部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 有你真好 公開(kāi)課課件

習(xí)作：有你，真好

第1課時(shí)第2課時(shí)從大家呱呱墜地，到今天成長(zhǎng)為一個(gè)十一二歲的少年，這一成長(zhǎng)的路上，我們遇到了許許多多的人，有的人一直陪伴著我們，有的人只是偶爾見(jiàn)，有的人僅有一面之緣，在這形形色色的人當(dāng)中，有沒(méi)有人讓你覺(jué)得特別溫暖，讓你從心底想說(shuō)一聲：有你，真好！第1課時(shí)新課導(dǎo)入你覺(jué)得題目中哪個(gè)詞最重要？好積極向上的溫暖的對(duì)自己有影響的幫助過(guò)自己的……看到“有你，真好”這句話，你想到了誰(shuí)？為什么覺(jué)得有他/她“真好”？看看下面的思維導(dǎo)圖，你還會(huì)想到什么？開(kāi)心一起玩游戲（分享快樂(lè)）難過(guò)親人離去爸媽吵架（安慰我）煩躁不安運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利喜歡的東西丟失（開(kāi)導(dǎo)我）驕傲自大作文得獎(jiǎng)模擬考全班第一（點(diǎn)醒我）……打開(kāi)思路學(xué)習(xí)單●在你最難過(guò)的時(shí)候，是同桌安慰了你。●在你煩躁不安的時(shí)候，是（）開(kāi)導(dǎo)了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）點(diǎn)醒了你。●在你（）的時(shí)候，是（）鼓舞了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）幫助了你。媽媽迷茫老師沮喪爸爸遇到困難朋友如何體現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖？這當(dāng)然離不開(kāi)典型事例，寫人主要是通過(guò)寫事來(lái)展現(xiàn)的。通過(guò)一件件事，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，我們能看出人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。細(xì)化選材哪件事或哪幾件事讓你印象深刻？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章用了哪些事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)伯父受人愛(ài)戴回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭優(yōu)化選材。交流事例：小組內(nèi)互評(píng)你所選的事例是否典型、有代表性，是否能打動(dòng)其他人。小結(jié)選材：根據(jù)課本中的典型事例和我們自己的選材，同學(xué)們認(rèn)為我們?cè)谶x材時(shí)要注意哪些要素？確定素材：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)選材的要求，再次篩選自己的材料，確定要寫的素材。最能表現(xiàn)主題，最能打動(dòng)人心，最有細(xì)節(jié)味，最具說(shuō)服力，最能“以小見(jiàn)大”，最具震撼力。這次的習(xí)作最重要的要求是什么？真情實(shí)感平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們?cè)撊绾伪磉_(dá)自己的真實(shí)情感？事例具體，綜合運(yùn)用描寫人物的方法和抒發(fā)真情實(shí)感等方法。如何寫出你的真摯情感？自主寫作寫寫那個(gè)讓我們感覺(jué)溫暖的人。注意在習(xí)作中，要讓人物的形象鮮明起來(lái)，讓描寫的場(chǎng)景鮮活起來(lái)，讓真摯的情感流淌在我們的筆端。提示：假想這個(gè)“你”就在眼前，用文字和這個(gè)人對(duì)話，注意始終用第二人稱來(lái)寫。第2課時(shí)回顧《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇課文的寫法，再看看自己的習(xí)作，有沒(méi)有達(dá)到以下要求：①這篇習(xí)作是向某一個(gè)人傾吐心聲嗎？②這篇習(xí)作寫出了這個(gè)人的“好”了嗎？③這篇習(xí)作是否選擇了典型事例來(lái)體現(xiàn)這個(gè)人的“好”？④典型事例中印象深刻的事例是否寫具體了？⑤是否流露出“我”的真情實(shí)感？評(píng)價(jià)修改同學(xué)們?cè)诨プx互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作存在哪些問(wèn)題？我們?cè)撛趺唇鉀Q作文中出現(xiàn)的問(wèn)題？事例對(duì)比片段：那次考試我沒(méi)考好，非常難過(guò)。你安慰我，鼓勵(lì)我，讓我重新振作起來(lái)。同桌，有你真好！又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪音，老師抱著試卷緩緩走上講臺(tái)，我的心怦怦跳著，這次考試我考得很差，所以當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，那一個(gè)個(gè)紅色的叉刺痛了我的眼睛，心剎那間陰沉下來(lái)，我真的很沒(méi)用！