初中語文-斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容，賞析品味生動(dòng)的語言。2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)文章的情感。3、聯(lián)系生活，思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語言，領(lǐng)會(huì)文章的情感。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活，思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、點(diǎn)撥法、小組合作探究教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。神奇的自然界動(dòng)物常常會(huì)會(huì)有出人預(yù)料的舉動(dòng)，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，一群溫順的斑羚面對(duì)種族即將滅絕的情況，作出了令人意外的舉動(dòng)，今天，我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇文章看一看這群斑羚的壯舉。二、簡介作者，檢查字詞（多媒體展示）1.斑羚介紹：2.作者簡介：3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：三、出示目標(biāo)（多媒體展示）1、整體感知課文內(nèi)容，賞析品味生動(dòng)的語言。2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)文章的情感。3、聯(lián)系生活，思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。四、整體感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考以下問題：用簡潔的語言概括文章敘述了一個(gè)什么故事？、提示：結(jié)合以下問題：A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。)五、研讀賞析1、品味語句：找出你認(rèn)為寫的精彩的語句，請(qǐng)你飽含感情地把這些句子讀出來，說一說你的體會(huì)。（組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，從不同角度分析精彩之處）2、研讀地9段，其中的動(dòng)詞描寫得很精彩，你們能不能找出來分析一下？(引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文、展示交流)教師巡視，隨時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)追問引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究六、拓展延伸（聯(lián)系生活飛渡）學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感想？和同學(xué)們交流一下。七、布置作業(yè)1、請(qǐng)你寫出幾句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語或口號(hào)。2、動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)的叔叔寫幾句話，30字左右，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的求知欲，和好奇心，尤其是對(duì)以動(dòng)物為題材的文章，有探求的精神，很容易在他們心靈深處，引起共鳴，并培養(yǎng)一種熱愛動(dòng)物的情感和責(zé)任意識(shí)。他們主動(dòng)求知的欲望很強(qiáng)，對(duì)新事物有吸引力，因此，在教學(xué)時(shí)側(cè)重扣課文內(nèi)容，抓住文中關(guān)鍵語句，側(cè)重問題的環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)讓他們做到學(xué)有所獲。《斑羚飛渡》一文中的斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)孩子們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。效果分析本節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上力求化繁為簡，教學(xué)流程能讓人一目了然，整節(jié)課教學(xué)思路還是相對(duì)清晰的，不論中間過程如何糟糕，我都清楚自己最終所要達(dá)到的目的是什么。就學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況而言，能夠引導(dǎo)從分析題目作為切入點(diǎn),整體感知課文內(nèi)容。通過品味文中重點(diǎn)詞、句的含義來賞析文章。感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出來的智慧、自我犧牲精神。教材分析《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語文第六單元所選的一篇?jiǎng)游镄≌f，本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼拢@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類生活的軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，陌生驚奇的動(dòng)物世界，驚心動(dòng)魄的鏡頭，極易贏取學(xué)生的閱讀興趣，從而拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷！

除此之外，本課還體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物，關(guān)注自然，關(guān)注人類，是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感非常好的教材。同時(shí)能讓學(xué)生充分體會(huì)斑羚群在困境時(shí)候體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。評(píng)測練習(xí)一、語言積累與運(yùn)用1、下列各組中加點(diǎn)字的注音有誤的一組是（）A、戛洛山（jiá）躥跳（cuān）逞能（chěng）B、湛藍(lán)（zhàn）騷動(dòng)（sāo）蒼穹（qióng）C、恍惚（hū）炫目（xuàn）稚氣（zhì）D、沉郁（yù）嫻熟（xián）弧線（hū）2、下列各組詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是（）A、震驚偶數(shù)步伐贏得B、飛渡彩虹斑羚橋墩C、磐石跨越悲殘墜落D、均衡身材幻覺利斧3、根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語。①無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（）②比較起來，略微好一些。（）③借指環(huán)境非常清潔。（）④形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（）⑤眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）⑥心里完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（）4、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的顫音（）的媚態(tài)（）的嘆息（）的決心（）的步伐（）的彩虹5、下面句子中沒有使用比喻修辭手法的一句是（）A、（老斑羚）像顆流星似的筆直墜落下去，……B、一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。C、而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。D、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。6、填空本文作者是，原名，祖籍浙江慈溪，當(dāng)代作家，有“”的美譽(yù)。二、理解感悟1、請(qǐng)你用簡潔的語言概括一下故事大意。2、斑羚是怎樣飛渡的？－結(jié)果如何？3、讀了這篇文章，你有什么感想？課后反思在上這節(jié)課之前，我經(jīng)過了認(rèn)真的準(zhǔn)備，可上完這節(jié)課發(fā)現(xiàn)還有很多不盡人意的地方，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。靜下心來反思這節(jié)課，需要改進(jìn)的地方還特別的多。本節(jié)課的教學(xué)線索是清晰的，整節(jié)課化繁為簡，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)串起課堂教學(xué)，能組織學(xué)生合作探究，注意了思維訓(xùn)練，教師注重引導(dǎo)、及時(shí)追問，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也力爭創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的師生關(guān)系，教師走進(jìn)學(xué)生中間，相互交流、促進(jìn)，充分體現(xiàn)了教學(xué)相長。試圖最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)起來，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼，去朗讀，去賞析，去品味，去體驗(yàn)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生的天地，使他們品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。由于老師提問指向性不明，隨意性太大，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性、參與度都不足，如果問題的指向性明白一點(diǎn)，有梯度一點(diǎn)，學(xué)生答題的積極性會(huì)有很大提高的。不足之處：首先，課堂內(nèi)容聚焦度不夠。雖然涉及到了“品味語言”，但是以及將品味語言最后指向是更好地理解文意、更好地明白語言的使用之妙、更好地體會(huì)作者蘊(yùn)含其間的情感。其次，方法意識(shí)不強(qiáng)。缺乏對(duì)學(xué)生品味語言的方法指導(dǎo)，“語言品味”，關(guān)鍵在于“品味”二字。如何品味語言，通過怎樣的活動(dòng)，給學(xué)生以引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己嘗試，來反復(fù)品味語言，這些是應(yīng)該呈現(xiàn)的，整個(gè)課堂這方面相對(duì)弱了點(diǎn)。第三，文本解讀深度不夠。對(duì)《斑羚飛渡》一文的挖掘還應(yīng)深入，作為一篇具有爭議的文章，那么精當(dāng)?shù)恼Z言值得我們分析其妙處，而不妥的地方更應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，找到更佳的修改方案。課標(biāo)分析初中語文新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的關(guān)系”結(jié)合本單元，本文