教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)要求】

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會(huì)的思想感情。

２、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)珠寶鳥(niǎo)在“我〞的照料和呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子。

【教學(xué)預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流暢地朗讀課文。

２、預(yù)備珠寶鳥(niǎo)一只。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

２、老師給你們帶來(lái)一只珠寶鳥(niǎo)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珠寶鳥(niǎo)》，你知道本文的是誰(shuí)嗎？

〔馮驥才?！?/p>

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅秀麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？

二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、朗讀課文。

〔表?yè)P(yáng)采納默讀方式的學(xué)生?！?/p>

２、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

三、質(zhì)疑

在初讀課文的'過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

〔為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和相處得那么好？文章最終一句話是什么意思？〕

四、依據(jù)導(dǎo)讀溝通商量，理解課文內(nèi)容

１、出示導(dǎo)讀要求：

仔細(xì)讀讀課文，想一想，珠寶鳥(niǎo)在“我〞的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？為什么會(huì)發(fā)生這些改變？從哪里表達(dá)了“我〞對(duì)珠寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情？

２、以學(xué)習(xí)小組的形式商量討論。

３、溝通商量：

⑴珠寶鳥(niǎo)在“我〞的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)溝通，指導(dǎo)朗讀。

⑵為什么會(huì)發(fā)生這些改變？

⑶從哪里表達(dá)了“我〞對(duì)珠寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀：

①當(dāng)朋友送我一對(duì)珠寶鳥(niǎo)時(shí)，是怎樣照料它們的？

②三個(gè)月后這一對(duì)珠寶鳥(niǎo)有了雛兒，對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙〞?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙〞，哪些字詞表達(dá)了對(duì)這個(gè)小家伙的寵愛(ài)之情？

第一次：對(duì)它觀看認(rèn)真，“好肥〞。

第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我〞不管它，不損害它，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄〞。

第四次：小鳥(niǎo)對(duì)特別信任，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

４、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：

信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界。

５、你能舉出生活中“信任創(chuàng)造美妙的境界〞這樣的例子來(lái)嗎？

五、作業(yè)

１、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話：

⑴暖和舒適的巢。

⑵可愛(ài)的小紅嘴。

⑶淘氣的小家伙。

⑷人鳥(niǎo)相依圖。

２、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜愛(ài)的自然段畫(huà)下來(lái)。

【板書(shū)】

珠寶鳥(niǎo)

怕人的鳥(niǎo)──親近人──信任人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說(shuō)明：讀寫(xiě)互動(dòng)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，把握肯定的方法，再進(jìn)行類似題材的寫(xiě)作，學(xué)生的作文質(zhì)量必定會(huì)有所突破。

教學(xué)步驟：

一、看錄象寫(xiě)作文〔課前不作任何預(yù)習(xí)〕。

播放一段腰鼓表演的錄象〔最好是在黃土高原上表演的〕，然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫(huà)面；有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠?huà)面；15—20分鐘完成；300字左右。

二、對(duì)比研讀。

1、請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場(chǎng)作文。

2、對(duì)比《安塞腰鼓》的配樂(lè)朗誦，看課文。

3、認(rèn)真閱讀課文，將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)行比較。

4、暢談比較結(jié)果。

布置第二課時(shí)前的作業(yè)：《安塞腰鼓》美在何處？

三、品《安塞腰鼓》之美

1、溝通課前所做的作業(yè)。

語(yǔ)言美〔音樂(lè)美〕、畫(huà)面美、力量美等

2、學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧。依據(jù)自己的閱讀感受，從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒的寫(xiě)作技巧。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言是外殼，深入了解被寫(xiě)作的對(duì)象是關(guān)鍵，同時(shí)還要有豐富的想象。

四、延長(zhǎng)寫(xiě)作。

播放一段其它類型的精彩的`舞蹈錄象，讓學(xué)生依據(jù)所看錄象進(jìn)行寫(xiě)作，留意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫(xiě)法。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

