiàn)角色的變化。軍隊管理教育工作的目標就是要幫助官兵樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。所以要做好基礎應對工作，始終堅持從心理學入手，保證需求、信念以及興趣等方面的合理性，滿足個性化的發(fā)展需求。就我國的軍隊心理工作來說，也要對官兵進行正確的引導，端正其入伍的動機，提升其情趣與思想認識，實現(xiàn)管理教育的目標。從這一層面上來說，心理工作也就成為了部隊建設中的基礎性工作內(nèi)容。通過研究可以看出，現(xiàn)階段新入伍的戰(zhàn)士在入伍動機趨利性上逐漸增加，加之其興趣愛好比較廣泛，所以也就使得其個人信仰等存在著一定的不足。因此從這一層面上來說，要清楚認識到做好軍隊教育管理工作的重要性。（三）輔助思想政治教育就心理活動與思想活動來說，歸屬于精神的范疇中，同時也有著一定的統(tǒng)一性，從本質(zhì)上來說，二者也是一致的，能夠客觀的反映出現(xiàn)實情況。同時也可以反映出政治立場以及道德觀念等。心理活動質(zhì)量的高低直接關系到了思想水平，且思想一旦形成，也對心理活動產(chǎn)生出了調(diào)節(jié)的作用?，F(xiàn)階段的軍隊思想政治工作中包含了許多的傳統(tǒng)方法，如尊重其人格發(fā)展、關注情感交流等都存在著心理疏導的因素。而這些方法的理論基礎也正是心理學的原理。所以說心理學工作也成為了思想政治工作的基礎性手段。心理問題主要是受到內(nèi)部或是外部刺激而引發(fā)的心理失調(diào)等造成的，所以也就有著自然醒與情境性的特點。當思想出現(xiàn)問題后，也就很容易對客觀世界產(chǎn)生出錯誤的看法，這樣也就涉及到了人生觀、世界觀與價值觀等方面的變化。如果不能及時解決好思想的問題，也必然會加重心理的問題[2]。三、軍隊管理教育工作中的心理問題解決對策（一）引導官兵有效應對壓力變化壓力的本質(zhì)就是受到環(huán)境要求以及個體特性在相互作用下所產(chǎn)生出的個體焦慮性反應。所以從個體發(fā)展的角度上來說，壓力的產(chǎn)生主要受到了個體差異、控制性、預知性以及觀念性差異等因素的影響。所以在進行軍隊管理教育時，要確保其思想與道德的準確性，同時還要實現(xiàn)教育的目標，滿足官兵的人格發(fā)展需求。第一，要做好壓力的應對工作。教育管理已經(jīng)成為了部隊建設中的基礎性工作內(nèi)容，表面上受到了編制結構特點以及傳統(tǒng)行為方式的影響，但是在實際一種卻受到了命令性的管理，這樣也就加大了被管理者的壓力。所以在發(fā)展中要做好管理工作，積極開展預知式管理。也就是說要做好工作任務的安排工作，開展動員教育，幫助其掌握好實際情況，同時還要最大限度的減輕壓力。軍隊管理教育還要從工作目標出發(fā)，綜合分析好官兵的生活與社會換經(jīng)，避免一味的封堵壓力。通過采取開放式的管理模式，能夠幫助官兵在辨析中清楚認識到壓力，在緩解壓力的基礎上來促使官兵形成完善的人格。第二，制定出有效的目標，做好壓力的控制工作。受到軍人職業(yè)特點的影響，也就使得軍人必須要抵制誘惑，承擔起自己的職責。所以在新世紀新階段的發(fā)展中，要求官兵要具備一定的能力與素質(zhì)。所以在開展教育管理工作時，要做好目標的制定工作，給官兵一定的壓力，發(fā)揮出壓力的作用，促使其主動參與到奮斗與理性追求中去。進行壓力控制還可以把握好管理節(jié)奏。也就是說在開展管理工作時，要綜合分析好管理對象的心理承受能力，區(qū)分好對象與時期，把握好管理節(jié)奏。如對于新入伍的戰(zhàn)士要避免急于要求，在執(zhí)行任務時還要以完成任務為目標，把握好管理的尺度，讓被管理者感受到壓力的存在[3]。（二）提升官兵心理健康水平需求主要劃分為生理、安全、社會、尊重以及自我實現(xiàn)需求。