部編版七年級語文上冊 如何突出中心 新教學(xué)課件(第2課時)

如何突出中心

第2課時

一、上節(jié)課回顧：如何突出中心1.寫作前想清楚文章要表達的中心；2.明確中心后，無論是寫一件事還是多件事，都要對寫作素材進行篩選和組織，確定人物的主次和內(nèi)容的詳略；3.在文章的開頭和結(jié)尾，以及記敘的過程中適當加入議論和抒情更能突出中心。二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

如何設(shè)置線索，運用描寫，豐富內(nèi)容，突出中心。關(guān)于“線索”

線索是作者行文思路在文章中的反映，是貫穿于全文的脈絡(luò)，散文作者在組織文章結(jié)構(gòu)時，必然選取一個或多個線索，把表現(xiàn)文章主旨的材料聯(lián)綴起來，使“形散”的素材成為一個“神聚”的有機整體，這樣更利于突出文章的中心。文章的線索主要分為以下幾類：1．以人物的活動為線索

2．以人物思想感情的變化為線索

3．以具體的事物為線索

4．以事情的發(fā)展變化為線索

5．以時間或地點的變化為線索

6．以游蹤為線索

關(guān)于明暗線索：一篇文章行文的線索不一定只是一個，可以有多個線索，要看哪一個線索是最突出的，一般來說，事件的發(fā)展和人物的情感一一對應(yīng)，一明一暗展開敘述。

再次閱讀二單元課文史鐵生的《秋天的懷念》，回答問題。

所要突出的中心是（）

所要表現(xiàn)的主要人物是（）

行文的線索是（）

線索與中心的關(guān)系是（）明確：

所要突出的中心是母愛的艱辛與偉大

所要表現(xiàn)的主要人物是母親

行文的線索是去北海看菊花

線索與中心的關(guān)系是母親多次提到要帶我去北?？淳栈?，她是希望癱瘓后的兒子能走出心靈的陰霾，過正常的生活，能像常人一樣接納和欣賞生活中的美好?！叭ケ焙？淳栈ā逼鋵嵕褪窍Ｍ摇昂煤没睢?，承載著母親深切的愛和希望。概括與線索相關(guān)的事件或場景對與線索相關(guān)的人、景、物的描寫圍繞中心，分析主次詳略安排的原因母親我北海菊花

請根據(jù)下面表格，在文中進行圈劃批注。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

事件一，寫了我雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母親關(guān)心我，想帶我去北?？椿ǎ屛液煤没?，我拒絕了。標紅色的是對主要人物母親的描寫，標藍色的是對我的描寫。

簡要敘事：母親躲出去聽我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又進來看著我。

加入描寫：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。比較一下：明確：可以看出，面對我的暴怒無常，這一段對母親展開了非常詳細的描寫，有神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等?！尤脒@些描寫，更能表現(xiàn)母親無時無刻不在陪伴我、關(guān)注我、照顧我，突出了母愛的細心與艱難。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

事件二，寫了我在家孤獨落寞，母親想帶我去北?？椿ǎ掖饝?yīng)了，母親卻去世了。思考：1．母親進來了，為什么“擋在窗前”？2．她“憔悴的臉上”為何現(xiàn)出“央求般的神色”？3．剛剛還在“絮絮叨叨地說著”，后面為何“忽然不說了”？4．“她又悄悄地出去了”，“悄悄”在文中反復(fù)出現(xiàn)多次，有什么作用？

明確：母親要擋在窗前，是因為我獨自坐在屋里，看窗外的落葉，細心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。

她憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨；那央求的神色，表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望。

絮絮叨叨地說著，表現(xiàn)母親聽到兒子答應(yīng)去北?？椿ǖ母吲d與激動；忽然不說了，是因為自己無意中說了一些敏感的詞語，細心的她生怕又觸怒了敏感的兒子。

文中多次出現(xiàn)“悄悄”，也同樣表現(xiàn)了母親的細心，她深深地理解兒子的痛苦，用寬厚的母愛包容著兒子，擔心著兒子。

——這些細節(jié)的加入，豐富了母親的形象，突出了母愛的艱難與偉大，更加突出了中心。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

事件三，寫了母親去世后的一個秋天，妹妹推我去北?？淳栈?，我懂得了母親沒說完的話，要好好活。

思考：這一段為何對菊花展開描寫，有什么作用。

明確：這一段所描寫的菊花，色彩絢麗，開得爛漫而富有生機，襯托了“我”內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，“我”的世界不再是一片灰暗，“我”在母愛的影響下驅(qū)散了內(nèi)心的陰霾，“我”能去北?？椿?，“我”能感受到生命的美好，“我”能“好好活”了。