我不由得將頭低下來(lái)。你輕輕地拍拍我的背，什么也沒(méi)說(shuō)，卻一直握著我的手。課間休息時(shí)，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓我們一起努力！我一下子振作起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情對(duì)比片段：我非常感激你，同桌，有你真好！你知道嗎，你那一句鼓勵(lì)的話，如同夾縫里的一縷陽(yáng)光，照進(jìn)我潮濕、灰暗的心房。我一下子振作起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！細(xì)讀兩個(gè)片段，看看哪邊寫得好，再說(shuō)說(shuō)為什么。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致的描寫，把場(chǎng)景寫具體，從而流露出真情實(shí)感；抒發(fā)感情時(shí)，如果能將所寫對(duì)象的“好”加以提煉總結(jié)，讓讀者明白情感產(chǎn)生的原因，文章將更能打動(dòng)人。根據(jù)評(píng)價(jià)和修改方法，對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習(xí)作。有你，真好“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子……”這首歌，在我悲傷的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我失落的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我快樂(lè)的時(shí)候你也會(huì)為我唱起，使我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到溫暖。學(xué)生佳作還記得半年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們兩個(gè)都參加了比賽。你的項(xiàng)目是50米和100米短跑。記得你那時(shí)腳崴了，疼得厲害，但你卻強(qiáng)忍著疼痛一直到比賽結(jié)束，而且還獲得了名次。當(dāng)我去扶你的時(shí)候，你卻“口是心非”地說(shuō)自己沒(méi)事，但我明明看到你已疼得流出了眼淚，我也只能用幾句蒼白無(wú)力的話語(yǔ)去安慰你。那時(shí)我就想：有你這么堅(jiān)強(qiáng)的朋友真好！之后，輪到我去參加200米賽跑，是你忍著疼痛裝作若無(wú)其事的樣子站在跑道邊為我加油，看你的樣子比我還要緊張呢！砰的一聲槍響，比賽開(kāi)始了。由于我是新手，沒(méi)有參加過(guò)訓(xùn)練，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)我拼盡全力跑完的那一刻，我感覺(jué)呼吸困難，一個(gè)踉蹌險(xiǎn)些栽倒在地。是你提前在終點(diǎn)等著我，及時(shí)攙扶了我。你把我扶到座位上，遞水給我喝……看你那緊張的樣子，我的心充滿了無(wú)限的溫暖。那時(shí)我想：有你這樣體貼的朋友真好！下午的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我還有一個(gè)項(xiàng)目是400米賽跑。記得來(lái)學(xué)校的路上，你千叮嚀萬(wàn)囑咐，告訴我跑步的技巧與要領(lǐng)。果然，在你的指導(dǎo)下，我獲得了第一名的好成績(jī)。這個(gè)好成績(jī)可是有你的一半功勞喲！如果不是你的鼓勵(lì)，我哪來(lái)的好成績(jī)？朋友，有你真好！朋友，我要深情地感謝你！因?yàn)橛心?，我的童年才多姿多彩、有滋有味。我們的友情雖不及李白和汪倫的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的轟轟烈烈，也不及王觀、鮑浩然“才始送春歸，又送君歸去”的纏纏綿綿，但你卻不再讓我孤獨(dú)，如陽(yáng)光般溫暖著我的心房！朋友，有你真好！點(diǎn)評(píng)：文章哪些地方寫得好？為什么？猜猜：文中描寫的是在座的哪位同學(xué)？為什么？對(duì)話：請(qǐng)“你”說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受?！坝心?，真好”是相對(duì)的，我們接受關(guān)愛(ài)，也應(yīng)付出關(guān)愛(ài)。所以，這次習(xí)作引發(fā)我們?nèi)リP(guān)注身邊事、身邊人，希望我們也能成為別人身邊的那個(gè)溫暖的人，這樣，我們的生活將會(huì)充滿更多愛(ài)和更多美好。換位思考習(xí)作題目中的“你”除了是人，還可以是什么？不僅僅是人能帶給我們感動(dòng)，一處風(fēng)景、一本書、一種精神、一種品質(zhì)都能帶給我們感動(dòng)。而這些，都可以是我們筆下的“你”。當(dāng)然，本次習(xí)作主要是寫人、寫事，但是在課余可以發(fā)散思維，選取不同的角度來(lái)思考。拓展延伸習(xí)作：有你，真好典型事例真情實(shí)感板書設(shè)計(jì)春

