重組句子課件及新聞點(diǎn)評(píng)

重組句子課件及新聞點(diǎn)評(píng)第一頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二重組句子2015屆高考備考語言表達(dá)新型題——第二頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二明確概念——

重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式與單純語法方面的變換相比，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見的題型。第三頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

考查形式——1、用某些詞語或短語作開頭2、用某些詞語或短語作主語3、把某些成分放在句子的中間4、某些特定語境中的具體要求

第四頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二考點(diǎn)解說

所謂“重組”是指要求在不改變句子原意的前提下，改變陳述對(duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重新組合。解答“重組句子”這種變換句式結(jié)構(gòu)的試題的注意事項(xiàng)：首先要弄清作為重組句子開頭的詞語在原句中的地位和作用；其次要弄清原句內(nèi)部的邏輯關(guān)系。重組后各個(gè)成分結(jié)構(gòu)關(guān)系及句子敘述角度發(fā)生變化，但原句邏輯關(guān)系及語意不能改變。第五頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二解題思路——

弄清句間關(guān)系分析句中地位明確調(diào)整方向增刪個(gè)別字詞銜接連貫語意第六頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二解題原則——

不改變?cè)饩渥訜o語病第七頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二請(qǐng)以“社會(huì)傳承”為開頭重組下面的句子，可增刪個(gè)別詞語，但不得改變?cè)狻Ｚw孟頫的墨跡顯露出多重人格結(jié)構(gòu)的聚合，這種現(xiàn)象雖然與“融匯百家而了無痕跡”的觀點(diǎn)相悖，卻清楚地顯示了個(gè)體人格受制于社會(huì)承傳這一文化特征。

社會(huì)承傳制約著個(gè)體人格這一文化特征清楚地顯示在趙孟頫的墨跡顯露出多重人格結(jié)構(gòu)的聚合的現(xiàn)象中，雖然這種現(xiàn)象與“融匯百家而了無痕跡”的觀點(diǎn)相悖。社會(huì)承傳制約著個(gè)體人格這一文化特征通過趙孟頫的墨跡顯露出的多重人格結(jié)構(gòu)的聚合的現(xiàn)象清楚地顯示出來，雖然這種現(xiàn)象與“融匯百家而了無痕跡”的觀點(diǎn)相悖。第八頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

真題再現(xiàn)——（2011江西）以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。

參考答案：地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。轉(zhuǎn)折重組：原句中包含著某種轉(zhuǎn)折關(guān)系，重組后必須體現(xiàn)原句關(guān)系。第九頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二真題再現(xiàn)——用“獨(dú)特的生活經(jīng)歷”作開頭，重組下面這個(gè)句子，可適當(dāng)增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

顏之推的《顏氏家訓(xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無二的文獻(xiàn)，因?yàn)樽髡呱钍塥?dú)特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面，對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳，批評(píng)中肯。

典型錯(cuò)解

參考答案：獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面，對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳，批評(píng)中肯，因此《顏氏家訓(xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無二的文獻(xiàn)。

因果重組：原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)Ч被颉坝晒麑?dǎo)因”重組后句子因果位置一般會(huì)發(fā)生明顯變化。第十頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二真題再現(xiàn)——（2009年全國卷）用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?/p>

蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⒌?、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。

典型錯(cuò)解參考答案：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。

條件重組：原句為條件關(guān)系復(fù)句，重組后的句子需關(guān)注條件與結(jié)果之間的聯(lián)系。第十一頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

用“我們”開頭重組下面這個(gè)句子，不能改變?cè)?。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和局限，而且受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示。遞進(jìn)重組：原句子為遞進(jìn)關(guān)系，重組后必須體現(xiàn)原句關(guān)系。第十二頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