隨著個人需求層次的不斷提升，要做好激發(fā)工作，挖掘出人的潛力，當期望值與現(xiàn)實滿足度之間出現(xiàn)較大差距時，在心理上就會產(chǎn)生出失望或是埋怨等心理，這樣也就稱之為是心理的亞健康。所以在實際中要從心理學的理論層次入手，最大限度的提升官兵的心理健康程度。第一，要堅持從時代特性入手，做好管理教育內(nèi)容的完善工作。人的需求不僅來源于本能與安全，同時也要從社會需求與自我實現(xiàn)上來進行。在時代的發(fā)展下，軍隊官兵對計算機知識的學習熱情也在不斷提升，而這也為我國軍隊的信息化建設提供了支持。所以在發(fā)展中要堅持從時代特征入手，做好管理教育工作，同時還要找出現(xiàn)象的特點與規(guī)律，在延伸范圍與內(nèi)容的基礎上來提升管理教育的效果。所以現(xiàn)代軍隊管理教育要解決好與社會環(huán)境脫離的問題，主動對傳統(tǒng)的管理模式進行創(chuàng)新，堅持從時代特點入手，采取開放式的管理[4]。第二，要堅持從層次性特點入手，幫助官兵樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。社會與尊重需求與人生觀、世界觀、價值觀之間有著極為密切聯(lián)系，所以人的需求也是逐漸發(fā)展的過程。因此，在軍隊管理教育中要堅持從滿足物質(zhì)需求出發(fā)，做好社交空間的凈化工作，在完善人格的基礎上來為舞臺的層次開展提供支持。第三，要堅持從個體需差異出發(fā)，做好有針對性的管理工作。由于受到多種因素的影響，使得官兵在文化程度、認知層次等方面存在著一定的不同。所以在開展軍隊管理教育時，要堅持從個體差異入手。就目前的軍隊官兵需求來說，存在著物質(zhì)利益化趨勢的現(xiàn)象，但是在個體間的需求上卻存在著較大的差異。所以在開展軍隊教育管理工作時，要堅持從全體官兵入手，做好培養(yǎng)與塑造工作，同時還要從個體需求的差異性特點入手，提升教育的效果。如對于新入伍的戰(zhàn)士來說，要做好入伍動機教育，而對于一些長時間在部隊生活的官兵來說，要做好管理引導工作。第四，要主動發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，完善溝通渠道，營造出和諧的內(nèi)部關系。在心理學中明確提出了溝通是實現(xiàn)管理的基礎。所以在實際中要做好溝通引導工作，掌握好官兵的內(nèi)心需求，實現(xiàn)人性化管理的目標[5]。四、結語綜上所述可以看出，做好軍隊心理工作有著極為重要的意義、所以在實際中要做好訓練與管理工作，主動將其納入到基礎性的工作內(nèi)容中，以此來輔助思想政治工作的開展，提高管理教育的效果。我國有9億多的農(nóng)村人口，農(nóng)村基礎教育的質(zhì)量，直接影響著社會主義新農(nóng)村建設的質(zhì)量和發(fā)展前景。小學音樂教育是音樂教育的基礎階段，是小學教育階段中的重要課程之一。但是，在農(nóng)村，小學音樂教育與新課標的要求相差甚遠，所以，我想針對農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀和非專業(yè)音樂教師課堂教學如何進行，提出一些自己的想法。一、存在的問題1.學校對音樂工作的認識與重視程度不夠受應試教育的影響，學校音樂“考什么學什么”“考什么練什么”的現(xiàn)象較為普遍，致使農(nóng)村學校音樂教學出現(xiàn)了“音樂課為語數(shù)外讓課”的現(xiàn)象。而且有不少人甚至有些領導也認為音樂課就是唱唱歌而已，嚴重影響了農(nóng)村學校音樂教學的正常進行。2.