第一單元

預(yù)習(xí)自測(cè)

1.給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。2.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)欣欣然張開(kāi)了眼。欣欣然:歡歡喜喜的樣子。

(2)山朗潤(rùn)起來(lái)了。朗潤(rùn):明亮滋潤(rùn)。

(3)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴。

(4)春天像小姑娘,花枝招展的?；ㄖφ姓?形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。

3.指出下列句子使用的修辭手法。(1)盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。(反復(fù)、擬人

)(2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(引用、比喻、擬人

)(3)看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(排比、比喻

)4.請(qǐng)仿照畫波浪線句子的句式,再寫幾句話,給春天繪色。春天是紅的,紅的春聯(lián),紅的桃花,紅的臉頰;

春天是綠的

,

綠的小草

,

綠的嫩芽

,

綠的心愿

;春天是藍(lán)的,藍(lán)的天空,藍(lán)的大海,藍(lán)的夢(mèng)想。

5.朗讀并比較下面兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪一句好,談?wù)勀愕睦斫狻?1)看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(2)看,春雨很細(xì),很密,落在屋頂上,密密麻麻的。示例:第(1)句好。第(1)句運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了春雨細(xì)且密、細(xì)且亮、細(xì)且柔的特點(diǎn),并用“斜織”“薄煙”來(lái)描繪春雨的細(xì)密、迷蒙,形象貼切;第(2)句只是客觀的描寫,語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性。6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里yùn釀。鳥(niǎo)兒將kē巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在瞭亮地響。(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“瞭亮”,這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“嘹亮”。

(3)“賣弄”在文中的意思是表演、展現(xiàn)。

(4)畫線句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。

7.某校七年級(jí)(1)班開(kāi)展以“走進(jìn)自然,歌唱自然”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問(wèn)題,請(qǐng)你參與解決。(1)“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”這首“二十四節(jié)氣歌”中暗含了“二十四節(jié)氣”的名稱,其中有一個(gè)既是節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)你寫出它的名稱,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。示例:清明。人們通過(guò)踏青、掃墓之類的活動(dòng)來(lái)祭祀祖先和英烈等以表達(dá)懷念、感恩之情。(意思相近即可)(2)當(dāng)春季來(lái)臨時(shí),學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們到野外踏青。你的好朋友明明不想?yún)⒓犹で嗷顒?dòng),請(qǐng)你針對(duì)明明的話來(lái)勸說(shuō)他。明明:踏青有什么意思,還不如在家玩電腦游戲,那才帶勁兒呢!示例:明明,長(zhǎng)期玩電腦游戲,不利于身心健康,還影響學(xué)習(xí);而參加踏青活動(dòng),不僅能親近自然,呼吸新鮮空氣,還能學(xué)會(huì)如何與老師、同學(xué)友好相處,何樂(lè)不為?希望你能和我們一起去!(3)活動(dòng)中,王菲同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字,請(qǐng)你幫她修改。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),田里的稻子熟了,果園里的果子也熟了,[A]農(nóng)民伯伯汗流浹背揮汗如雨地收割金黃的稻谷,摘下紅通通的蘋果,臉上洋溢著幸福的笑容。農(nóng)忙結(jié)束后,孩子們盡情地玩耍,大人們開(kāi)始聊一年的收獲,真是有著說(shuō)不盡的歡暢啊![B]秋天里,我們可以看到那金色的大千世界,大地穿上了厚厚的毯子,準(zhǔn)備讓它的兒女們過(guò)冬。①[A]處畫線句中有語(yǔ)意重復(fù)的問(wèn)題,應(yīng)將“汗流浹背(或:揮汗如雨)

