統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊 說“木葉”

說“木葉”

問題探究5課后練習7作者簡介1掌握字詞2高考拓展6美文欣賞8理清思路3整體把握4

教學流程

教學流程

林庚，福建福州人，1910年2月22日生于北京，2006年10月4日在京逝世，享年97歲。1933年畢業(yè)于清華大學中文系。我國現(xiàn)代著名詩人和詩歌研究家。在唐詩研究方面，他提出了著名論點“盛唐氣象”與“少年精神”。

林庚先生歷任廈門大學、燕京大學北京大學中文系的教授，林庚先生是現(xiàn)代文學史上的杰出詩人，1933年出版了他的第一本自由體詩集《夜》，出版過《問路集》等新詩集及古典文學專著《詩人李白》、《中國文學簡史》、《唐詩綜論》等。他首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度……他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向。

——袁行霈

凡是見過林庚先生的人，都說他仙風道骨，從里到外透出一股清氣。他的確是遠離塵囂。他的超然似乎是因為無須介入世俗的紛爭……盡管本世紀不乏兼?zhèn)湓姴藕蛯W力的通人，但像林先生這樣詩性和理性交互滲透在創(chuàng)作和學問之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見。

——葛曉音林庚詩文集金錢渲染著人為的樂園，而生命更需要的是精神的氣象。裊裊：灼灼：寒砧：亭皋：蕭蕭：疏朗：形容微風吹拂的樣子。明亮鮮艷的樣子。秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。形容草木搖落的聲音。稀疏透明、通透明亮的意思。窸窣：冉冉：纏綿：綿密：迢遠：相去無幾：互相間存在的距離不大。象聲詞。此指葉落的細小的聲音。形容枝條柔弱下垂的樣子。文中形容葉對枝情深意厚。柔和緊密的樣子。遙遠。分析問題（2—6）析“木”的兩個藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里“木葉”為古代詩人所鐘愛全文思路發(fā)現(xiàn)問題(1)第1段，引出話題：“木葉”是詩人鐘愛的形象。第2段，舉例探討多用“木葉”的理由。第3段，過渡，說明其關(guān)鍵在于“木”字。第4段，第一特征：用在秋風落葉的場合。第5段，第一特征是由詩歌暗示性特點決定的。第6段，第二特征：暗示黃色、干燥。第7段，總結(jié)。第二部分(第4至6段)，說明了“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。全文可以分為三個部分:第一部分(第1至3段)，列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象，而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個“木”字。第三部分(第7段),小結(jié)。1.試辨析“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”不同的意味。高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微黃干燥木葉

樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性總結(jié)明確:“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。因此“樹葉”可簡化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的。1.試辨析“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”不同的意味?！奥淠尽迸c“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了。2.概括“木”在形象上的藝術(shù)特征。明確:“木”在形象上有兩個藝術(shù)特征。第一，“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。例如，“秋月照層嶺，寒風掃高木”。這里“掃高木”，顯然是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。第二，“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所習見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗而清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊，連“葉”這個字所保留的一點綿密之意也洗凈了。明確:把標題定為“說‘木葉’”，就可以把古詩中的意象“木葉”作為論題，圍繞它展開全文。作者先排除古代詩人考慮文字洗練的因素，再探尋它用于秋天的情景中蘊含有落葉的因素，最后從中得出詩歌語言的暗示性問題，并加以闡發(fā)。從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從個別談到一般，從具體談到抽象，既深入淺出地闡發(fā)了理論，又易于為廣大讀者所接受。如果把題目定為“談談詩歌語言的暗示性問題”，也無不可，但那勢必是另一種行文思路，大概是擺起架子大講理論，不大容易寫得深入淺出。3.這篇文章實際上是談論詩歌語言的暗示性問題，為什么把“說‘木葉’”作為標題？明確:本文談到，這暗示性仿佛是概念的影子，它與“概念中的意義交織組合起來”，“成為豐富多彩一言難盡的言說”。所謂“概念中的意義”，大約是指在字典、辭典可以查得到的語詞的意思。有人稱之為言內(nèi)義，它明了確定。而作為概念的影子的暗示性，所指的是概念以外的意義，如象征義、深層義、言外義等，這樣的意義是不確定的，有彈性的，是要依據(jù)上下文、整首詩來表達或理解的。在詩歌鑒賞中，不僅要玩味語言的言內(nèi)義，而且要玩味語言以外的意義，這樣才能真正理解和鑒賞詩歌的旨趣。4.文章是怎樣闡釋詩歌語言的暗示性問題的？中國詩歌語言的特點，就是注重語言的暗示性，追求含蓄不盡。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思、給予讀者的暗示、啟發(fā)則是無盡的?！白鲈娮罴商?、太露，讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無盡的作品算不上真正的藝術(shù)，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家”。（袁行霈《言意與形神》）我們鑒賞詩歌，要從語言入手，但不要被語言所局限，應當從言內(nèi)到言外，品嘗那些言外的微妙的滋味。閱讀這首唐詩，然后回答問題（2012全國卷）落葉修睦雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。［注］修睦：晚唐詩人①從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？②本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請簡要分析。明確：“翻思”由實寫到虛寫，從眼前景寫到春日景，體現(xiàn)了不同的季節(jié)。

