男性不育癥超聲診斷課件

男性不育癥超聲診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_男性不育癥超聲診斷男性不育癥超聲診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_男性不育癥的超聲診斷哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院超聲科初銀珠定義】定義:夫妻婚后同居一年以上,未用任何避孕措施,由于男性方面的原因造成女方不孕者,為男性不育癥發(fā)病率:婚后約10%左右的夫婦不育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民選擇離開(kāi)自己生活幾十年的地方，而選擇機(jī)遇更多，賺錢(qián)更多的城市，但是由于農(nóng)民自身發(fā)展的條件和城市中的相關(guān)政策，導(dǎo)致外出打工的農(nóng)民只能將孩子留在家中，成為留守兒童。由于父母長(zhǎng)期與孩子得不到應(yīng)有的交流，所以相應(yīng)的家庭教育成為了現(xiàn)如今教育界的重要難題，這不僅關(guān)系著留守兒童的個(gè)人素質(zhì)還關(guān)系著今后農(nóng)村整體的人口素質(zhì)。一、留守兒童的心理特點(diǎn)留守兒童在最開(kāi)始時(shí)是屬于生理和心理都快速發(fā)展的階段，在生理快速發(fā)展的同時(shí)，心理也會(huì)隨著發(fā)生一些變化，對(duì)外界的一切事物充滿了好奇心，并且會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，成人意識(shí)逐漸強(qiáng)烈。漸漸地會(huì)對(duì)學(xué)?；蜷L(zhǎng)輩等一切權(quán)威性事物產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾，并且由于缺少父愛(ài)母愛(ài)，會(huì)使兒童在這個(gè)階段產(chǎn)生一定的逆反心理。最后隨著兒童上學(xué)之后，會(huì)將生活關(guān)注的重心從家庭轉(zhuǎn)變到學(xué)校，一些兒童與同學(xué)老師之間的關(guān)系要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，在上學(xué)之后的知識(shí)面和眼界也會(huì)比之前廣闊，并且會(huì)受到學(xué)校教師和同學(xué)的影響，樹(shù)立自己的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。二、家庭教育的作用家庭教育對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)都是不可代替的重要教育組成部分。家庭一直是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育的好壞直接影響著孩子今后的學(xué)習(xí)生活道路，所以家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一個(gè)步驟。孩子在沒(méi)有接觸到更多世界的時(shí)候，家庭是什么樣子的，孩子養(yǎng)成的性格和習(xí)慣就是什么樣子。比如一個(gè)家庭整天都是抽煙喝酒，烏煙瘴氣，孩子必定會(huì)有樣學(xué)樣，今后也會(huì)變成父母的樣子。如果一個(gè)家庭的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，父母一直保持著一個(gè)高素質(zhì)形象，那么孩子必定會(huì)受到影響，逐漸也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如果孩子從小父母就很少陪在其身邊，那么就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育孩子的最佳時(shí)期，甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子嚴(yán)重缺少父愛(ài)母愛(ài)，最終性格畸形，影響孩子今后的生活。由此可見(jiàn)，一個(gè)家庭的教育對(duì)兒童一生都有著至關(guān)重要的作用[1]。三、留守兒童家庭教育現(xiàn)狀現(xiàn)如今越來(lái)越多的農(nóng)民去城市中打工，以獲得更好的經(jīng)濟(jì)生活水平，這就導(dǎo)致了我國(guó)每年留守兒童的數(shù)量都在逐年增加。男方外出打工和父母雙方都出去打工的現(xiàn)象是最多的，根本原因就是我過(guò)依舊保留著“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想，并且兒童大多數(shù)年齡很小，相比起父親的教育來(lái)說(shuō)，孩子更加需要的是母親的教育和陪伴，所以有一部分是父親外出打工，母親留在家中照看家中事物，但是隨著經(jīng)濟(jì)壓力的不斷增加，越來(lái)越多得情況是父母同時(shí)外出打工，孩子留給家中的長(zhǎng)輩照看，但是無(wú)論再親近的長(zhǎng)輩也代替不了父母。由于父母與孩子相處的時(shí)間非常有限，所以在日常交流中，都用電話維持，父母在通話過(guò)程中最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)以后才會(huì)有更好的出路，才不會(huì)重走父母的老路。由于父母一般都是在外省打工，電話費(fèi)也是不得不考慮的問(wèn)題之一，所以每次通話不能了解孩子更多的狀況，導(dǎo)致父母對(duì)孩子的生活情況和問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這也就會(huì)導(dǎo)致父母與孩子漸漸疏遠(yuǎn)。并且大多數(shù)情況下都是由孩子的爺爺奶奶進(jìn)行照看，但是爺爺奶奶并不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，這也就間接的阻礙了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。四、農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題的原因（一）社會(huì)制度原因?qū)е卢F(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童家庭教育不到位的主要原因就是我國(guó)現(xiàn)如今的社會(huì)制度。隨著農(nóng)村人口的逐漸增加，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)量早已經(jīng)滿足不了人口越來(lái)越多的需求，而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市卻一直需要大量的勞動(dòng)力，所以就導(dǎo)致了越來(lái)越多的農(nóng)村人進(jìn)入城市以謀得更好的經(jīng)濟(jì)收入和發(fā)展，最終使留守兒童的數(shù)量逐年增加。