”一詞刪去。

②[B]處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)將“穿上”改為“鋪上”。

課內(nèi)精讀閱讀課文“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”到“稀稀疏疏的,在雨里靜默著”,回答下列問(wèn)題。8.選文向我們展現(xiàn)了四幅春日?qǐng)D景,分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖和春雨圖。

9.簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的?！般@”字運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了春草萌發(fā)的景象,表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力,表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛(ài)之情。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！棒[”字寫出了蜜蜂之多,不僅有聲響,還隱含了一片喧鬧沸騰的景象。(3)樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼?！氨啤痹馐潜破?在這里是刺激的意思,突出在春雨滋潤(rùn)下的小草極其青綠的特點(diǎn)。10.文中描寫春花圖時(shí),為什么要寫蜜蜂鬧、蝴蝶飛?從側(cè)面表現(xiàn)花朵多,花色艷,花味甜。11.選文第二段中“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這三個(gè)分句的語(yǔ)序能否顛倒?為什么?不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色與上句中的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”以及后面的“桃兒、杏兒、梨兒”的順序一一對(duì)應(yīng),存在內(nèi)在邏輯關(guān)系。拓展閱讀閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。傾聽(tīng)春雨迪

迪①“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣杏花?！奔?xì)品詩(shī)句,很是陶醉于詩(shī)人聽(tīng)雨的愜意和浪漫,我心甚是向往。不料,今夜心煩意亂,毫無(wú)困意,碰巧窗外下起了一場(chǎng)春雨,于是也來(lái)學(xué)古人的雅興——聽(tīng)雨。②聽(tīng)雨,用耳朵聆聽(tīng),要想聽(tīng)出幾分詩(shī)情來(lái),首先得將心清理干凈,給聽(tīng)來(lái)的雨留下一塊安頓之地。拋下世俗雜念,寧?kù)o、淡遠(yuǎn)起來(lái),只等雨入得心來(lái)。沉寂的夜里,世界一下子空了,只有我和雨同在。③起初,響起零星的雨聲,悄悄的,怯怯的。雨之所以選在這寂寞無(wú)聲的夜落下來(lái),只因春雨是一年之中的初雨,初即新,是新的都有幾分羞澀,幾分試探,如新娘,用夜做了蓋頭。零星的幾點(diǎn)雨,是帶頭雨、將軍雨,緊跟其后的雨,從山的那頭齊齊奔涌而來(lái)、傾瀉而至。這雨組成一堵有聲的可穿越的墻,逐漸縮小范圍,近了,近了,將整座房子淹沒(méi)了。