畜禽常用免疫技術(shù)課件整理

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。畜禽常用免疫技術(shù)畜禽常用免疫技術(shù)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。畜禽常用免疫技術(shù)目錄第3章畜禽常用免疫技術(shù)3.1基本知識3.2免疫(防疫)有關(guān)技術(shù)3、1基本知識3.1.1概念1免疫指動物機體識別和消除非已大分子物質(zhì),用以維持機體內(nèi)外環(huán)境平衡的生理性、保護性反應。2.免疫接種是給動物接種抗原(疫茁、菌苗)或免疫血清等生物制品。激發(fā)機體產(chǎn)生對相應病原體的特異性抵抗力,使易感動物轉(zhuǎn)化為非易感動物從而達到保護個體乃至群體預防和控制傳染病的目的。在預防傳染病中,免疫預防接種是最經(jīng)濟、最有效、最方便的手段。通過免疫接種,使動物產(chǎn)生或獲得特異性抵抗力,預防疫病的發(fā)生,保護人、畜健康,促進畜牧業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展“三農(nóng)”指農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，解決“三農(nóng)”問題就是要農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定?！笆晃濉币?guī)劃實施以來，隨著國家加強農(nóng)村基礎教育政策的陸續(xù)出臺，我國各地農(nóng)村高中的面貌明顯改變。但是，伴隨著城市化進程的加快，各地農(nóng)村高中又普遍出現(xiàn)了招生人數(shù)銳減，優(yōu)秀教師外流，教學資源閑置的困境。如何破解農(nóng)村基礎教育發(fā)展中的難題，我認為，從服務“三農(nóng)”入手，加強創(chuàng)新農(nóng)村高中工作，是一條值得研究和探索的路子。一、政府重視是農(nóng)村高中布局調(diào)整順利進行的前提政府合理利用資源分配權(quán)、人事調(diào)度權(quán)、政策制度制定權(quán)進行統(tǒng)一調(diào)控，有利于中學布局順利調(diào)整。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡政府高度重視的地方，中學布局調(diào)整進展就順利，調(diào)整效果就好；凡政府不夠重視的地方，中學布局調(diào)整進展就慢，調(diào)整效果也不理想。中原地區(qū)某縣，中學布局調(diào)整走在當?shù)刈钋傲校摽h政府高度重視這一工作，將其列入教育強縣的工作內(nèi)容之一，縣委領導和教育局局長親自深入農(nóng)村調(diào)查研究，了解情況，制定了全縣農(nóng)村中學布局調(diào)整統(tǒng)一規(guī)劃，就調(diào)整后的中學服務半徑、學校數(shù)量、規(guī)模、學校建設標準、學校教學設施配備等制定了具體的操作方案，并成立了領導小組負責實施。為了籌措建設資金，該縣政府除了加大財政撥付力度外，縣領導還帶頭捐款建校。在縣領導的帶動下，一年內(nèi)社會各界就捐款近2千萬用于中學布局調(diào)整建設。該縣計劃于2007年建成規(guī)范化高中4所，現(xiàn)已完成86%的調(diào)整與建設任務。在中原地區(qū)，高度重視布局調(diào)整工作的縣大約有1/3，這些縣中學布局調(diào)整效果都比較好。相比之下，其他重視程度不高的縣，中學布局調(diào)整的步伐緩慢，矛盾和困難較多，效果較差。二、加大政府經(jīng)費投入，多渠道籌措農(nóng)村高中階段教育經(jīng)費教育經(jīng)費，是指中央和地方財政部門的財政預算中實際用于教育的費用。教育經(jīng)費包括教育事業(yè)費（各級各類的學校的人員經(jīng)費和公用經(jīng)費）和教育基本建設投資（建筑校舍和購置大型教學設備的費用）等。有了充足穩(wěn)定的經(jīng)費來源，才能改善辦學條件，擴大招生規(guī)模。農(nóng)村高中持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展離不開政府的支持，各級政府應加大對教育的投資力度，確保教育經(jīng)費的“三個增長”。