——此處的景物描寫很好地表現(xiàn)了人物的心理的變化，表現(xiàn)了母愛的力量，當然，也突出了文章的中心。如何更好地突出中心，從這篇文章我們可以學(xué)到：1．選擇一個與中心關(guān)聯(lián)密切的線索?！@個線索能把表現(xiàn)文章中心的材料聯(lián)綴起來，使“形散”的素材成為一個“神聚”的有機整體，更利于突出中心。2．行文中加入對與線索相關(guān)的人、景、物的描寫，尤其是對主要人物的各種描寫?！毮伻胛⒌拿鑼懩茇S富人物的形象，引發(fā)讀者的共鳴，更好地表情達意，突出中心。三、寫作練習(xí)：

時光不可倒流，但很多人和事會封存在我們的記憶中，任歲月漂洗。這些揮之不去的人，這些歷歷在目的事，這些充滿情感的物品，這些撥動心弦的感受，都是人生的珍寶。有時我們心底的這些柔軟的情愫無法變成直接的呼喊，于是我們需要找到一個承載的物品，表達沉淀在我們記憶中哪些永遠難忘的感動。請以“記憶中

”為題，寫一篇文章。要求：1．根據(jù)題意，將題目補充完整；2．題目作為貫穿全文的線索；3．字數(shù)600字以上。等級標準合格能圍繞中心，選材組材，主次詳略得當；能托物寄意，線索明確；圍繞中心，有對與線索相關(guān)的人、景、物的描寫；能圍繞線索，議論抒情，點明中心。評價量規(guī)：優(yōu)秀能圍繞中心，運用對比、襯托等手法巧妙地選材組材，主次詳略得當；能托物寄意，線索明確，層次分明，條理清晰；圍繞中心，對與線索相關(guān)的人、景、物的描寫具體充分，生動感人；能圍繞線索，多處議論抒情，點明中心。寫作提綱：

作文題：記憶中的（）

所要表達的中心（）

所要表現(xiàn)的主要人物（）

敘事線索與中心的關(guān)系（）與線索相關(guān)的事件或場景對與線索相關(guān)的人、景、物的描寫圍繞中心，安排主次詳略

范文及點評：記憶中的辮子北京十一學(xué)校2017級

郭靜荷

今年學(xué)校的狂歡節(jié)，我早早就計劃好要裝扮成《冰雪奇緣》里的安娜公主，提前買好了服裝，也沒忘給我的“發(fā)型師”奶奶反復(fù)說好要給我扎和安娜公主一樣的雙麻花辮。于是狂歡節(jié)那天，我蓬松而多的頭發(fā)罕見地被服服帖帖地細致地編成兩股整齊的辮子，再加上兩個淡藍色的蝴蝶結(jié)發(fā)繩，竟讓我這個“女漢子”也顯得精致了起來。朋友驚訝地問我：“好漂亮的辮子！這是你自己梳的嗎？”我搖頭，頗為驕傲地說，“是我奶奶梳的！”也不禁回想起了奶奶與辮子的故事……

記憶中，奶奶是我從小到大的“發(fā)型師”，無論是莊重演出所需要的盤頭還是日常上學(xué)的馬尾，沒有她不會梳的。我喜歡長長的頭發(fā)，所以自幼兒園起，奶奶總是在我每天吃早飯的時候為我扎起兩個小小的辮子，有時還會給我別幾個好看的發(fā)卡。我別提有多喜歡我的小辮子了——以至于我常常會在幼兒園上課的時候擺弄它們。蹦蹦跳跳，拉拉扯扯，那兩綹小狗尾巴似的辮子也隨著快樂的我搖搖晃晃，一晃就是半個童年。

再后來，我上了小學(xué)，上學(xué)時間變得更早了。媽媽擔心我沒有時間扎頭發(fā)，便說：“小學(xué)是不允許留長頭發(fā)的?！卑盐业男∞p子毫不留情地剪成了蘑菇頭，奶奶從此也少了一份編辮子的工作?？僧斘襾淼叫W(xué)，卻發(fā)現(xiàn)班里的小姑娘大多都留著辮子，大哭了一場。奶奶心疼地說：“小姑娘嘛，都愛美，以后不要再剪短頭發(fā)啦！留著小辮子才漂亮呢?！庇谑悄棠痰诙扉_始就給我扎起了“公主頭”，使短頭發(fā)的我也有了辮子。漸漸地，我的頭發(fā)又變長了，扎起了馬尾辮——這個馬尾的發(fā)型，也陪伴我從小學(xué)走到了初中。

