精選小學(xué)語文教案模板錦集8篇

第頁(yè)共頁(yè)精選小學(xué)語文教案模板錦集8篇精選小學(xué)語文教案模板錦集8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生自愛、自強(qiáng)的安康心理和珍愛生命、正確對(duì)待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。2、在概括段意和層意的根底上，可以自行分析^p作者的行文思路。3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)展表情達(dá)意的寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。2、文章總體思路的把握。3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)展表情達(dá)意的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。教學(xué)方法：1、小組研討法2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法3、辯論法課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、考慮：在學(xué)習(xí)新課以前，請(qǐng)同學(xué)們考慮：“我到底重要還是不重要呢?”2、我到底重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長(zhǎng)期無人敢公開議論的話題，進(jìn)展了深化的考慮。她從人的兩重性，即自然屬性和社會(huì)屬性上深化剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞檢測(cè)戰(zhàn)栗(lì)菽粟(sù)薄弱(bó)回溯(sù)霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)生死攸(yōu)關(guān)一模(mú)一樣這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累?？刹捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)展。2、文章體裁本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。明確本文的體裁，對(duì)理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。三、理清思路1、朗讀課文，整體感知。明確：本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又英勇地宣布了這一主張。2、全文可分為三局部。第一局部(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要還是不重要”的問題。第二局部(第8自然段至第29自然段)：分析^p為什么“我很重要”?第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進(jìn)展論證。第二層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會(huì)屬性進(jìn)展論證。第三局部(第30自然段至完畢)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。學(xué)生討論答復(fù)。在此根底上理清文章思路。四、初步體會(huì)文章主旨1、文章開篇為什么寫“我不重要”?明確：作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法?！爱?dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！睘槭裁磿?huì)這樣?為什么說出這四個(gè)字就會(huì)有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調(diào)動(dòng)了讀者的好奇心。2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”?明確：首先從文化心理上加以追溯?！霸S多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國(guó)家、集體、別人，因此個(gè)人顯得“不重要”。作者列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與成功相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，找出內(nèi)容，理解主旨。這一環(huán)節(jié)的處理可以采用搶答的方式。五、作業(yè)1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。2、班級(jí)分成兩個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。老師指導(dǎo)：“我到底重要還是不重要”，這需要自己在現(xiàn)實(shí)生活中感悟和體驗(yàn)。無論持怎樣的觀點(diǎn)，都要懂得珍愛生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、展現(xiàn)生命的光芒。二、主旨討論文章從哪幾個(gè)方面提醒出“我很重要”?1、從人的自然屬性進(jìn)展論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)展論證，每個(gè)人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈。其次從人類的宏觀開展歷史進(jìn)展論證，我們是人類進(jìn)化最精致的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最后從每個(gè)自我的個(gè)體誕生進(jìn)展論證，每一個(gè)“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶爾性，概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個(gè)“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶爾和神圣，所以我們沒有理由說自己不重要。2、從人的社會(huì)屬性進(jìn)展論證。每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系之中，文章著重從社會(huì)關(guān)系的五個(gè)方面論證了主旨。其一、父母。仰對(duì)父母，我們是“孤本”，承載著父母的關(guān)愛。此處，連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，以其強(qiáng)烈的語氣，充分的情感，寫出了父母對(duì)我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻，說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個(gè)比喻句，寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半，愛人的精神就會(huì)變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任，失去了父母，孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛，而且永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。這里作者運(yùn)用夸大和想象，“天傾西北，地陷東南，萬劫不復(fù)?！?、“傷口____了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦，也從另一個(gè)角度說明每個(gè)“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、朋友?！癬___難買是朋友”，作者用計(jì)算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫了知音的珍貴。假設(shè)我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過節(jié)，只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個(gè)“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色，沒有人可以替代。運(yùn)用排比句式，說明每個(gè)“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。老師要引導(dǎo)學(xué)生深化考慮問題，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的才能。作者在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言?參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對(duì)“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充。“我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要?！币粋€(gè)人的價(jià)值，并不在于他的偉大。如一片葉子對(duì)于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對(duì)于一個(gè)孕育中的胚胎、一個(gè)油封橡皮圈對(duì)于馳騁寰宇的航天飛機(jī)，都有著舉足輕重的作用?！爸灰覀?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值。三、寫作特點(diǎn)1、本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。某些語句、語段富有哲理，催人考慮，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾?！笔钦f人類的文明是代代相傳的，開展到今天，已經(jīng)到了前人無可比較的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責(zé)任推動(dòng)人類的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的許諾?！闭f明只要我們時(shí)刻努力了，即使不能做出宏大的成就，也會(huì)無愧于自己，無愧于人生。