部編版語文三年級下冊 習作 身邊那些有特點的人 一等獎創(chuàng)新教案-1

部編版語文三年級下冊習作身邊那些有特點的人一等獎創(chuàng)新教案習作：身邊那些有特點的人

教學目標

一、知識技能

1、能抓住人物的外貌、品質、性格、興趣愛好等方面的特點，能用相關詞語表述其特點。

2、能通過一件具體的事例來表現人物特點，抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

3、能用上表現人物特點的詞語給習作取個合適的題目。

二、過程與方法

展開小組討論、集體交流，學會用修改符號修改作文，進而提高寫作水平。

三、情感態(tài)度與價值觀、

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

教學重難點

教學重點：學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。

教學難點：選擇典型事例，把人物的神態(tài)、語言、動作和心理寫具體，來展示人物的性格或思想品質。

教學方法

交談法、講授法、展示法、討論交流法

教學過程

一、導入，揭示課題。

1、課前師在黑板上簡筆畫人物像，要學生猜，猜不出，為什么？（沒特點）聽詞辨音猜人物：火眼金睛（孫悟空）；及時雨（宋江）；黑旋風（李逵）；“俺的蜂蜜”（）。因為你們準確的抓住了人物特點，所以很容易猜出。

2、哲學家布萊尼茨曾說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。”每個人都是獨特的，所以咱們在介紹人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住他最鮮明的特點。這節(jié)課，我們來一起寫一寫身邊那些有特點的人吧！請大家把書打開到82頁。板書課題：習作六：身邊那些有特點的人

二、學習新知

（一）確定習作對象，找到人物特點

1、指名生讀課題：他讀的怎樣？為什么？你可以試試嗎？評價：讀標題要抓住關鍵詞，我們身邊那些有特點的人也有關鍵詞呢！

2、出示教材中的詞語：

小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號

生自由讀詞語，這些詞語讓你想到了誰，為什么會想到他？你喜歡他們嗎？請帶著你的喜歡和贊賞再讀詞語。

3、你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？我們的身邊有這么多特點鮮明的人，咱們是從哪些方面抓住了人物的特點呢？板書“特點”。比如：“熱心腸”說的是樂于助人，這是品質道德方面的特點，“昆蟲迷”是人物的興趣愛好，“樂天派”是人物的性格特點。生自由說，師相機板書：外貌、性格、愛好、品質。我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛。

（二）學會取題

不要小看了這些關鍵詞哦，除了能突顯人物特點，成為寫作的主線，它們還有妙用。咱們通過一道練習題來發(fā)現吧。練習：下列題目不符合本次習作要求的一項是()

A.戲迷爺爺B.虎媽C我的媽媽D.我們中隊的小雷鋒E.急性子班長

通過選一選，填一填，明確本次習作取題的要求：如“虎媽”中的“虎”字體現的是人物性格特點，而“戲迷”則是表現人物興趣愛好上的特點；表現人物品質的“我們中隊的小雷鋒”，表現人物性格的“急性子班長”。你有什么發(fā)現呢？題目中用上表示人物特點的詞語，會更簡潔得當，題目猶如文章的眼睛，“題好一半文”就是這個意思。

（三）、學習寫作方法

怎樣寫出人物特點呢？我們來看看教材當中出現的兩個泡泡，兩篇習作都開了個頭，接下去要怎么寫呢？

1、我們來看右邊的泡泡，這個開頭很有特點，你發(fā)現了嗎？連用兩個問號，誰能讀一讀？像這樣用疑問的方式開頭，有什么好處？吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。又學到了一招吧！省略號省掉的內容你能用一個句子補充說下去嗎？引導多個學生補充泡泡中省略號里的內容，小結：這篇習作告訴我們可以通過人物一系列的日常表現來體現人物特點，這種寫法也叫“散點掃描”，高年級時我們還會深入學習。

2、再來看左邊的泡泡，指名學生讀開頭，是這件事嗎：同桌力氣很大，每次班上同學比力氣他都贏了。不是（與主題無關的材料不要寫），那這樣總可以了吧：那一次上體育課，我受傷了，同桌看見了，把我扶進了教室。還不行啊，為什么？引導學生自由說怎樣把事例寫具體寫細致？師相機板書：神態(tài)、語言、動作、心理。小結：像這種使用詳寫的方法，把人物的神態(tài)、語言、動作、心理刻畫出來，也可稱為細節(jié)聚焦。

3、以本單元課文《19剃頭大師》《21我不能失信》為例，仔細感受并體會。

接下來我們也來“熱心腸”吧！師生合作學習，補充完善我的“熱心腸”同學的事例：看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情。那一次上體育課，我因為頑皮腳下一滑，摔倒在乒乓球臺邊。一陣鉆心的疼痛襲來，我發(fā)現我腳踝處掉了一塊皮，鮮血直流，疼得我眼淚都出來了。同桌看見了，。

師逐步提問：他會怎么做？會怎么說？他的神態(tài)表情呢？他可能在想什么？我有什么感受？引導學生進一步掌握如何抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)進行詳細描寫，突出人物特點，把人物寫活。

4、師生共同合作完成范文的寫作

完后師出示按這個方法備好的范文：同桌看見了，飛快地跑過來，連聲問：“摔到哪里了？疼嗎？”看到我的眼淚，他馬上蹲下來查看傷勢，然后果斷地說：“走，我們去醫(yī)務室！”他一只手攬著我的腰，要我用一只手緊緊地抓住他的肩膀，把我往他身上帶，我們倆一步一移緩慢地挪著。終于到了醫(yī)務室，我看見他臉頰通紅直喘粗氣，額頭上有亮晶晶的汗珠。我感激地說：“謝謝你！”他咧開嘴一笑，毫不在意地說：“謝什么，誰叫咱們是同桌？”教師可插敘自己為了準確地寫出動作，自己在家里和女兒一起親身體驗，可找一學生合作表演動作，讓學生體會到用詞的精準是要經過反復的思考和推敲的。方法學習了，接下來我們來大展身手哦。

三、出示習作要求，進行寫作。

選一個身邊的人，圍繞人物特點，選一件事寫一段話。請抓住人物的神態(tài)、語言、動作和心理進行描寫。時間8分鐘。師提供一種開頭，你們也可仿照書上范例也可自寫開頭。

PPT出示習作格式：我身邊的，是個。有一次，。

四、交流評價，落實習作要點

1、建議學生將習作給他所寫的那個人看看，聽聽他的評價，請他圈畫出寫的好的地方，做上表揚的記號，也請他指出需要改進的地方，然后組織學生進行全班展示交流。