《三國(guó)演義》第五回〔節(jié)選〕

羅貫中

王匡將軍馬列成陣勢(shì)，勒馬門(mén)旗下看時(shí)，見(jiàn)呂布出陣：頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫(huà)戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬：果真是“人中呂布，馬中赤兔〞！王匡回頭問(wèn)曰：“誰(shuí)敢出戰(zhàn)？〞后面一將，縱馬挺槍而出?？镆曋?，乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交，無(wú)五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過(guò)來(lái)?？镘姶髷?，四散奔波。布東西沖殺，如入無(wú)人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來(lái)救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處協(xié)商，言呂布英雄，無(wú)人可敵。

正慮間，小校報(bào)來(lái)：“呂布搦戰(zhàn)。〞八路諸侯，一齊上馬。軍分八隊(duì)，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來(lái)沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國(guó)，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來(lái)迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國(guó)手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國(guó)。呂布退回去了。眾諸侯回寨協(xié)商。曹操曰：“呂布勇敢無(wú)敵，可會(huì)十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳。〞

正議間，呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來(lái)。那馬日行千里，飛走如風(fēng)。看看趕上，布舉畫(huà)戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走！燕人張飛在此！〞呂布見(jiàn)了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不分勝負(fù)。云長(zhǎng)見(jiàn)了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來(lái)夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來(lái)助戰(zhàn)。這三個(gè)圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開(kāi)陣角，倒拖畫(huà)戟，飛馬便回。三個(gè)那里肯舍，拍馬趕來(lái)。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔波；玄德、關(guān)、張隨后趕來(lái)……

使用建議：選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個(gè)大的場(chǎng)面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是呈現(xiàn)男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫(huà)戟獨(dú)步天下，陜北后生們則是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比較兩文寫(xiě)法上的異同。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生愛(ài)惜國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.了解“我〞在平常的生活中怎樣愛(ài)惜國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更秀麗。

2.有感情地朗讀全詩(shī)。

難點(diǎn)：

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更秀麗。

教具預(yù)備：

1.國(guó)徽的圖片

2.硬幣

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)備：

課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓舞他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。〔課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的`語(yǔ)文教育體系。〞教師本著大語(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，留意學(xué)生在學(xué)問(wèn)廣度上的積累?！?/p>

二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：國(guó)徽

2、出示國(guó)徽插圖?！舱J(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子〕

3、讓學(xué)生拿出預(yù)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀看：硬幣反面印著什么？

4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？

〔課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量進(jìn)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性?！?/p>

三、自主識(shí)字，初讀感知。

1、同桌互讀，相互幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片。

b.開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。

(由于學(xué)生已經(jīng)有肯定的閱讀基礎(chǔ)，因此給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)

3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

學(xué)生可以從這些方面回答：

a.拾到錢(qián)要交給老師。

b.錢(qián)幣臟了要擦洗潔凈。

c.要幫助別人，小弟弟不當(dāng)心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。

d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我觀察警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更秀麗。

e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照射著我，也照射著祖國(guó)寬闊的大地?！?/p>

(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)報(bào)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些學(xué)問(wèn)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)

4、選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀。

5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。

6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。

〔《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，進(jìn)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。

1、自由讀課文。

2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題

a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢杂^察國(guó)徽？

b.我們做什么可以使國(guó)徽更秀麗？

c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照射著我，也照射著祖國(guó)寬闊的大地？

d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái)，我觀察警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更秀麗？

e.為什么要把錢(qián)幣擦洗潔凈？

……

3、商量解決不明白之處。

〔俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，準(zhǔn)時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題，仔細(xì)思索，是一種值得培育的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，準(zhǔn)時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要實(shí)行的教學(xué)策略提供了根據(jù)。〕

五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更秀麗。

六、提出期望，進(jìn)行思想教育。

七、拓展練習(xí)：

〔一〕完成以下活動(dòng)之一即可：

1.個(gè)人：讀讀你喜愛(ài)的詩(shī)句。

畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

3.四人活動(dòng)：溝通收集到的資料。

4.自由組合：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

〔二〕把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

〔拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并留意了家校聯(lián)系?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

國(guó)

徽

擦污泥

寵愛(ài)

扶弟弟

增光

和祖國(guó)一同成長(zhǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教材說(shuō)明：

《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說(shuō)明性課文，通過(guò)介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝福。

二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

是通過(guò)語(yǔ)言文字，感受世紀(jì)寶鼎精致的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝福。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課的專業(yè)性詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精致藝術(shù)和深刻寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