2、文辭優(yōu)美，比喻、排比、反問、夸大、反復(fù)、設(shè)問等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。生動(dòng)形象的比喻，如：“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地?！庇镁G葉來作比喻，突出新生生命的旺盛。“我們的生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端”，用金字塔的頂端表達(dá)了生命的來之不易?！拔覀冇肋h(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無可替代的最獨(dú)特的一個(gè)?！凹僭O(shè)我生了病，父母的心就會(huì)皺縮成石塊。”一句中“皺縮成石塊”生動(dòng)而詳細(xì)地把沉重的程度表達(dá)出來?！跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡?，古陶亦碎而珍貴，比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢(shì)和情感力度。如開頭列舉四個(gè)“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)?！拔业莫?dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”形象地說明了我在事業(yè)中“沒有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。反問句語氣強(qiáng)烈，起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“難道可以對(duì)億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”、“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”等等，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個(gè)體價(jià)值?？浯蟮倪\(yùn)用增強(qiáng)了感染力。如“假設(shè)我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。”襯托了父母失去子女后的悲傷心情。運(yùn)用整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)連接，意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，抒寫了個(gè)體生命誕生的不可確定性。四、作業(yè)1、課后第二題、第四題。2、預(yù)習(xí)《我的四季》。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：著名、橋梁、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語意思。2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說話3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為人民爭(zhēng)氣”的好。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文一、二兩段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。教學(xué)過程：一、課前一分鐘背誦好句子。二、揭題：你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。三、聽錄音：聽準(zhǔn)字間，并考慮課文都講了些什么？老師：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克制了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。四、初讀課文。1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。①出示所有生字詞，自由讀。②同桌比賽讀，看誰讀得正確。③指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。2、指名分節(jié)讀課文?！舶褧r(shí)機(jī)給中下生〕五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀一段，考慮：有幾句話？每句話講什么？①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。②“第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、設(shè)計(jì)”④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。⑤自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。⑥這一節(jié)告訴我們什么?！病沉?、學(xué)習(xí)課文第2段。師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？4、讀一讀第一句，答復(fù)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這心，為人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建立者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說一句話。6、：我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國(guó)人也無法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械?。茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克制了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語嗎？2、指導(dǎo)寫“梁”3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？八、課堂。作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：茅以升設(shè)計(jì)建造讓錢江大橋沖志來〔替人爭(zhēng)氣〕↑結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化課后評(píng)析：這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。才能目的;正確、流利、有感情的朗讀課文情感目的;通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助別人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心別人，樂于助人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來)看他是誰?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)3.指名讀，考慮，這篇課文主要講了一件什么事?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)體會(huì)：念叨的含義，說明了什么2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)3.指名讀第二、三自然段重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜歡、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢-“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開場(chǎng)多快樂啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)四、拓展延伸1.通完課文后，你有什么感受2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎五、總結(jié)只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。板書設(shè)計(jì)：送陽(yáng)光奶奶：病重想要陽(yáng)光苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字2、正確流利的朗讀課文3、認(rèn)識(shí)識(shí)別前后左右四個(gè)方位教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)生字教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽(yáng)公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽(yáng)光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽(yáng)照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽(yáng)光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽(yáng)光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔生交流〕，老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來，然后可以請(qǐng)拼音朋友幫助，假如認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀1、生自讀課文2、指名讀3、師：剛剛發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？〔指名讀〕師：你有什么話想對(duì)他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。假如哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他6、認(rèn)識(shí)生字師：大家看，就在你讀書這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識(shí)方位。三、誦讀課文師：我想美美的讀讀課文，給我一次時(shí)機(jī)，好嗎？1、師范讀后領(lǐng)讀2、生表演讀師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見3、生表演讀4、背兒歌四、學(xué)會(huì)生字師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫，來，拿出筆，寫寫。