音樂師資力量不強，設備亟待改善由于農(nóng)村學校專業(yè)音樂教師極其匱乏，很多是非專業(yè)音樂教師，他們?nèi)狈σ魳返膶I(yè)知識和技能，對學校音樂教學心有余而力不足，導致學校音樂課課時無保證，教學無計劃，課程內(nèi)容得不到落實。加之學校器樂設備殘缺不全，甚至有些樂器被束之高閣，使農(nóng)村學校音樂課處于“放羊式”狀態(tài)，弱化了農(nóng)村音樂教學的育人作用。3.教學條件簡陋，缺乏一些基本的教學設施設備學校沒有進行音樂教學的專用教室。在農(nóng)村，小學里低年級的音樂視唱、音樂欣賞等活動通常很難開展或足額開夠，就是中高年級學生的音樂課也受到一定影響。雖然學校有多媒體等設備，但極少用在音樂教學上，基本上被語文、數(shù)學、英語等科目占領了。4.對音樂教育的資金投入嚴重不足在農(nóng)村，村、鎮(zhèn)一級收入有限，地方政府部門在教學上的投入就顯得捉襟見肘，少之又少。在這種情況下，投入在音樂教學等被傳統(tǒng)觀念認為的“副課”上的資金就更是顯得微乎其微了。二、幾點想法1.要全面實施素質(zhì)教育，不斷更新教育理念應大力倡導音樂教育的新課程理念與方法，提高對音樂教育的高度認識。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，建立正確的教師評估機制，這也是新農(nóng)村建設的嶄新內(nèi)涵。2.加強農(nóng)村音樂教師隊伍的建設加強農(nóng)村師資隊伍建設是提高小學音樂教育質(zhì)量的關鍵所在。讓農(nóng)村音樂教師能夠熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結構等基礎知識，進一步加強音樂教學基本功教學形式和教學方法的竟賽。推薦優(yōu)秀成果和國外著名的教學形式和方法，深入發(fā)展和進一步提高農(nóng)村音樂教師的自身創(chuàng)造性。3.充分利用遠程教育設施和音樂教材配套軟件，開展豐富多彩的教學活動近幾年，國家為廣大農(nóng)村學校配置了遠程教育的設施，各學校應充分利用這些教學設備和資源，從而豐富音樂課堂教學內(nèi)容。音樂教師要利用遠教設備中配備的電腦和VGA接口電視做成簡易教學平臺，在教學中充分利用配備的教學光盤，使以往傳統(tǒng)的老師范唱、學生模唱的形式變得簡單而且高效，同時也使欣賞課變得更加生動有趣。4.積極利用、發(fā)掘農(nóng)村文化資源，促進農(nóng)村音樂教育循環(huán)發(fā)展農(nóng)村小學所在地區(qū)一般擁有豐富的、富有地方特色的音樂資源。如快板、山歌、民歌、民樂等都可以拿來，創(chuàng)造性地運用于節(jié)奏訓練、欣賞教學等教學中。以此激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了教學內(nèi)容和教學手段。如用易拉罐瓶裝沙子做成沙垂、硬木可制作木魚等，利用有限資源加工具有鄉(xiāng)土特色的樂器。5.音樂教師要有意識地去改進、改編教材要認真領會《小學音樂課程標準》的含義，適應新的音樂課程標準要求，必須因地制宜，不斷創(chuàng)新、改編適合農(nóng)村音樂教育的校本、鄉(xiāng)土教材。針對農(nóng)村學生的實際情況，增加一些音樂節(jié)奏等方面的游戲，使教學更加具有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情的本地特色，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。為了學生的全面發(fā)展，只有這樣，才能滿足農(nóng)村小學生個體全面發(fā)展和社會進步不斷提高的需要。精神分裂癥早期癥狀觀察

美麗心靈加歇醫(yī)生精神分裂癥早期癥狀觀察1、概念2、流行病學3、病因與發(fā)病機制4、認識早期癥狀的重要性5、具體癥狀表現(xiàn)概念