夜,本來(lái)就隱去了萬(wàn)物,各自有了獨(dú)立性,而這時(shí)的雨聲,也徹底將三尺之外的世界隔離了,騰出一個(gè)獨(dú)我的空間,這時(shí)是最適合想事的。無(wú)雨的夜晚,顯得單調(diào),有雨的夜晚則是鬧中取靜,是真正的靜。嘩嘩的雨聲入心,能滌蕩心塵,使之清亮干凈。同時(shí),雨也能將世間的不平和骯臟洗刷得潔凈明亮。④這雨聲不是古人筆下的“雨打芭蕉”,而是打在了窗外青翠的松枝上、水仙花細(xì)小的花瓣上、黑潤(rùn)的泥土上、透明的玻璃上。似一位姑娘輕盈的步調(diào),這是春姑娘從天宮里來(lái)視察春天里花兒草兒的工作來(lái)了,因?yàn)檫@些生靈是春的使者,它們答應(yīng)將春天裝點(diǎn)成花紅柳綠的模樣。聽(tīng),“沙沙沙沙”,春姑娘的腳步越來(lái)越急促,她要趁著夜色將春的美酒灑滿人間,因?yàn)橄勺邮遣荒茏寜m世中的人目睹她的芳容的。雨下得越來(lái)越緊,雨聲雜中有序,仿佛聚集了一群姑娘在忙碌著,她們的動(dòng)作匆忙而又嫻熟。⑤黑夜中的萬(wàn)物本是沒(méi)有形狀的,是隱匿的,但雨聲能將它們找出來(lái)。你聽(tīng),那柔曼的是池塘,那清脆的是石縫,那轟響的是鐵皮屋,那沉悶的是泥土,一同合奏出一曲動(dòng)人的樂(lè)章。千家百院的水匯在一起,在大街小道上匯成了急流,淙淙聲不絕于耳。⑥忽地,雨聲飄遠(yuǎn)了,寂靜的一片,春姑娘一定是去了村東頭的楊柳岸了。她在那里給待綠的柳樹(shù)點(diǎn)上了無(wú)數(shù)嫩黃的芽苞,只待春風(fēng)柔柔地一吹就綻開(kāi)了?；蚴侨チ舜逦黝^的麥田,灑下一片甘露,泥土變得濕漉肥沃起來(lái),禾苗酣暢地吸吮著。或是去了遠(yuǎn)處的山頭,那里有更多春的萌動(dòng),需要春雨牛奶般的滋潤(rùn)。⑦被雨水洗過(guò)的夜,溫潤(rùn)清新。行行青瓦間的積水,從屋檐上點(diǎn)點(diǎn)跌落,在那咬耳,在那竊竊私語(yǔ)。雨水自天上來(lái),突降凡塵,為各自的去向居所,或沾沾自喜,或憂憐悲嘆。夜深了,這些聲音漸息,它們或許是說(shuō)累了,或許是想到了隨遇而安,都睡去了。它們明天得早起,該潤(rùn)土的潤(rùn)土,該催芽的催芽,該養(yǎng)花的養(yǎng)花。⑧“少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情,一任階前、點(diǎn)滴到天明。”一闋《虞美人·聽(tīng)雨》道出了多少人心中的感慨,是啊,悲歡離合總無(wú)情,一場(chǎng)雨,誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料會(huì)下多久,也許幾分鐘就沒(méi)了,也許會(huì)下一整夜,只有把握有雨的時(shí)刻,將她細(xì)細(xì)聆聽(tīng),才不負(fù)一場(chǎng)春雨情。就像誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)人的生老病死會(huì)在何時(shí)結(jié)束,所以得珍惜當(dāng)下的日子,才不負(fù)一場(chǎng)生命情。⑨次日,雨過(guò)天晴,陽(yáng)光破窗而入,放眼望去,山也朗潤(rùn),水也清和。昨夜的心煩意亂,早已隨雨夜的逝去而歸為平靜。(有刪改)

12.閱讀第③~⑦段,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖?概括作者聽(tīng)雨的過(guò)程。起初,雨聲是悄悄的、怯怯的;緊跟其后的雨,雨聲是嘩嘩的;雨下得越來(lái)越緊,雨聲是雜中有序的;黑夜中的萬(wàn)物的雨聲合奏出一曲動(dòng)人的樂(lè)章;忽地,