以“逃逸救生塔”為陳述對(duì)象重新組織下面的句子。為滿足載人航天的需要，神州五號(hào)載人飛船在傳統(tǒng)長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭基礎(chǔ)上，在其頂部又加裝高八米的逃逸救生塔，它形狀類似一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的避雷針，在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動(dòng)機(jī)。參考答案：神州五號(hào)載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的避雷針，上端還裝有一組側(cè)向推力發(fā)動(dòng)機(jī)。主體變化重組：主體變化重組，指根據(jù)陳述主體的變化而進(jìn)行的重組。尋找主體的特征、所做之事、所產(chǎn)生的變化等，變被動(dòng)為主動(dòng)或變主動(dòng)為被動(dòng)。第十三頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

原句由三個(gè)分句組成：第一個(gè)分句的敘述主體為“神州五號(hào)載人飛船”，第二個(gè)分句的主語“它”為“逃逸救生塔”，第三個(gè)分句“在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動(dòng)機(jī)”的陳述對(duì)象顯然為人。三個(gè)分句主語不一致，造成句子關(guān)系混亂、語句不暢。重組后以“逃逸救生塔”為陳述主體將原來的三個(gè)分句統(tǒng)一在一起為神州五號(hào)載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的避雷針，上端還裝有一組側(cè)向推力發(fā)動(dòng)機(jī)。第十四頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二(2013·德州模擬)以題目中要求的文字為開頭，把下面的一段話組成一個(gè)單句，可以增刪個(gè)別詞語。在中國傳統(tǒng)中，用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響的讀書是一種具有特定含義的學(xué)習(xí)行為，是除主觀意義上的閱讀書籍或?qū)W習(xí)技能之外，更在于淡化功利性超越技能學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)行為。在中國傳統(tǒng)中，讀書是_______________________

【答案】(在中國傳統(tǒng)中，讀書是)指除主觀意義上的閱讀書籍或?qū)W習(xí)技能之外，更在于淡化功利性和超越技能學(xué)習(xí)、用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響的一種具有特定含義的學(xué)習(xí)行為。第十五頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二1.(2013·德州模擬)以題目中要求的文字為開頭，把下面的一段話組成一個(gè)單句，可以增刪個(gè)別詞語。在中國傳統(tǒng)中，用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響的讀書是一種具有特定含義的學(xué)習(xí)行為，是除主觀意義上的閱讀書籍或?qū)W習(xí)技能之外，更在于淡化功利性超越技能學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)行為。在中國傳統(tǒng)中，讀書是_______________________

【答案】(在中國傳統(tǒng)中，讀書是)指除主觀意義上的閱讀書籍或?qū)W習(xí)技能之外，更在于淡化功利性和超越技能學(xué)習(xí)、用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響的一種具有特定含義的學(xué)習(xí)行為?！窘馕觥勘绢}考查重組句子兼考給概念下定義。先選取“讀書”作為概念的基本屬性，構(gòu)成單句主干“讀書是一種學(xué)習(xí)行為”；再從各句中篩選有效信息，將“主觀意義上的閱讀書籍或?qū)W習(xí)技能”“淡化功利性超越技能”“用以提高人的精神素養(yǎng)”“改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響”“具有特定含義”等，放到主干中充當(dāng)定語，按序排列即可。第十六頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二新聞點(diǎn)評(píng)2015屆高考備考語言表達(dá)新型題——第十七頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二新聞點(diǎn)評(píng)

一、含義：用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論。二、形式特點(diǎn)：短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。三、內(nèi)容特點(diǎn)：涉及內(nèi)容廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等內(nèi)容。四、實(shí)質(zhì)：以小見大，從反映普通的生活場(chǎng)景、事件的新聞中挖掘內(nèi)在的重大主題。第十八頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

【題型解說】

新聞點(diǎn)評(píng)是新聞評(píng)論的一種，比短評(píng)更簡(jiǎn)短。它以新聞報(bào)道為依托，對(duì)具體事實(shí)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說，或褒或貶，旗幟鮮明地點(diǎn)明要害。大致可分兩類：一類是常規(guī)型新聞點(diǎn)評(píng)；另一類是爭(zhēng)議型新聞（即新聞人物的做法或言論能引起讀者爭(zhēng)議的新聞）點(diǎn)評(píng)。第十九頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二(06年北京卷)23．新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見解獨(dú)到，是非分明，不超過30字(6分)