（“三個增長”即各級政府教育財政撥款的增長應高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生平均公用經(jīng)費逐步增長。）同時，應積極拓展其他籌資渠道。高中階段教育屬非義務教育，地方政府可制定必要的政策，吸引社會各界人士投資辦學，廣泛采取社會集資、民間集資、家庭投資、個人捐資等方式，建立多渠道的教育經(jīng)費投資體制，加快實現(xiàn)辦學主體和投資主體的多元化。還應根據(jù)農(nóng)村居民的收入水平，適當提高高中階段教育的收費標準，擴大高中階段教育的經(jīng)費來源。三、合理配置教育資源合理分配主要是指資源的總量和比例既要符合實際需要，又要保證重點。減少教育資源的浪費，提高教育資源的使用效率，力爭以盡可能少的“投入”獲得盡可能多的“產(chǎn)出”，優(yōu)化資源配置，即如何充分、有效、合理地分配和使用資源。政府對中學應當實行公平的財政政策，從根本上改變教育資源配置向名校、強校傾斜的不公平做法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中原地區(qū)農(nóng)村中學布局調(diào)整中，大多數(shù)縣存在教育資源配置向示范性高中傾斜的情況，個別地方甚至把建設“窗口學?！弊鳛檎児こ?。可以看到，一些城市學校和縣重點高中校園建設十分漂亮甚至豪華，教學設施現(xiàn)代化程度很高，一些“窗口學校”有校園網(wǎng)站、電控自動門、體育館、科技大樓等。而當?shù)氐霓r(nóng)村高中卻是一片凄慘景象：沒有圖書室，沒有像樣的操場，教師沒有辦公室，許多學校缺少基本的體音美教學器材，偶爾見到一兩臺電腦，上面落滿了灰塵，因怕費電長期不敢使用（有的學校沒人會用）。在農(nóng)村中學布局調(diào)整中教育資源配置不合理的做法直接妨礙了教育的均衡發(fā)展，制約著教育公平理想的實現(xiàn)。四、建立農(nóng)村中學教育投入保障體系足額的教育經(jīng)費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件。一些問題，如，寄宿學校建設問題、標準化學校建設問題、學校財務危機問題，都與教育經(jīng)費投入不足有關(guān)。為了促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展，鞏固、提高和普及農(nóng)村教育的成果，必須下決心建立農(nóng)村中學教育經(jīng)費投入的保障體系。2005年11月，國務院發(fā)布了《中國全民教育國家報告》?！秷蟾妗诽岢?，政府將以更大的精力、更多的財力，全面推進農(nóng)村教育發(fā)展，為此，中央計劃逐步把農(nóng)村義務教育納入公共財政體系，加大農(nóng)村地區(qū)，尤其是中西部地區(qū)義務教育省級政府和中央政府的教育投入比例。要把中央政策落實到位，應建立各級政府合理分擔教育經(jīng)費比例的機制，并制定教育投入法規(guī)予以保障。此外，各級政府還要認真落實我國《教育法》規(guī)定的教育投入的“三個增長”，要加強和完善對各級政府落實教育投入“三個增長”的法律監(jiān)督，以保證教育投入真正到位。五、大力加強農(nóng)村中學標準化建設中學標準化建設是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。自教育部下發(fā)《關(guān)于進一步推進中學教育均衡發(fā)展的若干意見》以來，全國不少地方開始把推進中學教育階段學校標準化建設放在突出位置，山東、北京等地改變了過去根據(jù)城市、農(nóng)村的不同發(fā)展水平，將標準分等級操作的做法，開始實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的標準，各學校辦學設施裝備水平既不能低于標準要求，也不能過高超標，使同一地區(qū)的不同學校辦學條件相差不大，充分體現(xiàn)了政府的均衡導向。農(nóng)村中學布局調(diào)整的最重要目的是優(yōu)化教育資源配置，提高辦學質(zhì)量。要實現(xiàn)這一目標，必須大力加強學校標準化建設。河南中原地區(qū)大約有1/3的縣統(tǒng)一規(guī)劃辦學標準，按統(tǒng)一要求建校。雖然縣財政困難，但仍然能夠千方百計有步驟地推進，體現(xiàn)了當?shù)卣慕逃獍l(fā)展理念。但也有一些地方政府不重視學校標準化建設，在中學布局調(diào)整過程中教育資源向少數(shù)重點校傾斜，對村級中學建設投入不足，人為擴大了同一地區(qū)校際之間的差異，不利于教育均衡發(fā)展。