師指導(dǎo)書寫生字五、拓展延伸影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫字，能通過、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限活力。4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限活力。3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。教學(xué)準(zhǔn)備黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。5.簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。二、初讀課文，讀通讀順1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)絡(luò)上下文或理解。2.檢查自學(xué)情況?！?〕讀詞語。人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄摩肩接踵冠蓋相望撩過來凝神諦聽如癡如迷〔2〕指名讀課文。三、再讀課文，整體感知1.輕聲讀課文，考慮。〔1〕文章的中心句是哪一句？〔2〕圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？2.交流自學(xué)情況。〔1〕文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作?！?〕課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。四、歸納總結(jié)1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，理解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣詳細(xì)描寫的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。五、作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語。人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像2.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)。如今請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。二、學(xué)習(xí)寫聲音的語段1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。3.〔投影出示句子〕請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。4.師：你們覺得讀這段話的時(shí)候要讀出什么？〔讀出聲音由小到大的變化〕5.誰愿意讀?！仓该x〕評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。6.再指名讀。7.指導(dǎo)賞讀?！?〕同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的根底上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。〔2〕交流品味飄拂漫涌蓋。飄寫出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來拂好似拂過游人的面頰漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng)，我們要用心來讀好這段話?！昌R讀〕9.再讀讀其他描寫聲音的句子。三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語段〔一〕引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？〔引出第2自然段〕1.自由讀。2.指名讀。〔1〕老師特別欣賞你讀的.掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說一說你為什么要突出這兩個(gè)詞?！矊W(xué)生答復(fù)〕〔2〕老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說看，他又是怎樣讀好這句話的。3.齊讀這句話。〔二〕引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？〔引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子〕1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？2.師：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。如今請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。3.學(xué)生匯報(bào)想象的畫面。理解銀雨金街。4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。5.齊讀這段話。小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進(jìn)展了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布?jí)延^的景象，如今我們?cè)賮砜匆欢武浵瘢蕾p一下瀑布磅礴的氣勢(shì)?！卜配浵瘛硯煟捍藭r(shí)此刻，你有何感受？〔指名說〕作者又有什么感受呢？〔自讀考慮〕四、學(xué)習(xí)寫感受的局部1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：〔1〕我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么？〔2〕我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純潔清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思?！苍诖笞匀坏母腥局?，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力〕五、升華感受1.讀最后一段。2.跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？3.指名說。4.作者又是怎樣贊美的呢？〔出示文章第一句〕指名讀。讓我們一起在心底里默默地贊嘆〔齊讀〕讓我們一起由衷地贊嘆〔齊讀〕讓我們一起大聲地贊嘆〔齊讀〕5.總結(jié)瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，如今就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。六、作業(yè)1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。2.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔?。板書黃果樹聽瀑聲響響遏行云形態(tài)闊幅白絹感受人瀑相融大自然的杰作小學(xué)語文教案篇6教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃重興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.背誦古詩(shī)。課時(shí)劃分2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫字。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔7〕1.小朋友，你們見過小草嗎？它是什么樣的？2.學(xué)生自由發(fā)言?！惨龑?dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？〕3.老師小結(jié)。4.全班小朋友跟老師課題。二、初讀感知，認(rèn)讀生字〔13〕1.初讀古詩(shī)。(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。2.全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。3.學(xué)習(xí)生字。(1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。(2)指名認(rèn)讀并組詞。(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。(4)反應(yīng)識(shí)記生字的方法。(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解〔15〕1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(zhǎng)滿了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：小草長(zhǎng)得怎么樣？3.一天一天過去了，小草漸漸長(zhǎng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)憂小草會(huì)死掉嗎？4.看看，春天又到了〔出示掛圖〕，小朋友們又看到了什么？5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢？6.小草又活過來了，你的心情怎樣？7.可是不知誰一不小心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過來了。8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。9.老師指導(dǎo)學(xué)生讀。10.此時(shí)，你想對(duì)小草說些什么呢？四、朗讀古詩(shī)〔6〕五、布置作業(yè)〔4〕朗讀古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)6.草lí離yuán原suì歲rónɡ榮yě野shāo燒jìn盡第二課時(shí)教學(xué)目的1.寫好6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃重興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備生字詞卡片，梅花掛圖。教學(xué)過程一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，檢查生字的識(shí)記情況〔10〕1.