作用：對比表強烈的感受。落葉修睦雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。①從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？落葉修睦雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。②本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請簡要分析。明確：對比，突出對落葉的感嘆。在我國詩歌中，如“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起聯(lián)想。試舉例說明。

課后練習

課后練習

“青青河畔草，郁郁園中柳”，“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”，草與柳在古代詩詞中一直經(jīng)常這樣地同時并見，要說明其間的緣故，根本上還是因為都涉及春天?！皸盍鴸|風樹，青青夾御河”，“野火燒不盡，春風吹又生”，柳樹是代表著春風的，而草則又與春風共其命運?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”，只是那么一星星若有若無的草的痕跡，便宣告了春天的來臨。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點點的細葉，料峭的春風便已來到了人間。這個細葉，詩詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的柳樹，忽然從睡夢中一覺醒來，睜開了眼睛，同時也就是春天的開始了。所謂“風回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開來眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊?！肚嗯c綠》林庚世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草”，“青青夾御河”，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識”，可是卻非說“青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，“青春復隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫做踏青，卻不說踏綠。春天喚做青陽，春神名曰青帝，少年稱為青年，那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以青天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動將星，漢地柳條青”卻又正是好詩。“春晚綠野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠意義。綠原是一種和諧的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久，松樹因此就都稱為青松。所謂青山綠水，何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會給我們帶來一點生活中的啟發(fā)嗎？誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實到理想，從具體性到概括性，本來是綠的卻說成是青的。但愿人長久，千里共青青。9說“木葉”

在我國古代詩詞中,有一些事物擁有美好而豐富的意蘊,比如:“柳”表留戀,“月”寄相思,“云”象征游子,“梅”體現(xiàn)傲骨。那么,在古代詩詞中常常出現(xiàn)的“木葉”又是怎樣一個意象呢?林庚先生的《說“木葉”》一文,就探究了“木葉”這一意象的形成及其承載的特定意蘊。新課助讀自主梳理《說“木葉”》是一篇文藝隨筆,可作為“咬文嚼字”的范例。作者在文中道出了詩歌創(chuàng)作與鑒賞的玄機,撩開了詩歌神秘的面紗。很值得一提的是,林先生沒有擺出“理論”的面孔來嚇唬讀者,沒有故弄玄虛地搬弄術(shù)語,而是把深奧的文學理論滲透于對古詩中“木葉”意象的捕捉和闡釋中,圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例,通過精到的比較、分析,闡述了詩歌語言暗示性的特質(zhì)。這樣,讀者也會在一種“潛在的力量”的影響下,不知不覺地參悟了深蘊其中的道理,走進詩歌的殿堂,體味到“木”“樹”等詞語不同的意味和藝術(shù)效果。新課助讀自主梳理★林庚(1910—2006),字靜?！，F(xiàn)代詩人、