各地應該根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和當?shù)貙嶋H，制定和完善本地區(qū)中學階段學校辦學條件基本要求，結(jié)合農(nóng)村中學布局調(diào)整工作，大力加強農(nóng)村中學標準化建設。六、結(jié)合人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教職工隊伍結(jié)構(gòu)中學布局調(diào)整不僅僅是空間分布的變化，也包含著人力資源的重新配置。隨著農(nóng)村中學布局調(diào)整的不斷推進，學校數(shù)量逐漸減少，學校規(guī)模有所擴大，學校教職工數(shù)量基本達到要求。但農(nóng)村教師師資結(jié)構(gòu)矛盾日益突出。農(nóng)村中學教師年齡普遍偏大，高中教師年齡在50歲以上者占56%，初中占43%。學科結(jié)構(gòu)不合理，體音美、英語、計算機教師短缺，農(nóng)村70%的中學沒有開設英語課和計算機課。農(nóng)村學校師生比不符合實際，當?shù)剞r(nóng)村師生比高中為1:18.5（而城市高中為1:13.5)，農(nóng)村學校雖然總?cè)藬?shù)少，規(guī)模沒有城市大，但班級數(shù)量并不少，工作量并沒有減少，且工作難度較大，依據(jù)學生總數(shù)核定教師編制，不符合農(nóng)村實際，導致農(nóng)村教師工作十分緊張和艱苦。隨著寄宿學校的發(fā)展，需要配備相關(guān)服務人員，但是，自2001年基礎教育控編以來，寄宿學校的服務人員不在學校編制之列，以至于學校無法配備相關(guān)人員，后勤服務只能由教師兼任，極大地加重了教師的工作負擔，并且容易造成安全隱患。要解決這些問題，當?shù)卣谥袑W布局調(diào)整過程中，應該結(jié)合人事制度改革，全面推行教師聘任制，吸納年輕大學生到農(nóng)村學校任教，補充體音美、英語、計算機等學科教師，合理確定農(nóng)村師生比和編制，將寄宿學校的保育員和后勤、安全管理人員單獨定編，提高教師和保育人員的素質(zhì)，不斷優(yōu)化農(nóng)村教職工隊伍結(jié)構(gòu)。應從數(shù)量和質(zhì)量兩方面出發(fā)，建設高中師資隊伍。在數(shù)量上，除了擴大本科師范院校的招生規(guī)模外，還應針對農(nóng)村的實際，通過提高農(nóng)村高中教師的待遇等途徑，吸引大學生來農(nóng)村任教，防止教師流失。此外，通過教師資格認證制度，從社會各行業(yè)中招聘合格的人員，也可有效地緩解教師短缺的局面。在質(zhì)量上，一方面，要積極引進本科生，另一方面，要為在職教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，提高教師的學歷達標。綜上所述，農(nóng)村中學要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的要求因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”等項改革。我國農(nóng)業(yè)的根本出路在于“科技興農(nóng)”，加強農(nóng)村高中的建設對于提高當?shù)剞r(nóng)村勞動力素質(zhì)，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立社會主義新農(nóng)村與建設和諧社會等方面都具有重大的現(xiàn)實意義。在體育教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，不僅能很好地輔助教學，而且能充分調(diào)動學生體育學習的積極性，激發(fā)學生體育學習的興趣。但創(chuàng)設一定的教學情境，我們還要注意以下幾個問題。一、課前應注意的問題１、了解執(zhí)教對象的心理生理特征眾所周知，不同年齡的學生，其生理心理特征有著明顯的差異，理所當然他們對一個特定的情景有著不同的認識與感悟。低年級的學生，由于年齡較小，知識相對匱乏，所以教師預設的情境就應該有“童話”色彩，情節(jié)簡單，通俗易懂；而對于年齡相對大的學生，由于他們知識的儲備相對豐富，社會閱歷已接近成人（特別是高中學生），教師預設的情境就要具有“社會化”的色彩，貼近學生的生活，甚至可以安排一點“含金量”高的典型情節(jié)，如奧運知識，禽流感等，這樣可能會使學生盡快進入情景之中。