㈠溝通帶“鼎〞字的詞語(yǔ)。

1、我寫(xiě)“鼎〞字，請(qǐng)同學(xué)們留意字形，筆順。

2、我們一起說(shuō)說(shuō)帶“鼎〞字的詞語(yǔ)。

〔如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸〕

㈡讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)“鼎〞學(xué)習(xí)新課。

1、誰(shuí)知道“鼎〞是什么？“鼎〞是什么樣子的？〔練習(xí)說(shuō)說(shuō)，用筆畫(huà)畫(huà)〕

2、今日，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？

⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

⑵畫(huà)出新詞，自由認(rèn)讀。

⑶再讀讀課文，思索：是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清晰的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？

3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

⑴自由讀第二自然段，對(duì)比圖畫(huà)，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

⑵如：“三足雙耳〞“腹略鼓〞“底渾圓〞等，通過(guò)看圖弄明白。

“浮雕〞“鑄〞“銘文〞通過(guò)弄懂。

“造型古樸〞“文藝精湛〞“藝術(shù)造型〞“紋飾〞等。

理解這些詞語(yǔ)主要方法是熟讀課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

⑶練習(xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的贊美。

⑷指著圖說(shuō)說(shuō)寶鼎的樣子。

4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

⑴讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句理解。

如：“鼎〞在中國(guó)古代社會(huì)生活中的`獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美妙祝福和希冀。

再如：“鼎志興盛〞“龍兆吉祥〞和“它表達(dá)了中國(guó)人發(fā)對(duì)聯(lián)合國(guó)的美妙祝福，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美妙的新世紀(jì)的希冀〞等詞句。

⑵練習(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

〔對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同〕

可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說(shuō)說(shuō)。

5、熟讀課文，預(yù)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹。

⑴我給你們一點(diǎn)提示：

①假如讓你介紹，你預(yù)備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最終說(shuō)什么。

②要表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清晰寶鼎精致的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

⑵自己練習(xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【課題】：寫(xiě)意花卉〔7-8〕

【課時(shí)】：1課時(shí)

【課業(yè)類型】：造型·表現(xiàn)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)問(wèn)與技能：簡(jiǎn)潔了解寫(xiě)意花卉的基本學(xué)問(wèn)。培育和訓(xùn)練學(xué)生初步把握寫(xiě)意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培育對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉作品領(lǐng)會(huì)、感知的能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)預(yù)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)具，通過(guò)觀賞、觀摩、商量、練習(xí)等方法主動(dòng)參加本課學(xué)習(xí)，把握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，努力完成好寫(xiě)意花卉作業(yè)。

3、情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的寵愛(ài)之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注。培育學(xué)生用寫(xiě)意花卉技法表現(xiàn)自然花卉的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：用基本筆墨技法造型。

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)傳統(tǒng)筆、墨、生宣紙性能的把握及寫(xiě)意花卉的構(gòu)圖的了解。

【教具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

【教學(xué)流程】

〔一〕導(dǎo)入

1.思路：情景引入法，讓學(xué)生在感官上有個(gè)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課，播放課件視頻“荷花〞…〔獨(dú)白：首先讓我們共同觀賞一段視頻…我想問(wèn)一下，剛剛同學(xué)們看到了什么？〔感受自然界中荷花的美〕。

2.文化內(nèi)涵：朗誦古詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》理解荷花的寓意：花中君子。對(duì)蓮花的贊美也就是對(duì)品德高尚的人〔君子〕的贊美，借物抒情。

總結(jié)：正因?yàn)楹苫ㄐ蜗竺?，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的?huà)筆來(lái)表達(dá)我們對(duì)美妙事物的追求，這節(jié)課我們就以中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)荷花之美。

〔二〕.講授新課：

1.中國(guó)畫(huà)基本學(xué)問(wèn)

提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的中國(guó)畫(huà)是什么樣子呢？〔商量1分鐘〕

(1).中國(guó)畫(huà)的分類(據(jù)表現(xiàn)方法)：工筆；寫(xiě)意〔中國(guó)畫(huà)更注重人文內(nèi)涵的表達(dá)，借以表現(xiàn)人的思想感情〕

(2)名家作品賞析：講3幅

突出：以線造型，筆墨改變；構(gòu)圖、留白、疏密改變；〔借物抒情；意境美；詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合在演示過(guò)程中講〕后兩幅一句帶過(guò)。