（二）家庭內(nèi)部原因一般到城市中打工的農(nóng)村文化水平都不高，基本保持在小學(xué)或初中階段，本身在家庭教育方面就沒(méi)有什么力度和作用，而且隨著父母外出打工，孩子一般是由祖輩照顧，這個(gè)年齡段的教育能力更加低下，這就會(huì)導(dǎo)致大部分留守兒童家中沒(méi)有人為其輔導(dǎo)。再有就是家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)方面的原因，不能讓孩子去更好的學(xué)校接受更好的教育。并且現(xiàn)如今留守兒童一般是由爺爺奶奶進(jìn)行看管，但是爺爺奶奶由于年齡問(wèn)題，并且也不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，所以大部分時(shí)間留守兒童遇到問(wèn)題時(shí)都是通過(guò)自學(xué)或者等待開(kāi)學(xué)問(wèn)老師，這極大限度上的降低孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。五、農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題解決對(duì)策（一）家長(zhǎng)提升自身素質(zhì)現(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童家庭教育的重要問(wèn)題就是父母或長(zhǎng)輩的個(gè)人學(xué)歷和整體素質(zhì)不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)就算想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)都有心無(wú)力，所以提升家長(zhǎng)的自身素質(zhì)是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的主要對(duì)策。家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中如果實(shí)在無(wú)法輔導(dǎo)孩子，可以將生活作為切入點(diǎn)進(jìn)行影響教育，家長(zhǎng)在外出打工期間要與孩子勤做溝通，不光對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心，對(duì)于孩子的生活方面，情感方面都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎喽嗔私夂⒆觾?nèi)心的真情實(shí)感。（二）優(yōu)化學(xué)校教育學(xué)校是教育孩子的重要場(chǎng)所，學(xué)校不僅有著將知識(shí)傳遞給學(xué)生的責(zé)任，還有教會(huì)孩子做人道理的重要職責(zé)，學(xué)校本就是教書(shū)育人的地方，只有優(yōu)化學(xué)校的教育，才能夠擬補(bǔ)孩子缺少的家庭教育。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)留守兒童進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注和了解，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠具有更好的素質(zhì)水平和知識(shí)涵養(yǎng)[4]?，F(xiàn)如今卻來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)入城市打工，以求的更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象越來(lái)越多，數(shù)量逐年增加。而農(nóng)村留守兒童的家庭教育問(wèn)題就成為了教育部門(mén)和社會(huì)不得不關(guān)注的問(wèn)題。大部分農(nóng)村留守兒童的家庭教育都不到位，有一些甚至沒(méi)人管，其根本原因就是社會(huì)制度的原因和家庭內(nèi)部原因，只有將家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行提升，并且優(yōu)化學(xué)校對(duì)留守兒童的教育，才能從根本上解決留守兒童家庭教育的問(wèn)題。新課改下的教育提倡“以學(xué)生為中心，教師扮演引導(dǎo)者”的教育理念，生本教育應(yīng)運(yùn)而生。事實(shí)證明，這種教育理念將是引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的一大潮流。前置作業(yè)是生本教育理念下創(chuàng)生出來(lái)的一種新的教學(xué)方法，一經(jīng)提出就引發(fā)了熱議，與此同時(shí)，它的合理設(shè)計(jì)也引發(fā)了教師們的思考：究竟如何合理設(shè)計(jì)才能最大效率地將它運(yùn)用在教學(xué)中？一、小學(xué)語(yǔ)文引入前置作業(yè)的必要性生本教育提倡“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，這就在一定程度上要求學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。前置作業(yè)是課前預(yù)習(xí)功課的一種體現(xiàn)，但是它又不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)只是學(xué)生在主觀能動(dòng)性或者家長(zhǎng)、老師的提醒監(jiān)督下完成的，在大多數(shù)情況下，它并沒(méi)有以具體的形式體現(xiàn)出來(lái)。但是前置作業(yè)是經(jīng)過(guò)教師的設(shè)計(jì)，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，以此達(dá)到課前預(yù)習(xí)功課的目的。由此看來(lái)，在很大程度上前置作業(yè)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有目的、有針對(duì)性，預(yù)習(xí)的效果更加顯著，而不至于學(xué)生預(yù)習(xí)沒(méi)有條理、目的不明確，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)到的效果也就可想而知了。對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，玩是他們的天性，缺乏一定的自制力，忘記教師每天布置的家庭作業(yè)也是常事，更不用說(shuō)他們會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)功課。除此之外，語(yǔ)文不同于其他科目的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致地了解和掌握，在課堂上跟上教師的步伐，而不至于一問(wèn)三不知，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下只能唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果必然不盡人意。