新學(xué)期初，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)，乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無人問津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心變成了傷心。點(diǎn)評(píng)：

【典例探究】答案一：“愛心大巴”遭懷疑，大學(xué)生不信任感拷問學(xué)校教育，折射社會(huì)現(xiàn)狀?；颍骸皭坌拇蟀汀泵赓M(fèi)接站遭受猜疑，折射社會(huì)信任危機(jī)。概括事件

分析問題實(shí)質(zhì)常規(guī)型新聞點(diǎn)評(píng)第二十頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二例2、閱讀并點(diǎn)評(píng)下面一段新聞，要求：語句簡(jiǎn)明，見解深刻，是非分明，不超過30個(gè)字。

2006年青年歌手大獎(jiǎng)賽上，來自山西的原生態(tài)選手的“羊倌歌王”——石占明在綜合素質(zhì)考試中，竟然說英國、澳大利亞國旗是中國、日本國旗，引起臺(tái)上臺(tái)下一片震驚。典題引路

點(diǎn)評(píng)：青歌賽選手不識(shí)中國國旗，實(shí)在令人難以理解，凸現(xiàn)其素質(zhì)低下。

新聞點(diǎn)評(píng)的步驟：歸納敘事件明觀點(diǎn)析本質(zhì)）﹚第二十一頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二常規(guī)型新聞點(diǎn)評(píng)題格式（敘事件）準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔概括新聞中心事件（who、what，誰做了什么或事情怎么了）2、（明觀點(diǎn)）鮮明表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度，（析本質(zhì)）分析事件中反映出的問題實(shí)質(zhì)。

另外注意字?jǐn)?shù)限制，不要超過字?jǐn)?shù)，也不要離限制的字?jǐn)?shù)太遠(yuǎn)。離得太遠(yuǎn)，意味著說的過于簡(jiǎn)單，或者要點(diǎn)不全，點(diǎn)評(píng)不充分，不到位。第二十二頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二練習(xí)：請(qǐng)對(duì)這則新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不超過50字

近日，京劇表演藝術(shù)家、著名程派青衣張火丁在演出京劇《江姐》最后一幕“紅梅贊”一段中，突然咳嗽了幾聲，有兩句唱腔沒有完整唱下來。演出結(jié)束后，張火丁深深地向觀眾鞠了一躬，哽咽著說：“我對(duì)不起大家了！請(qǐng)求大家原諒！”隨后，她招呼準(zhǔn)備離場(chǎng)的樂隊(duì)回座，堅(jiān)持把沒有唱完整的“紅梅贊”再唱一遍。當(dāng)張火丁“補(bǔ)唱”完這段長(zhǎng)達(dá)8分多鐘的《紅梅贊》后，觀眾全部起身站立，鼓掌聲持續(xù)了5分鐘之久。張火丁再次向臺(tái)下深深地鞠了一躬，含淚退場(chǎng)。第二十三頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二概述材料簡(jiǎn)明扼要旗幟鮮明、明確肯定什么，否定什么評(píng)析材料精到深刻新聞點(diǎn)評(píng)的格式：敘事件明觀點(diǎn)析本質(zhì)第二十四頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二

【典例】

“作文錯(cuò)1個(gè)字，扣1分，而且上不封頂，但是重復(fù)的不計(jì)”，這一點(diǎn)已明確寫入2008全國新課標(biāo)卷高考語文考試大綱。在昨今兩天舉行的全省“推進(jìn)課程改革，聚焦課堂教學(xué)”專題研討會(huì)上，雅禮中學(xué)語文特級(jí)教師鄧志剛提醒：“現(xiàn)在已經(jīng)使用新課標(biāo)學(xué)習(xí)，將于2009年參加高考的高中生們，從現(xiàn)在開始，請(qǐng)留意你的筆，每寫錯(cuò)1個(gè)字，在高考中的代價(jià)就是1分，而這1分的價(jià)值，很可能關(guān)乎你的一生?！保ㄐ侣劸W(wǎng)）