CCMD-3定義：

精神分裂癥是一組病因未明的精神病，多發(fā)生于青壯年。常緩慢起病，具有感知、思維、情感、行為等多方面的障礙以及精神活動的不協(xié)調(diào)。一般無意識障礙，和明顯智能障礙，有的病人在疾病過程中可出現(xiàn)認知功能損害。病程多遷延，呈反復加重或惡化，較多患者最終出現(xiàn)衰退和精神殘疾，但部分病人可保持痊愈或基本痊愈狀態(tài)概念1、病因未明的精神病。2、多起病于青壯年,常緩慢起病。3、具有感知、思維、情感、行為等多方面的障礙。4、精神活動的不協(xié)調(diào)。5、無意識障礙和智能障礙。6、病程多遷延，呈反復加重或惡化，但部分病人可保持痊愈或基本痊愈狀態(tài)流行病學多見于青壯年，發(fā)病年齡一般在15-45歲，在成年人口中的終生患病率為1%左右。1.城市高于農(nóng)村：1982年，國內(nèi)12地區(qū)調(diào)查顯示：城市居民時點患病率為6.06‰，農(nóng)村為3.42‰；總患病率（包括已愈和未愈者）為6.55‰，其中城市為7.11‰，農(nóng)村為4.26‰流行病學2.與家庭經(jīng)濟水平負相關：1982年調(diào)查顯示：經(jīng)濟水平低的居民平均患病率為10.16‰，經(jīng)濟水平高的為4.75‰。最低社會階層的患病率最高；無職業(yè)的人群患病率明顯高于在業(yè)人群。流行病學3.女性高于男性：12地區(qū)協(xié)作調(diào)查資料表明：女性總患病率為7.07‰，男性為4.33‰。以35歲以上年齡組明顯，男女之比為1:1.6。4、發(fā)病年齡：多在成年早期發(fā)病。男性為15-25歲，女性稍晚5、約1/2病人在20-30歲發(fā)病。國內(nèi)統(tǒng)計資料發(fā)病年齡范圍以16-35歲為最多。發(fā)病年齡以21-25歲為最高峰病因與發(fā)病機制☆遺傳因素：精神分裂癥患者親屬中的患病率比一般居民高得多，與病人的血緣關系越近，患病率越高。精神分裂癥患者一級親屬的患病平均終生風險為5%—10%.在同卵雙生子或父母雙方均為精神分裂癥的子女中患病率上升到40%—50%，較一般人群高40多倍；推算該病的遺傳度約為80%.病因與發(fā)病機制☆社會心理因素：1、社會低階層的發(fā)病率是高階層的2—3倍。推測可能與經(jīng)濟水平低，社會生活環(huán)境差，生活動蕩，職業(yè)無保障等心理社會應激的負荷大有關，在遺傳素質(zhì)的基礎上容易發(fā)病2、病前性格多為內(nèi)向、孤僻、敏感多疑，很多患者病前6個月可追溯到相應的生活事件（誘發(fā)因素），精神分裂癥發(fā)病期有精神因素者占40%—80%.病因與發(fā)病機制神經(jīng)生化病理假說：1、多巴胺假說2、氨基酸類神經(jīng)遞質(zhì)假說3、5-羥色胺假說病因與發(fā)病機制神經(jīng)發(fā)育假說神經(jīng)影像學異常認識早期癥狀的重要性提高治愈率減少社會功能損害改善預后減輕經(jīng)濟負擔具體表現(xiàn)判斷精神活動正常與否，需要2個方面：1、縱向比較：當前的精神活動與其過去一貫表現(xiàn)是否一致？2、橫向比較：將其當前的的精神活動與條件類似的大多數(shù)人比較，是否一致？具體表現(xiàn)言語方面：與其談話話題不多，語句簡單、內(nèi)容單調(diào)，談話的內(nèi)容缺乏中心或在談話中說一些與談話無關的內(nèi)容，使人無法理解，感覺交談費力或莫名其妙，或自言自語，反復重復同一內(nèi)容等。

具體表現(xiàn)行為方面：行為逐漸變得怪僻、詭秘或者難以理解，喜歡獨處、不時宜的追逐異性，不知羞恥，自語自笑、生活懶散、發(fā)呆發(fā)愣、蒙頭大睡、外出游蕩，夜不歸宿等。具體表現(xiàn)思維方面：對什么事都非常敏