文學史家,原籍福建閩侯。先后任教于廈門

大學、燕京大學、北京大學。著有《春野與窗》

《問路集》《空間的馳想》等詩集及《中國文

學簡史》《詩人屈原及其作品研究》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等著作?！铩耙庀蟆币辉~是中國古代文論中的一個重要概念。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意,象是外在的具體的物象;意源于內(nèi)心并借助于象來表達,象其實是意的寄托物。中國傳統(tǒng)詩論實指寓情于景、以景托情、情景交融的藝術(shù)處理技巧。新課助讀自主梳理1.注字音

新課助讀自主梳理2.寫漢字

新課助讀自主梳理3.解詞義冉冉:①(毛、枝條等)柔軟下垂的樣子。②慢慢地。窸窣:形容細小的摩擦聲音。萬應錠:萬能藥。錠,錠藥。相去無幾:相互間存在的差距不大。一言難盡:用一句話難以說清楚,形容事情曲折復雜。熟能生巧:熟練了就能產(chǎn)生巧辦法,或找出竅門。新課助讀自主梳理4.辨用法(1)鐘愛

喜愛①鐘愛河南的燴面、愛吃奶黃餡的包子、偶像是喬丹和科比……在接受記者采訪時,這位運動員展現(xiàn)出大男孩率真灑脫的一面。②迎國慶“我最喜愛的群眾文化活動評選”優(yōu)秀項目會在杭州電視臺演播大廳展演。提示“鐘愛”,特別愛(子女或其他晚輩中的某一人),也可指對某一事物特別喜愛?！跋矏邸?指對人或事物有好感或感興趣,程度要比“鐘愛”淺。新課助讀自主梳理(2)不落言筌

不落窠臼①莊子以其超人的智慧,化難以言說的哲理為機智雋永的故事,生動自然,不落言筌。②該劇不落窠臼,獨辟蹊徑,成功塑造了一個杰出的彝族女性形象。提示兩者都有“從固定的程式中擺脫出來”的意思,但使用的對象不同?！安宦溲泽堋?指不在語言運用上留下用工的痕跡,形容語言自然而又有創(chuàng)新?！安宦漶骄省?指文章或藝術(shù)等有獨創(chuàng)風格,不落俗套。多指形式或風格。新課助讀自主梳理(3)迥然不同

截然不同①本次藝術(shù)展將一中一西迥然不同的藝術(shù)風格作品并置,試圖探討中國傳統(tǒng)藝術(shù)與當代西方藝術(shù)的并置、交流、結(jié)合。②一個曠日持久的開發(fā)項目,因為股權(quán)爭議引來了同一法院的兩次截然不同的判決,五位法學專家聯(lián)名質(zhì)疑其中的法律漏洞。提示兩者都有“不相同、不一樣”的意思,但詞義的輕重不同。“迥然不同”,形容相差得遠,很明顯不一樣。迥然,形容差別很大?！敖厝徊煌?形容兩種事物毫無共同之處。截然,形容界限分明,像割斷一樣?！敖厝徊煌北磉_的意思比“迥然不同”重。新課助讀自主梳理5.積名句(1)裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下。

