網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中,導(dǎo)學(xué)教練在初中英語詞匯復(fù)習(xí)中的運用

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中,“導(dǎo)學(xué)教練”在初中英語詞匯復(fù)習(xí)中的運用

Summary：從詞匯的重要性及對中考的影響,分析學(xué)生詞匯鞏固不強的原因,從記憶的生理特點加以說明。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中的資源，得利于現(xiàn)代計算機發(fā)展的新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣,用“導(dǎo)學(xué)教練”方法指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)單詞,鞏固詞匯，以便可以順利通過中考。Keys：詞匯重要性詞匯鞏固現(xiàn)狀記憶特點學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！皩?dǎo)學(xué)教練”式復(fù)習(xí)詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本材料，是思想表達的基本基礎(chǔ)，英國著名的語言學(xué)家的D.A.Wilkins曾指出“沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達”。詞匯維系著語音和語法,是語言的建筑基石。任何一個掌握外語的人都知道,學(xué)習(xí)外語主要時間都是花在這門語言的詞匯上面的。詞匯中的信息大大超過了語言中其他任何部分的信息量。詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量,即使對句子結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零,也可以理解和說出語意的80%。由此可見,詞匯在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。閱讀能力的培養(yǎng)是我國基礎(chǔ)英語教育階段的重要目標。詞匯是提高學(xué)習(xí)效率的重要的因素。流利閱讀與詞匯量密切相關(guān)。那么,詞匯學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)之間有何聯(lián)系呢?在影響閱讀效率的十個因素中,詞匯量被認為是具有影響力的因素。研究表明,當(dāng)讀者在試圖閱讀一份外文報紙時,其背景知識和預(yù)測能力受到了詞匯和句法知識的極大限制?？梢?詞匯識別和詞匯知識是流利閱讀的必要技能。新課標實施后,初中英語課本內(nèi)的詞匯量明顯增大,課文篇幅明顯變長,這向傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。不僅如此，縱觀近幾年的全國卷的高考英語和永州市的中考英語，從難易程度來看，其難度并沒有增加，而是閱讀文章增加，總詞匯量增加，這就要求學(xué)生有足夠多詞匯，才能在有限的時間順利的完成英語的閱讀量，同時，要求學(xué)生中考前，儲備一定的詞匯量。當(dāng)然，這少不了單詞的記憶和鞏固。許多學(xué)生對英語提不起興趣,歸根結(jié)底還是因為他們對單詞、詞匯的枯燥記憶產(chǎn)生了恐懼心理,有的學(xué)生甚至說:“記單詞難,難于上青天!”在平時的英語學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一些初中學(xué)生，盡管非常努力的學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞，但是學(xué)習(xí)過記憶過的單詞往往很快又忘記，詞匯鞏固性不強，因而致使其詞匯量不大。絕大多數(shù)來自農(nóng)村或縣城的學(xué)生,在小學(xué)幾乎沒接觸過英語,個別學(xué)生雖學(xué)過幾天,卻留下了英語“難學(xué)”、“學(xué)不會”的印象。到了初中,學(xué)生在記憶單詞方面就犯了“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的錯誤,興趣高時就死記硬背單詞表,沒有興趣時就將英語書束之高閣,一遇到困難就想要放棄。若干學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目標或計劃,不下真功夫記憶,久而久之,原來所學(xué)詞匯也會忘得所剩無幾。據(jù)英語語言研究學(xué)家研究表明,在初中階段一個人的英語詞匯量低于1000個時,他用英語進行日常交流交際就會遇到嚴重的困難。近九年來，在初三復(fù)習(xí)階段，對九年級的學(xué)生，每屆我都會隨機對100名學(xué)生進行一個問卷調(diào)查。問卷調(diào)查表樣姓名性別年齡小學(xué)就讀學(xué)校小學(xué)英語自我評價優(yōu)良差初中英語的印象目前在英語單詞上的存在的問題不感興趣懶于開口不敢讀不會讀發(fā)音不準確死記硬背邊記邊忘方法迷茫無從下手英語學(xué)習(xí)上，有無學(xué)習(xí)計劃有無通過近幾年的數(shù)據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶單詞存在問題，主要表現(xiàn)在2方面：1.態(tài)度不端正。如：不感興趣懶于開口不敢讀2.方法不正確的,導(dǎo)致記憶效果不佳。如：死記硬背邊記邊忘方法迷茫無從下手等。基于以上情況，對于初中即將畢業(yè)且單詞記憶存在困難的學(xué)生，提供一些建議和方法。