艾滋病預(yù)防健康講座課件

艾滋病預(yù)防健康講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。艾滋病預(yù)防健康講座艾滋病預(yù)防健康講座46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。艾滋病預(yù)防健康講座。黨和國家高度重視艾滋病防治工作。AIDS12月1日世界艾滋病日“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，企業(yè)的長久發(fā)展有賴于創(chuàng)新，教育的發(fā)展更是離不開創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，重視師生間，學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，是素質(zhì)教育的迫切需要。有機(jī)滲透創(chuàng)新教育，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，不斷演繹新的教學(xué)模式。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功的課堂教學(xué)始于良好的開端，“興趣是最好的老師”。教師導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心。教學(xué)中，教師應(yīng)他設(shè)愉悅的情境，選準(zhǔn)理論知識(shí)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些與課程緊緊相扣的富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的系列問題，并運(yùn)用直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，互相爭(zhēng)論，大膽質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師要善于捕捉、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維火花。例如在講授《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》“據(jù)削”課題時(shí)，圍繞開始鋸割，鋸縫不易鋸直的教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由易到難。由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律設(shè)計(jì)若干的探究性問題，從鋸條正確安裝，一直到鋸割姿勢(shì)的掌握，使學(xué)生的初始興趣貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)中；通過模擬操作演示，全方位、多角度闡述鋸割不易鋸直的有關(guān)因素，最后求同存異，歸納總結(jié)出正確鋸割的方法要領(lǐng)。二、上課過程明確方法記憶中，自己老師曾說過，“操作動(dòng)作一定要規(guī)范，從一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，就能知道他的老師是誰”。教學(xué)中，教師的操作姿勢(shì)、動(dòng)作要領(lǐng)對(duì)形成學(xué)生初步技能起著潛移默化的示范作用。教師在完成標(biāo)準(zhǔn)的示范操作時(shí)，應(yīng)注意整體與分解相結(jié)合，將操作過程分解成若干個(gè)小動(dòng)作，邊示范邊講解要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生充分地理解，并按照連續(xù)動(dòng)作――分解動(dòng)作――連續(xù)動(dòng)作的順序進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上有目的地指定學(xué)生模仿教師動(dòng)作進(jìn)行示范，其他同學(xué)觀摩比較，自由討論并且發(fā)表自己的見解，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、糾正，以加深學(xué)生對(duì)要領(lǐng)的理解。如“鏨切”課題的練習(xí)。在保證“穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“狠”的基礎(chǔ)上，保證手臂動(dòng)作的準(zhǔn)確，通過整體與分解的示范相結(jié)合，以學(xué)生模擬演示和自主點(diǎn)評(píng)為主，提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。三、突出最終評(píng)價(jià)充分的讓學(xué)生參與到最終的評(píng)價(jià)過程中去。評(píng)測(cè)課題完成情況及實(shí)習(xí)效果。應(yīng)按照國標(biāo)及課題應(yīng)達(dá)到的技能等級(jí)要求，擬定好課題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并充分了解評(píng)價(jià)過程。教師要適時(shí)抽測(cè)，并讓學(xué)生從操作過程到技術(shù)理論、從主觀到客觀詳細(xì)分析自己的不足，肯定長處，充分討論，互相溝通，從而找到操作的訣竅，這樣既能溝通師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的技術(shù)水平。例如在老師給出工件圖及測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)后，讓同學(xué)完成配分、制作、自測(cè)、互測(cè)工件。此時(shí)教師要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，對(duì)普遍問題集體指導(dǎo)，通過多次地訓(xùn)練，使學(xué)生在自己努力的過程中，親身體驗(yàn)成功的快樂?，F(xiàn)代社會(huì)高科技的發(fā)展，對(duì)未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。構(gòu)建能促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)組織形式。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和交流合作的能力。要達(dá)到上述目標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格知識(shí)的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。1．具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識(shí)、有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，也才可能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中學(xué)生總是充滿好奇，會(huì)提出各種各樣的問題。有些問題在教師看來非常的幼稚，甚至是無意義的，但對(duì)學(xué)生來說卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對(duì)好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。所以不管學(xué)生提出的問題多么幼稚，多么無意義，教師都不要簡(jiǎn)單的禁止和否定。否則，他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。2．使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新活動(dòng)是人們從事的主要活動(dòng)。既然是創(chuàng)新，就預(yù)示著風(fēng)險(xiǎn)。而且，當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)越來越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動(dòng)受挫的結(jié)果；一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的成功，也許是成千上萬的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對(duì)創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，始終不一地堅(jiān)持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)應(yīng)該是歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。