請(qǐng)對(duì)這則新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。爭(zhēng)議型新聞點(diǎn)評(píng)題第二十五頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二語文考的就應(yīng)該是學(xué)生對(duì)漢字的掌握、理解和運(yùn)用能力，作文錯(cuò)一字扣一分完全應(yīng)該。這個(gè)規(guī)定對(duì)規(guī)范學(xué)生的寫作有警示作用，也是對(duì)當(dāng)今忽視漢字書寫風(fēng)氣的糾正。畢竟，一篇通篇錯(cuò)別字的作文能算好作文嗎？一個(gè)不能正確寫出常用漢字的高三學(xué)生語文能算過關(guān)嗎？答案示例一第二十六頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二高考對(duì)于考生來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，扣分過嚴(yán)將影響考生成績(jī)。作文注重的是語言、修辭的美，錯(cuò)別字無傷大雅；考場(chǎng)作文時(shí)間倉促，考生作文出現(xiàn)錯(cuò)字可以原諒；重視錯(cuò)別字不僅體現(xiàn)在考場(chǎng)上，在生活中也應(yīng)該規(guī)范用字。答案示例二第二十七頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二小結(jié)爭(zhēng)議型新聞點(diǎn)評(píng)題組織答案，應(yīng)該從以下兩點(diǎn)入手：1、表明觀點(diǎn)態(tài)度（或贊成或反對(duì)、或褒或貶）。2、闡述理由（揭示事件的實(shí)質(zhì)）。爭(zhēng)議型新聞點(diǎn)評(píng)題，該類題目要點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)往往集中而明確，無需概括事件，可單刀直入，揭示事件的實(shí)質(zhì)，鮮明地表明觀點(diǎn)。第二十八頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二練習(xí)：閱讀下面一則材料，按要求完成題目。（6分）

2014年3月1日21時(shí)20分左右昆明火車站發(fā)生了一起暴力砍殺事件，事件引起極大震動(dòng)；3月3日，全國政協(xié)十二屆二次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂隆重開幕，會(huì)議期間，天安門廣場(chǎng)的大屏幕上播放《新疆是個(gè)好地方》。針對(duì)這一事件，網(wǎng)友們?cè)诟鞔箝T戶網(wǎng)站展開熱烈評(píng)論：“新疆就是個(gè)好地方，不要把恐怖分子跟新疆扯上關(guān)系。”

請(qǐng)你也發(fā)表一條微博，表達(dá)你的看法。要求：觀點(diǎn)明確，不超過80字。（6分）答案：恐怖分子不是新疆，不能代表新疆?。ㄓ^點(diǎn)正確2分）熱情、淳樸、開朗，是維族同胞留給全國人民的美好印象，漢族和維吾爾族都是中華民族大家庭的成員?？植婪肿硬⒉淮砣魏巫诮堂褡澹覀儾粦?yīng)該把恐怖分子和新疆同胞劃上等號(hào)。此時(shí)此刻，我們應(yīng)一起向恐怖分子“亮劍”，共創(chuàng)和諧社會(huì)?。軌蜿U明理由4分）第二十九頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二練習(xí)：閱讀下面的新聞簡(jiǎn)述，寫一段話談?wù)勀愕目捶?。要求：先擺觀點(diǎn)，再談理由，字?jǐn)?shù)在50字以上。北京市教育考試院公布2016年北京市高考改革方案：降低中高考英語分值、提高語文分值。高考語文分?jǐn)?shù)由150分增至180，英語由原來的150分降至100分。這一方案一出臺(tái)便激起千層浪，社會(huì)有贊有彈，作為高考最前沿的高三學(xué)子，你怎么看？第三十頁，共三十三頁，編輯于2023年，星期二【答案】