音樂學情分析

任教班級 一年級班 學生人數(shù) 人基本情況分析全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。知力一認能一學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。學習態(tài)度及習慣每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生艮好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。力洋一年級音樂學情分析一鈉學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音推、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分蝴在音樂的聽疑有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一H^的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有常棒的學生，他們在音樂活動申起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一加第II練。力撐二年級音樂學情分析二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。學二鈉學生，有意注意的時間領(lǐng)，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩巾體驗，玩巾創(chuàng)造。在游戲巾讓學生理解教材巾比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論法等在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。在平日的教學巾，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗巾進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。力澤三年級音樂學情及教材分析一、學情分析1、個性差別大：三年級的力浮生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于腺不良或某個方面的缺失，筠曲蜉及同學的歧視，往在對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。2、情緒不穩(wěn)定：三翎學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比校差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的疝情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不卷定，容易蛔J、神動，常為一點力、事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心'情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學申增加，J鋁合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。3、自控力不強：從三年級開始,學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸誠少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。二、教材分析本冊教材的編寫是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加的合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。在教材內(nèi)容上注重低年級學生的性格特點，突出趣味性、游戲性，注重過程與參與。4浮四年級音樂學情分析：分析學生狀況應(yīng)該從多個角度來分析。盡可能從學生的“已知”、“未知”、“勖口”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學生情況。四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學習方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓練，學生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候，開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎(chǔ)知識音及，從后來的結(jié)果看確實起到了磨刀不誤蟀工的效果。音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產(chǎn)生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。由于我校學生來自城鄉(xiāng)不同地方，學生的接受能力有別，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復(fù)的訓練。學習樂璜口識有時讓學生廨J枯燥，甚至個別學生會感&J厭煩。為了解決這一問題，我上課多以，組為單位進行端的方式進行。我的競賽中每次都設(shè)有獎勵分和處罰分，獎勵分主要是獎腌能順利完成學習任務(wù)的，咐且，個^能搶答出老師提出的問題的個人也可以為，睡且獲戰(zhàn)勵分；處罰分則是針前包中有違反紀律的現(xiàn)象。通過教學實得學生的集體榮譽感不斷增強，每堂課下來大家都要比比看哪個4匐的星星多，同學們以得獎勵分為榮，以被扣分為恥辱，學習熱情高漲。為了得到更高的獎勵分同學之間學習上也是互相幫助，闡了我在教學設(shè)計中面向全體的目的。對于學習歌譜，學生的畏難艙特別大，為了調(diào)動學生的學習興趣，并培養(yǎng)自信，我有時會在黑板上寫些學生撒IJ喜歡的歌譜，讓大家哼唱然后猜是什么歌曲，當公布答案時，孩子們都很激動，巴不得馬上學會。有時我也會布置學生推言一首他們自己喜歡的曲譜歌詞，當然最好是老師沒聽過的，然后我用最短的時間演唱給學生聽。通過這些方法讓學生對歌譜的學習興趣果然增添了不少。現(xiàn)在一i^期馬上要結(jié)束了，孩子們學會了不少歌曲，欣賞了一些不同風格的音樂，也能看著歌解結(jié)巴巴的唱出來，雖然還沒有達到我設(shè)想的那么好，但看著他們的進步，我還是朝欣慰?！笆澜缟蠜]有教不好的學生，只有不會教的老師?！边@句話雖然t傲極端，但想想除了智力因素以外，連海倫凱特都可以成為那么優(yōu)秀的人，還有怎樣的學生是教不好的呢，關(guān)鍵還是“用心”二字吧！4浮五甲及音樂學情分析五年級的同學已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的嗨發(fā)展的態(tài)勢。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學，貫穿于整個學期。各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。初一的學生經(jīng)過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了肯定的了解，加深了他們對音樂的深厚愛好，而且他們樂于參加各項音樂活動，特殊是一些動手、須要合作完成的音樂內(nèi)容會比較感愛好，但由于他們年紀小，對音樂內(nèi)容的理解還須要加強。因此，對初一的學生應(yīng)當使他們對音樂的愛好接著保持，同時引導他們加強音樂思維，體驗音樂帶來的美感。八年級學