２、認真研讀執(zhí)教的教學內(nèi)容、教學目標和使用的教學方法教學內(nèi)容是體育課的主體，教學目標是本堂課要達到的一個“質(zhì)和量”，教學方法則是為實現(xiàn)教學目標而使用的手段與策略。為此，教者應該仔細地揣摩它們?nèi)咧g的聯(lián)系以及特點，把握教材的重點與難點，然后再考慮用什么樣的情境，最后再細化情景到若干個情節(jié)。如中長跑的教學，我們可以以“我的長征”為背景（教學內(nèi)容），從起點到終點，模擬紅軍的長征歷程，采用分組的形式（主要的教學方法之一），定距離或定時間（主要的教學目標之一）來實施教學。３、設定一條主線一堂體育課它有著固定的結(jié)構(gòu)，一般分準備部分、基本部分和結(jié)束部分，我們把它貫穿于一定的情境之中，那么它就是一個完整的“故事”。而對于一個完整的故事來說都要有一個“主線”，通俗的說故事就是要圍繞它展開情節(jié)，所以，當預設一個情境時，主線就必不可少了，我們首要的任務是設定這條主線。筆者曾經(jīng)觀摩過一堂公開課，教學內(nèi)容是原地雙手胸前傳接球和技巧前后滾翻，教者設置的教學情境是齊天大圣孫悟空（教師）帶領他的孩孫們（學生）采集果品這么一個故事。根據(jù)故事情節(jié)把課分為學藝（學習原地雙手胸前傳接球和技巧前后滾翻）、賣藝（穿過障礙用前后滾翻，摘取果品后用原地雙手傳接來搬運）、歡慶（用跳躍來發(fā)展下肢力量）、尾聲（放松、愉悅身心）幾個部分，從中我們不難看出教者給出的主線就是“覓食”，通過這條主線把課推向了高潮，給聽課老師的感覺就是眼前一亮：活而不亂，松緊有度，因此也得到觀課教師的一致好評。二、課中應注意的問題１、教師的語言關(guān)一堂課開始后，教師的語言至關(guān)重要，既要簡潔，又要恰到好處，能承上啟下，又能畫龍點睛。比如課的導入，教師采用什么樣的語言來引導學生進入自己已經(jīng)設置好的情境也大有學問！有的老師雖然課的情境設置很好，但如果不注意導語的使用，課的效果往往是事與愿違，反之，則可能是事半功倍。還比如筆者剛才說的那堂課，教者是這樣導入的：“同學們，你們還記得那個大鬧天宮的孫悟空嗎？”?！爸?！知道！”學生爭著回答說。“那好，今天老師就帶著你們到花果山上去看看那水簾洞，還有那香噴噴的野果！我啊，就是那孫悟空，你們就是充滿靈氣的小猴子嘍！”，說完用他那特有的肢體語言（猴子的動作）一指教者事先布置好的“花果山”。在《西游記》主題曲的伴奏下，“小猴子”們像是要翻了天一樣：有的模仿猴吼，有的在抓耳撓腮，有的在搖頭晃腦，別說上課的老師和學生，就連我差點也變成了一只猴子了。２、密切關(guān)注學生的行為在學生學習動作技能的過程中，由于在特定的情境下，他們往往難于捕捉有益的情境信息，或者是對課堂之上的眾多信息（教師的講解、學生的正確示范、教學掛圖、電教媒體等等）的質(zhì)與量！擇不當，甚至是“迷失方向”，棄學習于不顧，可謂是顧此（情景之中）失彼（沒有認真學習動作技能）了。教師要對此種現(xiàn)象給予密切關(guān)注，及時“撥正”學生的學習方向，調(diào)整學習的思路，讓情境成為學生學習的有效載體和平臺，而不是障礙！此時，教師可以變換自己的角色直接參與到學生的學習當中，積極與學生交流，也可采用個別輔導的方法，引領學生“回”到運動技能學習的道路上來。３、及時調(diào)整情境發(fā)展的方向大家都知道，體育教學是教學的下位概念，它是以體育教學內(nèi)容為中介，以學生身體參與為特征的師生雙邊活動，它是一個動態(tài)的發(fā)展的過程。因此課堂上難免會出現(xiàn)一些意想不到的“變故”，比如小組討論引發(fā)的“縱深”問題；學生體質(zhì)的差異導致不能完成的技術(shù)動作等，所以，預設的情境也要隨之做相應的演變，做到“與時俱進”。對于教者來說就要有敏銳的洞察力和前瞻性，及時修定自己的情境（當然在可能的范圍之內(nèi)），為課的順利進行施好“東風”。此外，教者也可根據(jù)“劇情”的發(fā)展，！擇性地去除個別多余的情節(jié)，始終抓住情境服從體育教學這個主旋律。４、審時度勢，巧設情境問題課堂提問作為引發(fā)學生學習的外部因素，它能使學生主動學習體育動作技能，體驗進而總結(jié)出其動作要領。要想最大限度的發(fā)揮其作用，教師就必須抓住最佳的提問時機，巧設情境問題，這些時機通常在學生“心求而未得”，“欲言而未能”的狀態(tài)之時，比如在學生開始和完成自主學練的前后；學生思維處于停滯狀態(tài)之中；學生產(chǎn)生疑惑的瞬間以及學生的注意力分散之時等等，這都是最好的提問時機。