《荷》現(xiàn)代李苦禪

〔三〕.荷花演示〔15分鐘左右〕

a.構(gòu)圖，步驟：1.荷葉〔側(cè)鋒、潑墨法、墨的`干、濕、濃、淡改變〕、小葉〔未綻放開(kāi)的小葉子用側(cè)鋒〕；

b.荷花〔色彩潔凈，筆尖到筆根色的漸變〕花蕾；

c.葉子的莖〔中鋒〕花的莖〔中鋒〕花蕾的莖〔中鋒〕

d.等葉子快干時(shí)用中鋒、濃墨勾葉脈〔破墨法里的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開(kāi)〕，點(diǎn)莖上的小刺。

e.題字〔根荷花相關(guān)的詩(shī)句，時(shí)間、名諱〕中國(guó)畫(huà)講究詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的特點(diǎn)?

〔四〕展示評(píng)價(jià)：計(jì)劃展示3個(gè)學(xué)生的作品

1、〔本人〕說(shuō)一下這幅畫(huà)有沒(méi)有國(guó)畫(huà)的感覺(jué)？你最滿意的地方是哪兒？

2、說(shuō)一下你對(duì)這幅畫(huà)的感受？〔形象、墨色改變、前后虛實(shí)……優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)〕

3、這幅畫(huà)那些地方表達(dá)了這節(jié)課學(xué)的用筆方法用墨方法？說(shuō)一兩句。

〔五〕小結(jié)，課后拓展〔見(jiàn)幻燈片〕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活閱歷碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

難點(diǎn)：依據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行奇妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

三、教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。

學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫(huà)紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

動(dòng)畫(huà)觀賞

師：老師今日帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？〔學(xué)生語(yǔ)：想〕師：好，那么請(qǐng)大家?guī)е蠋煹膯?wèn)題觀賞視頻。

師：耐克換了幾次衣服？

師：大家看，老師把耐克請(qǐng)到了我們的課堂〔師出示圖片〕，大家看這是耐克嗎？〔學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)緣由〕

師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝裝扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。

講授新課：

1、說(shuō)一說(shuō)：

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！

2、看一看、想一想

師：老師還收集了很多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請(qǐng)你們帶著問(wèn)題來(lái)觀賞。

設(shè)計(jì)師是依據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

1〕鞋跟2〕鞋幫3〕鞋底

設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法？

1〕添加法2〕夸張法3〕變形法4〕組合法

3、找一找：

老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

自由想像，強(qiáng)化思維

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？又穿過(guò)森林

走上公路?

師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的.想像力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今日要請(qǐng)大家?guī)退瓿梢粋€(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請(qǐng)生讀讀他的愿望。

五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

師：〔媒體播放音樂(lè)，鼓舞學(xué)生想像，可以互相協(xié)作共同完成作品，教師參加生創(chuàng)作活動(dòng)，并給予確定〕

六、展示與評(píng)價(jià)：

師：這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計(jì)鞋子都不認(rèn)識(shí)自己了，這個(gè)舞會(huì)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)緣由?！矊W(xué)生評(píng)價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法〕

七、總結(jié)與拓展：

有名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本事，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比仿照好的多，想象是藝術(shù)翱翔最美的翅膀〞。

生活中我們用眼睛去觀看，專心去思索，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、由圖入題

１、觀看插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？

〔盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景〕

２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？仔細(xì)讀一讀課文吧！

〔板書(shū)課題〕

二、感知課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)了音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨〞？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？

〔首尾兩次寫(xiě)到“麥哨〞。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地歡樂(lè)游戲〕

２、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。

３、組內(nèi)溝通。

４、全班溝通。

三、品味語(yǔ)言

１、畫(huà)出你自己最喜愛(ài)的部分，試著讀出喜愛(ài)的感情。

２、教師巡察指導(dǎo)朗讀。

３、指名有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的.部分。

四、擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教學(xué)目的

1.用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。

2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。把握書(shū)信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。

2.學(xué)會(huì)用書(shū)信格式寫(xiě)信。

教具預(yù)備

生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課〔7〕

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)有名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子思念他，都是寫(xiě)信給他。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書(shū)課題并