(屈原《九歌》)(2)秋風吹木葉,還似洞庭波。

(王褒《渡河北》)(3)九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽。

(沈佺期《古意》)(4)無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

(杜甫《登高》)(5)秋月照層嶺,寒風掃高木。

(吳均《答柳惲》)(6)高樹多悲風,海水揚其波。

(曹植《野田黃雀行》)(7)美女妖且閑,采桑歧路間。柔條紛冉冉,落葉何翩翩。

(曹植《美女篇》)(8)靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹,燈下白頭人。

(司空曙《喜外弟盧綸見宿》)句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下?！?《九歌》)自從屈原歌唱出這動人的詩句,它的鮮明的形象,影響了此后歷代的詩人們,許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。點評:①文章以屈原《九歌》中的語句開頭,避免了一般評論先擺論點的僵硬,并順勢點出“木葉”,引出下文。②“鮮明的形象,影響了此后歷代的詩人們”,指出了“木葉”一詞在古典詩歌中的地位和影響,也說明了探究“木葉”這一意象的必要性。③“從這里得到了啟發(fā)”,“這里”指這兩句詩營造的意境,“秋風”“洞庭波”與“木葉”營造了怎樣的意境呢?“木葉”和“秋風”有什么關(guān)系?這都為下文設(shè)置了懸念。句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離,它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一,疏朗與綿密的交織,一個迢遠而情深的美麗的形象。點評:①這個“距離”是:“木葉”,有落葉的微黃與干燥之感,因此也有飄零之意,它帶來了整個疏朗的清秋的氣息,是“木”與“葉”的統(tǒng)一。②“落木”則比“木葉”更顯空闊,洗凈了“葉”這個字所保留的一點綿密之意。可以從杜甫“無邊落木蕭蕭下”中用“無邊”修飾看出其“空闊”。③“疏朗與綿密的交織”是“木葉”給人的一種感覺,“木”疏朗,“葉”綿密。這是秋風中微黃而又沒有完全飄落的樹葉的形象,它給人的感覺是飄零但不是干枯,是依戀而非灑脫,所以作者說它是“一個迢遠而情深的美麗的形象”。句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.在課文中,作者多次提到“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”這些意象,它們之間的區(qū)別是什么?各蘊含著怎樣的意味?提示:句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.本文以精細的美學觸覺,給我們分析了詩歌史上詩人們鐘愛的“木葉”形象,旁征博引又細致入微,給我們提供了較好的文學研究方法。但也有人對作者這種“咬文嚼字”的欣賞方法不以為然。你對此有怎樣的認識呢?提示:①作者在文中“咬文嚼字”,這實際是鑒賞方法的一種,有它的長處。對于初學詩歌的學生來說,“咬文嚼字”有利于打下扎實的基礎(chǔ),應該重視“咬文嚼字”。作者運用翔實的例證,有條不紊地層層推進,如抽絲剝繭一般,帶領(lǐng)讀者尋幽探秘,這種方法值得我們借鑒。②正如文中所說,詩歌的語言具有暗示性的特點。如果我們不能做到“咬文嚼字”,就很有可能體會不到語言背后的豐富的意蘊。所以,“咬文嚼字”應是閱讀詩歌的一種重要的方法。句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞美文品讀素材積累那一份晚唐的美麗

——重讀林庚王文靜重讀林庚,是在先生離世的第五個年頭。在詩歌文學日漸邊緣化的今天,人們很少再提起詩人的時候。閑時偶爾從書架低處抽出一本豐子愷的漫畫冊,看畫時讀到標題,“人散后,一鉤新月天如水”“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”“幾人相憶在江樓”的曼妙詞句。不知怎的一下子就想起林庚先生來。美文品讀素材積累看過林先生的評傳,書里說1930年,在清華大學物理系讀完二年級的林庚自愿轉(zhuǎn)到了中文系,轉(zhuǎn)系的原因就是一本《子愷漫畫》。先生晚年曾經(jīng)回憶說,自己的中學時代興趣在理科,醉心于愛因斯坦的相對論。到了清華后常在圖書館亂翻亂看,看到了《子愷漫畫》,畫的標題竟是“無言獨上西樓”“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”“幾人相憶在江樓”這些美麗的古人詩句?？戳水?就去找詩詞看,結(jié)果就入了迷。再讀鄭振鐸為《子愷漫畫》寫的序言,先生一下子就對古典詩詞上了癮。古老的詩歌藝術(shù)就是如此有魅力,美麗的唐宋詩詞使林庚的人生從此改變。美文品讀素材積累做詩人,創(chuàng)作舊體詩,讓他得到了前輩大家俞平伯和朱自清的賞識,畢業(yè)后成了朱自清的助教。自由詩創(chuàng)作,讓他得到了另一種自由——“用最原始的語言捕捉生活中最直接的感受”,他創(chuàng)作的《朦朧》《夜