人類歷史上科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明很多都是經(jīng)過科學(xué)家的艱苦勞動(dòng)和無數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來的。另外，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。二、運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維，要講究教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)思維的內(nèi)容、特點(diǎn)等運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1．激發(fā)興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知的前提，積極的興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)。歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征。青少年學(xué)生都喜歡聽生動(dòng)的故事，這是中學(xué)生，特別是初中生的心理特征之一。教學(xué)中可運(yùn)用生動(dòng)形象的講述方法，或者在講課中適當(dāng)穿插一些歷史故事，不失為激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。因此，教學(xué)中要做到既生動(dòng)又深邃，將歷史哲理、歷史規(guī)律寓于感人的講述之中。2．指導(dǎo)閱讀針對(duì)學(xué)生不善于讀書，不會(huì)進(jìn)行分析、概括，教師在教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，選擇典型內(nèi)容說明具有重要意義的問題，使學(xué)生在分析問題和解決問題中進(jìn)行思維活動(dòng)。例如，在講授原始社會(huì)解體時(shí)，為了讓學(xué)生清楚而又牢固地掌握原始社會(huì)解體時(shí)經(jīng)歷的變化，從而形成明確的概念。教師先讓學(xué)生閱讀這一部分教材，要求學(xué)生結(jié)合閱讀的內(nèi)容分析：由于生產(chǎn)力提高的影響，氏族公社末期發(fā)生了怎樣的變化？是經(jīng)過哪幾項(xiàng)大的變化最后走向解體的？學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過自己的分析、綜合，認(rèn)識(shí)了經(jīng)歷過的幾次大變化，由此發(fā)展了學(xué)生的思維能力并激發(fā)了他們的求知欲。3．疑難“思源于疑”，思維活動(dòng)通常是由疑問而產(chǎn)生的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題產(chǎn)生疑竇時(shí)，才能點(diǎn)燃他們思維的火花。筆者在講授西安事變時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考：“張學(xué)良、楊虎城拘捕蔣介石以后，該如何處置？是殺、是關(guān)、還是放？”初中生對(duì)這樣的提問十分感興趣，從而激發(fā)了他們的積極思維，頓時(shí)展開了熱烈的爭(zhēng)論，最后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，從而不僅幫助學(xué)生認(rèn)清了和平解決西安事變的重大意義，而且也鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。4．課堂討論有計(jì)劃、有目的地組織課堂討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力頗有裨益。通過開展討論以至辯論，學(xué)生不僅表達(dá)了對(duì)問題的見解，而且闡述了自己所以這樣認(rèn)識(shí)的理由和依據(jù)。通過討論，可做到活躍思維、擴(kuò)展思維、相互啟發(fā)、集思廣益。三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性，包括學(xué)習(xí)過程方法掌握與選擇的獨(dú)特性，思考問題角度與質(zhì)疑內(nèi)容的獨(dú)特性，解決問題方式的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)結(jié)果表達(dá)的獨(dú)特性。1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解對(duì)現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會(huì)向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對(duì)已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤接受，人類將永遠(yuǎn)停滯不前。歷史教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見解。一個(gè)學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護(hù)人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進(jìn)步。2.鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇?biāo)新立異、反彈琵琶，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。要從思想上引導(dǎo)學(xué)生，使其正確地認(rèn)識(shí)到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。另外，必須注意的是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進(jìn)，才能日益完善。艾滋病預(yù)防健康講座。黨和國家高度重視艾滋病防治工作。AIDS12月1日世界艾滋病日、艾滋病流行艾滋病簡(jiǎn)介三、避孕套知識(shí)四、艾滋病預(yù)防艾滋病流行艾滋病(AIDS)·艾滋病,即獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDSacquiredimmunodeficiencysyndrome)是由人類免疫缺陷病毒(HⅣhumanimmunodeficiencyvirus)引起艾滋病1981年在美國被確認(rèn)并首先報(bào)道。HⅣ感染高風(fēng)險(xiǎn)人群包括:男-男性行為者、注射吸毒人員、監(jiān)獄或其他完全封閉環(huán)境中的人員、性工作者及其服務(wù)對(duì)象、變性人群等。估計(jì)有30%的HⅣ感染者并不知道自己已被感染H|V病毒在15-49歲人群中流行分布,2016年患病率東地中海地區(qū):0.1%【<01-0.1%歐洲0.4%0404‰西太平洋地區(qū):01%[<0102%■美洲0.5%0405‰]球總患病率0.8%[0.7-0.9%1東南亞0.3%02-0.3%]非洲:42%3.7-48%6WorldHealthOrarizaton翻譯/DEXZENG/安國主2Mmm艾滋病及相關(guān)并發(fā)癥所致死亡人數(shù)WHO估值),2016年死亡人數(shù)一東地中海地區(qū)15人1424萬人■美滑54萬5人465人總死亡人數(shù):100萬人西太平洋地區(qū):39萬人12.5-6.5萬人東南亞13萬人12-22萬人[83萬人-120萬人]歐洲:49萬人[40-56萬人:72萬人989萬人barafd10enwnatrstteksenat翻譯:Dx2ENGA安可際生命學(xué)m中國艾滋病流行1985年6月,一位到中國旅游的美籍阿根廷男青年患病入住北京協(xié)和醫(yī)院后死亡,后被證實(shí)死于艾滋病。這是我國第一次發(fā)現(xiàn)艾滋病?！?989年發(fā)現(xiàn)經(jīng)性途徑感染HⅣV感染者1989年從注射毒品者中發(fā)現(xiàn)HⅣV感染者1995年發(fā)現(xiàn)經(jīng)母嬰途徑傳播的HⅣV感染者《中國艾滋病防治聯(lián)合評(píng)估報(bào)告》(2004)oo。艾滋病我國流行的四個(gè)階段。o第一階段傳入期1985-1988年除4例血友病病人外,其它均為外國人或海外華人第二階段擴(kuò)散期1989-1993年第三階段增長期1994-2011年第四階段快速增長期我國艾滋病發(fā)病人數(shù)近年井噴式增長,2012年發(fā)病人數(shù)是2011年的2倍多,是2008年的4倍多。2008-2012年我國艾滋病發(fā)病人數(shù)死亡數(shù)高居甲乙類法定報(bào)告?zhèn)魅静∈孜话滩∷劳鋈藬?shù)近年問樣井噴式增長,而連續(xù)多41929甲乙法定報(bào)告?zhèn)魅静∷劳鰯?shù)第400002045020000159810059100002008年2009年2010年2011年2012年2008年2009年2010年2011年2012年早期血液傳播為主2004年9月10日,河南省委省政府新聞發(fā)布會(huì):全省既往有償供血