來到初中，我發(fā)現(xiàn)很多女生都喜歡披散著頭發(fā)，便也向奶奶提出要求：“我也想披著頭發(fā)上學(xué)！我有個朋友就每天披著頭發(fā)，這樣可比扎辮子好看多了……”可是沒想到，一向愛美的奶奶竟然拒絕了我。“女孩子披頭散發(fā)的像什么樣子！又顯得懶散，又動不動頭發(fā)就臟了，寫作業(yè)也不方便！扎個辮子，利利索索的多好?！蔽椅氐皖^，不再說話。奶奶感覺到自己話說的有點急，把語氣松了松，又說：“披著頭發(fā)，學(xué)習(xí)的時候會擋眼睛的，還是扎成辮子方便的多。你要是不喜歡馬尾辮，我給你梳麻花辮好不好？你小時候可喜歡麻花辮了?！闭f著，眼里流露出似水的柔情與關(guān)愛，淺淺地笑了笑，帶著些期望凝視著我。面對如此“鐘情”于辮子的奶奶，我怎么舍得說“不”呢？

我的辮子越留越長，可奶奶自己呢？從我記事起，她一直留著不到脖子的短發(fā)，每天早上總是只用梳子梳幾下了事。我有時問奶奶：“您這么喜歡給我扎辮子，為什么自己不留長頭發(fā)呢？那樣，您就可以每天給自己扎辮子了?！蹦棠炭偸菙[擺手，笑笑說“我年輕時也有長辮子呢！不過現(xiàn)在編辮子太麻煩啦，我每天都有好多事要做?！蔽倚闹忻偷赜科鹨还筛袆又椤棠桃蚕矚g辮子?。】伤跊Q定來北京照顧我的那一刻，就剪掉了自己漂亮的辮子，只為節(jié)省更多時間來陪伴我、照料我。每天早晨，她都把她年輕時的辮子編在了我的頭上……我的辮子是否也使她看見年輕時的自己呢？望著在廚房忙碌的短發(fā)奶奶，我的鼻子一酸……

狂歡節(jié)那天晚上，我夢見了一個留著長辮子的少女向我奔跑而來。她笑著，兩股辮子又細又長，搖搖晃晃，晃出了整個青春。點評：

文章以辮子為線索連接起現(xiàn)在與過去，自己與奶奶，在回憶一件件與辮子相關(guān)的往事中，通過展開對奶奶、“我”，還有“辮子”的描寫，表達了奶奶對我的愛，和我對奶奶的感激之情。從小到大，辮子在變化，可奶奶對“我”的關(guān)愛始終如一，文章的選材和語言富有生活的情趣，結(jié)尾的想象虛實相生，情意濃濃，讓人回味。散

步莫懷戚

信服粼粼分歧取決

一霎時兩全

各得其所

委屈嫩芽

拆散

瑣事熬過桑樹qíxìnnènshàchāiwěilíndéjuésāngsuǒáo字詞自測相信并佩服。

形容水、石等明凈。

每一個人或事物都得到合適的安頓。1951年6月3日生于重慶，當過知青、士兵（中國人民解放軍）、摩托車手和小提琴演奏員，經(jīng)歷豐富、意志堅強、隨和、豁達、原則性強。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，曾任重慶師范大學(xué)文學(xué)院教授。擅長寫小說，1994年獲全國莊重文文學(xué)獎，散文《散步》和《家園落日》被選在了中學(xué)語文課文之中。莫懷戚請用一句話概括課文主要內(nèi)容。整體感知原文：我們在田野上散步誰（+何時何地）+做什么（+結(jié)果如何）我們我母親妻子兒子兒子母親兒媳孫子以作者的視角以讀者的視角自讀任務(wù)：

從人物描寫的角度進行勾畫圈點、勾畫和思考，分別說說這四個人物的形象，批注在文中相應(yīng)位置。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覜Q定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！毖詾樾穆暎赫Z言描寫這個“小家伙”真

！

我很

，因為

。

讀的時候配合動作

角色演讀妻子呢，在外面，她總是聽我的。妻子呢，她總是聽我的。妻子呢，她總是在外面聽我的。仔細品味這三個字的深意咬文嚼字一“語”可傳神

無“言”亦傳神小結(jié)：絕妙的寫人技巧兒子母親兒媳孫子慈孝賢慧★人物描寫：

外語動心神田野自讀任務(wù)：①勾畫出文中集中描寫田野景色的句子。②請用抓關(guān)鍵詞的方法品讀一下這些句子的妙處。這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。品讀語句暗示了多元的主題渲染了濃郁的春天的氣息襯托出人們幸福的心情推動故事情節(jié)發(fā)展兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。開軒面場圃，把酒話桑麻。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。池塘生春草，園柳變鳴禽。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。菜花桑樹池塘意象聯(lián)想充滿活力生機勃勃和諧安寧充滿人情味靈動秀美寧靜天然這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。思考：如果沒有這些景物描寫？就是向著

走去，就是向著

走去，就是向著

走去，……幸福、和諧、家人陪伴的溫馨、生命春天的氣息被渲染出來了幸福的心境被襯托出來了推動情節(jié)發(fā)展的細節(jié)被鋪墊出來了多元深刻的主題被暗示出來了……小結(jié)：奇妙的景物描寫散步散步：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走路我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。我的母親又熬過了一個嚴冬。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有