指名讀課文，集體評(píng)議。2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。二、誦讀課文，熟讀成誦〔10〕1.學(xué)生自由讀課文。2.指名讀，集體評(píng)議。3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。4.指導(dǎo)背誦。5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩(shī)〔10〕1.小朋友們，咱們中國(guó)的古詩(shī)可多了，這可是別的國(guó)家沒有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩(shī)來?！埠诎宄鍪竟旁?shī)《梅花》〕2.老師教，學(xué)生讀，并認(rèn)讀其中的生字。3.鼓勵(lì)學(xué)生搜集背誦古詩(shī)。四、指導(dǎo)寫字〔10〕1.出示本課要學(xué)寫的生字。2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。3.觀察各字在田字格中的位置。4.說一說每個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。5.學(xué)生書寫，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。五、布置作業(yè)〔5〕1.抄寫古詩(shī)。2.背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)6.草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。小學(xué)語文教案篇7設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氣氛和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁和字旁。會(huì)用“馬上”“連忙”“立即”說話。2、正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字，有感情朗讀課文。2、理解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。課型：新授課方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。教具：圖片、投影生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一激趣引入1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只得意的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？2、板書課題，齊讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決。2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6、指名分段讀課文，評(píng)讀。7、檢查掌握生字新詞情況。三、指導(dǎo)書寫1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？2、觀察每個(gè)生字在田字格的位置。3、老師范寫。4、學(xué)生描紅、書寫。5、選評(píng)作業(yè)。四、整體感知1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。3、帶著問題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。五、同步練習(xí)2、讀拼音，寫漢字。jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà〔〕〔〕〔〕3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。〔〕〔〕結(jié)漂〔〕〔〕六、布置作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、做課后練習(xí)第2題老師。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步理解了課文，從中知道小豬原來畫了一只得意的小花貓。可后來聽了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。后記：朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)才能。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時(shí)大局部學(xué)生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)才能。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？二、讀中感悟1、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書如下詞語小松鼠連忙小山羊馬上小白鵝立即課件隨機(jī)____出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？2、指名讀第八自然段3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。4、小組交流。5、老師檢查?！灿羞x擇地學(xué)習(xí)2—7自然段，同時(shí)結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立即”等詞語，練習(xí)“馬上、連忙、立即”說話，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。6、分角色表情朗讀7、老師小結(jié)三、回歸整體、總結(jié)全文1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話要對(duì)小豬說？2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回得意的小貓嗎？四、延伸課文1、開展小組帶頭飾表演，進(jìn)展競(jìng)賽，爭(zhēng)取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與時(shí)機(jī)。〔課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，老師準(zhǔn)備音樂〕。2、老師忠結(jié)五、布置作業(yè)1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍(lán)。2、把故事講給家人聽。六、同步練習(xí)：1、用下面的詞寫一句話。立即馬上連忙2、把下面的詞語排成句子。〔1〕、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對(duì)〔2〕、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將本來得意的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對(duì)于別人的建議，我們要先考慮，對(duì)的接納，不對(duì)的絕不能盲目接納。板書：19小豬畫畫小松鼠把貓的尾巴畫粗大小山羊把貓的頭畫角大怪物小白鵝把貓的身子畫翅后記：這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氣氛和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，到達(dá)了預(yù)期效果。但是，朗讀才能的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)?！缎∝i畫畫》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，到達(dá)了預(yù)期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。小學(xué)語文教案篇8今天我說課的篇目是《我們家的男子漢》，這篇課文選取自蘇教版七年級(jí)課本，現(xiàn)并入我校語文課程統(tǒng)整六年級(jí)第二學(xué)期第三單元“為生命喝彩”單元中。一、教材分析^p“為生命喝彩”單元，向人們展示了一曲曲生命的壯歌，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己對(duì)人生意義的考慮，進(jìn)而初步規(guī)劃自己的生命軌道，也譜唱一首自己的生命之歌。經(jīng)過課程統(tǒng)整，“為生命喝彩”單元參加了王安憶的作品《我們家的男子漢》，這篇文章生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程，刻劃了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象；讓我們認(rèn)識(shí)到男子漢的真諦。本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)展延伸，是其內(nèi)容上的拓展；而通過對(duì)文本各個(gè)片斷的品讀，從而把握全文中心這一散文閱讀方法的浸透，那么為下一單元“風(fēng)俗世情”中《稀粥南北味》等散文的閱讀開啟了大門，這是本文教學(xué)對(duì)“課程統(tǒng)整”的一個(gè)理論。而本課教學(xué)目的的設(shè)定也由此展開：1、通過對(duì)人物描寫的閱讀和考慮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重要詞語、語句或情節(jié)，把握人物形象的特點(diǎn)，讀解作者筆下的人物形象的涵義；對(duì)于敘事散文，通過對(duì)各個(gè)片斷的分析^p，總體把握全文的主旨。2、引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)體考慮和小組合作的方式，用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“男子漢”的真諦，并樹立起做一名男子漢的志向來。二、教法和學(xué)法分析^p本節(jié)課中，既有老師為了幫助學(xué)生理解文本而設(shè)定的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去進(jìn)展有效的閱讀；更有學(xué)生通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，通過個(gè)體的考慮、班級(jí)的交流和討論去解決問題；并布置了考慮、解決更多疑問的課后作業(yè)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，給學(xué)生