前置作業(yè)容易讓孩子們聯(lián)想到預(yù)習(xí)，因此，將前置作業(yè)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂十分有必要。二、如何合理設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文前置作業(yè)前置作業(yè)跟預(yù)習(xí)不同，相比之下要求更高，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，讓前置作業(yè)具有趣味性，成為一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)興趣的有效工具，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：（一）明確前置作業(yè)的任務(wù)前置作業(yè)之所以不同于傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，就是因?yàn)樗用鞔_預(yù)習(xí)的目的，帶有一定的任務(wù)性質(zhì)。因此，教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)要突出主要任務(wù)、合理安排作業(yè)所需時(shí)間、難易程度，讓學(xué)生在不抵觸的情況下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決其中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，教師在講解《網(wǎng)上呼救》這一課之前，可以設(shè)定一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道哪些常見(jiàn)的網(wǎng)上呼救方式呢？這就在一定程度上引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）讓學(xué)生自由安排，給學(xué)生更多的選擇前置作業(yè)有一定的任務(wù)，但它的目的并不是統(tǒng)一要求學(xué)生做什么，而是盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。因此，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有一定的開(kāi)放性。前置作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理決定著生本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)班級(jí)情況的掌握決定著前置性作業(yè)設(shè)計(jì)是否成功，前置性作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)需要長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。例如，教師在講解《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》之前，可以布置兩個(gè)任務(wù)：觀看電視劇《小兵張嘎》，然后寫(xiě)一篇讀后感；或者閱讀課文，說(shuō)說(shuō)小嘎子是一個(gè)怎樣的小英雄，讓學(xué)生選擇其中之一。（三）重視前置作業(yè)的檢查，落到實(shí)處鼓勵(lì)教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)給學(xué)生留一定的發(fā)展空間，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。但是教師也要把握其中的度，不能自由到讓學(xué)生馬虎對(duì)待的境界，更不能讓他們?cè)谶@過(guò)程中產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于開(kāi)放性和差異性，教師要完成對(duì)開(kāi)放性作業(yè)的統(tǒng)一檢查有一定的困難，因此，怎樣將前置作業(yè)的檢查落到實(shí)處是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析以及教育實(shí)踐，將激勵(lì)原則用于前置作業(yè)檢查可以取得良好效果。比如，教師可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生分享前置學(xué)習(xí)成果”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，把自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)；此外，教師可以組織小組學(xué)習(xí)，讓不同性格的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在小組的帶動(dòng)下漸漸敢于表達(dá)，讓更多的學(xué)生參與到這種活動(dòng)中來(lái)，盡量多了解學(xué)生的前置性作業(yè)完成的情況。三、結(jié)語(yǔ)在新課改環(huán)境下，將前置作業(yè)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂上是未來(lái)教育的一大趨勢(shì)。但是，當(dāng)前教師對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)都比較粗糙，缺少一定的科學(xué)性，如何合理設(shè)計(jì)也是教師頭疼的問(wèn)題。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)前置作業(yè)，以發(fā)揮它最大的作用，需要教師不斷在實(shí)踐中總結(jié)、反思、改進(jìn)，設(shè)計(jì)出既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能適合學(xué)生發(fā)展的前置作業(yè)是教師們的共同目標(biāo)。只有這樣，才能適應(yīng)新教育背景下的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。男性不育癥的超聲診斷哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院超聲科初銀珠定義】定義:夫妻婚后同居一年以上,未用任何避孕措施,由于男性方面的原因造成女方不孕者,為男性不育癥發(fā)病率:婚后約10%左右的夫婦不育男性不育癥的一般分類■不明原因:發(fā)生率最高■精索靜脈曲張附屬性腺感染特發(fā)性少精子癥、弱精癥、畸形精子癥單獨(dú)精漿異常免疫性不育梗阻性無(wú)精子癥男性不育癥按生殖環(huán)節(jié)病