下面，從學(xué)生生理特點上分析，以我多年從教英語的經(jīng)驗，用“導(dǎo)學(xué)教練”模式指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們有效的記憶初中英語的詞匯,攻戰(zhàn)100天,順利通過中考。一．了解生理特點，懂得科學(xué)的記憶人作為自然界生物體之一，大腦是人體的一個重要的組成部分。當(dāng)然，人的大腦也是最基本細胞構(gòu)成。大腦的記憶基礎(chǔ)是腦細胞。人類的大腦，雖具有神秘的記憶過程，發(fā)揮其特殊的功能，但這一最原始的生理結(jié)構(gòu)決定人腦記憶的生理特點。有媒體曾報道這么一個事件，有一高考生在一次車禍中傷到了右大腦。身體恢復(fù)后，他的記憶存儲喪失了相當(dāng)部分。結(jié)果，他只記得初中以前的零星事情，但他的語言中樞沒受傷害，所以，語言表達沒受影響。這一實例說明了，人腦的生理特性---可變性和遺忘性。人腦雖有生物特性，但正常情況下，人的遺忘是有規(guī)律的。著名的艾賓浩斯遺忘曲線揭示遺忘規(guī)律：圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。二．利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校資源，激發(fā)學(xué)生興趣誠然,讓學(xué)生了解記憶的生理特點，還不夠。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。大家都知道，英語是一門語言，感性較強的學(xué)科。這要求學(xué)生對文字，對語音,對詞匯要產(chǎn)生較濃興趣，才能有意識主動地學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)。所以興趣的很大程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及單詞的記憶和單詞的鞏固。從某種意義上說，只有當(dāng)學(xué)生有了強烈的興趣，才可能大膽的去探究，善于去思考，才能促使學(xué)生掌握和運用知識，亦能促使其創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展，從而為學(xué)習(xí)更高層次的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在英語教學(xué)的過程中，引導(dǎo)鼓勵其大膽，培養(yǎng)其興趣，才能促使學(xué)生掌握和運用知識能力的形成和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，是利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)校與校之間的資源共享。巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件超時空功能，可以不斷拓展學(xué)生的思想空間。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件不僅可以拓展學(xué)生的時空，而且可以超越時間，不管是宏觀世界還是微觀世界，不管是現(xiàn)實生活還是虛擬空間，都可以生動再現(xiàn)，這樣便可以極大的拓展學(xué)生的思想空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣點，有利于知識學(xué)習(xí)，掌握和鞏固。我們在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的同時，實現(xiàn)分校共體，資源共享，以求共同努力共進步。由此，在興趣激發(fā)下，詞匯復(fù)習(xí)亦達到有效鞏固的目的。三.運用“導(dǎo)學(xué)教練”方法，指導(dǎo)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)葉圣陶老先生曾說過，教育的最高境界是:"教是為了不教。"教師應(yīng)多學(xué)習(xí)新課程理念，探索行之有效的詞匯教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)的效率。誠然，在英語教學(xué)中，我不斷反思教學(xué)課堂，總結(jié)教學(xué)方法，特別是在單詞記憶上，以我多年的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，我總結(jié)了以下方法并踐行于課堂，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的詞匯記憶不在迷茫，變得輕松。在中考分冊復(fù)習(xí)中，以七年級下冊Unit3Howdoyougettoschool?為例，運用導(dǎo)學(xué)教練模式，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時具體操作如下:1.導(dǎo)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,歸納重要的交通工具詞,為后面的學(xué)習(xí)做好準備?？萍嫉母咚侔l(fā)展和網(wǎng)絡(luò)快捷的傳輸功能，可以利用其強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聲視功能形象生動再現(xiàn)生活情境，把詞匯與實際相聯(lián)系，讓詞匯鮮活起來，學(xué)生便可聽覺視覺及感受得到真實如臨其境印效果，對此留下更深刻的印象。課堂上，我會結(jié)合多媒體的強大功能，用視頻或音響或圖片的方式展示與交通工具相關(guān)的詞組。如：bus(公共汽車),train(火車),subway(地鐵),car(小汽車),bike/bicycle(自行車),plane(飛機),ship(輪船),boat(木舟),taxi(出租車),motorbike(摩托車),walk(步行),truck(卡車),yacht(游輪)，jeep(吉普車),ambulance(救護車),express(列車)等。