但要注意的是情境問題的設置應該疏密相間，每一次提問要有一定的停頓和空間，并且要符合學生的思維規(guī)律和心理特點，既要能讓學生積極地思考、探尋，又能使學生把問題考慮得盡可能全面、周到。三、課后應注童的問題１、教者要多問幾個為什么情境教學作為一種“新”的教學方式，和傳統(tǒng)的體育教學方式相比，有利也有弊。教者在“劇情”之中有時既是導演，又是演員，雙重的角色決定他有更多的感悟和體會，因此應該有更多的問題需要自己去回答。比如設定的情境是否在課堂上發(fā)揮到預期的效果？情節(jié)的設置是否合理？如何進一步拓展情境來吸引學生更好地進行體育學習等等，回答了這些問題，也許在日后的情境教學中“利”就遠遠地超過“弊”了。而對于教者來說，這些反思就是一種收獲，一種進步，因為路只有走過了，才知道它的曲與直，寬與窄。２、及時與學生交流獲取反饋信息《課程標準》提出了“強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生會體育學習”的課程理念，而情境教學的出發(fā)點和歸宿也是為了學生會體育學習，那么學生的信息反饋從某種程度上來說就是學生體育學習情況的真實再現(xiàn)。因此教者應爭取在第一時間和學生進行“對話”，傾聽學生的心聲，了解學生對情境課的認識，接受學生的意見或建議，最后教者再對這第一手資料進行理性的分析與思考，加工與改造，再運用于自己以后的教學當中，這種從“學生中來到學生中去”的務實做法定會給教者日后的教學帶來一片呼聲。（江蘇省如東縣?|茶高級中學）目錄第3章畜禽常用免疫技術(shù)3.1基本知識3.2免疫(防疫)有關(guān)技術(shù)3、1基本知識3.1.1概念1免疫指動物機體識別和消除非已大分子物質(zhì),用以維持機體內(nèi)外環(huán)境平衡的生理性、保護性反應。2.免疫接種是給動物接種抗原(疫茁、菌苗)或免疫血清等生物制品。激發(fā)機體產(chǎn)生對相應病原體的特異性抵抗力,使易感動物轉(zhuǎn)化為非易感動物從而達到保護個體乃至群體預防和控制傳染病的目的。在預防傳染病中,免疫預防接種是最經(jīng)濟、最有效、最方便的手段。通過免疫接種,使動物產(chǎn)生或獲得特異性抵抗力,預防疫病的發(fā)生,保護人、畜健康,促進畜牧業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展31基本知識3.疫苗疫苗是由免疫原性較好的病原微生物經(jīng)繁殖和處理后制成的制品,接種動物機體后,刺激機體產(chǎn)生特異性抗體,當體內(nèi)的抗體滴度達到一定數(shù)值后,就可以抵抗這種病原微生物的侵襲、感染,起到預防這種疾病的作用。疫苗的主要作用是預防傳染病。3.1.2分類1疫苗分類根據(jù)疫苗的構(gòu)成成分和特性,可將其分為常規(guī)苗、亞單位疫苗和生物技術(shù)疫苗三大類。31基本知識(1)常規(guī)苗①弱毒苗是指用人工致弱的毒株或天然弱毒株所制成的疫苗。②滅活苗是指用免疫原性好的細菌、病毒或其弱毒株經(jīng)過人工大量培養(yǎng),經(jīng)滅活后加入適當佐劑而制成的疫苗③類毒素是指由某些細菌產(chǎn)生的外毒素,經(jīng)適當濃度的甲醛脫毒后而制成的疫苗。類毒素接種后能誘導機體產(chǎn)生抗毒素。(2)亞單位苗亞單位苗是指用物理化學方法提取病原微生物具有免疫原性的成分所制成的疫苗,如巴氏桿菌的莢膜抗原疫苗和大腸桿菌的菌毛抗原疫苗。此類疫苗除去了病原微生物中與激發(fā)保護性免疫無關(guān)的成分,又不含病原微生物的遺傳物質(zhì),副作用小、安全性高,具有廣闊的應用前景,但由于生產(chǎn)工藝復雜,成本高,目前仍不能廣泛應用31基本知識(3)生物技術(shù)疫苗①基因缺失苗是指通過基因工程技術(shù)除去與病原微生物毒力相關(guān)的基因,但仍保持復制能力和免疫原性的毒株制成的疫苗。該疫苗毒株穩(wěn)定、不易返祖、免疫原性好、安全性髙。目前生產(chǎn)中廣泛使用的是豬偽狂犬病基因缺失苗②基因工程活載體苗是指將病原微生物的保護性抗原基因,插入到病毒疫苗株等活載體的基因組或細菌的質(zhì)粒中,利用這種能夠表達該抗原但不影響載體抗原性和復制能力的重組病毒或質(zhì)粒制成的疫苗。該類活載體疫苗具有容量大、可以插入多個外源基因、免疫劑量小、安全性高、能同時激發(fā)體液免疫和細胞免疫、使用方便、生產(chǎn)成本低等特點,是生物工程疫苗的主要發(fā)展方向之一。31基本知識③合成肽疫苗是根據(jù)病原微生物中保護性抗原的氨基酸序列,人工合成