2.學(xué)，歸納運用相關(guān)的詞組及單詞的靈活運用。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中給學(xué)生出具任務(wù)，通過學(xué)生自我靜思和小組合作的方式完成相關(guān)任務(wù),要求學(xué)生歸納與交通相關(guān)詞組及問路相關(guān)的句型,然后小組合作進行展示。如：1)表乘坐某一交通工具，介詞短語用by+交通工具的詞bybus(乘公交車),bytrain(乘火車),bysubway(乘地鐵),bycar(乘小汽車),bybike/bybicycle(騎自行車),byplane(乘飛機),byship(乘輪船),byboat(乘木舟),bytaxi(乘出租車),bymotorbike(乘摩托車),bytruck(乘卡車),byyacht(坐游輪),byjeep(乘吉普車),byambulance(乘救護車),byexpress(乘列車),onfoot(步行)等。2)表乘坐某一交通工具，動詞短語用take+a/an/the+交通工具的詞takea/thebus(乘公共汽車),takea/thetrain(乘火車),takea/thesubway(乘地鐵),takea/thecar(乘小汽車),takea/theplane(乘飛機),takea/theship(乘輪船),takea/theboat(乘木舟),takea/thetaxi(乘出租車),takea/themotorbike(乘摩托車),takea/thetruck(乘卡車),takea/theyacht(乘游輪),takea/thejeep(乘吉普車),takea/theambulance(乘救護車),takea/theexpress(乘列車),ridea/one’sbike/bicycle(乘自行車),walk(步行)等。圍繞交通,歸納問路相關(guān)的句型。①Whereisthenearestbank?②HowcanIgettothesupermarket?/Excuseme.Istherearestaurantnearhere?/Couldyoutellmewherethebusstopis?/CanyoushowmewhichwaytotheXinhuaBookStore?③YoucantakeNo.11bustogetthere./It’snotfarfromhere.Youmaywalkthere.Maybeitonlytakesyouabout5minutes.④You’dbettertakeataxitogettheairportbecauseit’squitefar.4)情景模擬,小組操練。A:Excuseme,Sir.CouldyoutellmehowIgettothepostoffice?Iwanttobuysomestamps.B:Youcanwalkalongthestreet,andturnleftatthefirstcrossing.Goonforabout5minuts,youwillseeaschoolonyourright.Thepostofficeisjustacrossfromtheschool.Youwon’tmissit.A:Howfarisitfromhere?B:About10-minutewalk.A:Thankyouverymuch.B:You’rewelcome./Notatall.教，用語法的方式分析學(xué)生常錯的題型或知識點,點拔therebe句型在問路方面中的實際運用。典型錯題：Therehaveahotelnearyourhome.你家附近有一家賓館。錯誤分析：這個句子當(dāng)中最主要的錯誤是therebe句型與have動詞混用和誤用。①therebe一般句型,表示“某地存在有...”肯定式：Therebe+人/事+地方否定式：Therebenot+人/事+地方一般疑問式：Bethere+人/事+地方?該句型在運用中，be動詞要與后面所接名詞保持一致，也要注意就近原則的使用。如：Thereisabookonthedesk.桌上有一本書。Therearesomepensonthedesk.桌上有一些鋼筆。Thereisabookandsomepensonthedesk.桌上有一本書和一些鋼筆。Therearesomepensandabookonthedesk.桌上有一些鋼筆和一本書。同時也有時態(tài)變化。初中掌握的常用時態(tài):一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去時態(tài)，一般將來時態(tài)。Therebe一般現(xiàn)在句型：Thereis/are+人/事+地方Therebe一般現(xiàn)在句型：Therewas/were+人/事+地方Therebe一般現(xiàn)在句型：Therewill/begoingto+be+人/事+地方該句型的一般疑問形式，可以用于“問路”,如：附近有銀行嗎?Isthereabanknearhere?/Aretherebanksnearhere?②have表示“有,擁有”，一般用于某人擁有。其三單形式是has,過去式是had,過去分詞是had。如：我有一本字典。Ihaveadictionary.他有一個哥哥。Hehasabrother.爺爺曾有一段不凡的經(jīng)歷。Grandpahadanunusualexperience.練，用APP展示當(dāng)年與之相關(guān)的中考真題。如:(2020中考,邵陽)EX.24.-Well,I’llnewintown.abankaroundhere?(選擇)-Ofcourse.It’sjustnearChengnanPark.A.ThereisB.IsthereC.Isit(2020中考,岳陽)EX.75.解決這些問題,他們希望岳陽有朝一日會有地鐵。(翻譯)(2020中考,常德)EX.58.Isthereachickenfarmnearthetrainstation?(簡答)(2020中考,郴州)(完成對話