初中語(yǔ)文-口技教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。“淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！薄犊诩肌愤@篇課文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。全文可分為三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開(kāi)演前的氣氛。這部分是下文記敘精彩表演的鋪墊。第二部分（第二段至第四段），寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾的反應(yīng)。這部分是全文的主體，描寫(xiě)口技藝人所表演的兩個(gè)場(chǎng)面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。第三部分（第五段），寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情景。再次交代表演者的道具僅“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”與首段相呼應(yīng)說(shuō)明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從“口”中發(fā)出的。教材分析《口技》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文，，本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。這是一篇以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)的老課文，在文言課文中占有重要的地位。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，就要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課時(shí)要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識(shí)的積累上，就是要通過(guò)閱讀注釋和查閱工具書(shū)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積累常用文言詞語(yǔ)的用法。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！犊诩嫉?課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題口技第2課時(shí)解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書(shū)對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。2.對(duì)口技者精湛技藝的描摹，學(xué)生有濃厚的興趣，只是對(duì)怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對(duì)此做重點(diǎn)講解即可。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《口技》是一篇以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)的老課文，在文言課文中占有重要的地位。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，就要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課時(shí)要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識(shí)的積累上，就是要通過(guò)閱讀注釋和查閱工具書(shū)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積累常用文言詞語(yǔ)的用法。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。2、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。知識(shí)目標(biāo)掌握文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語(yǔ)，了解文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文。教學(xué)資源1.人教版七年級(jí)下冊(cè)課本2.課件教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真地描寫(xiě)2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真地描寫(xiě)2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法方法解讀教學(xué)方法討論法、點(diǎn)撥法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：由洛桑學(xué)藝的視頻導(dǎo)入溫故知新檢查上節(jié)課的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象的掌握情況：一詞多義、詞類活用、古今異義等多媒體出示學(xué)生自主回答活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：賞奇技1、第一段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個(gè)？2、你從文中哪些詞句感受到口技人技藝之“善”？活動(dòng)二：析寫(xiě)法（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)）課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？（正面描寫(xiě)：直接對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)描繪對(duì)象周?chē)娜宋铩⒕拔锘蛘咄ㄟ^(guò)描繪對(duì)象所產(chǎn)生的影響和效果來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。）小組合作，探究。教師適當(dāng)引導(dǎo)。小組代表展示交流。微點(diǎn)撥一：正面描寫(xiě)：直接對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)微點(diǎn)撥二：側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)描繪對(duì)象周?chē)娜宋?、景物或者通過(guò)描繪對(duì)象所產(chǎn)生的影響和效果來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。暢談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？教師寄語(yǔ)總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)場(chǎng)景熱鬧聲音繁多正面描寫(xiě)善道具簡(jiǎn)單反應(yīng)強(qiáng)烈側(cè)面烘托教學(xué)效果預(yù)測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生情景再現(xiàn)模擬口技藝人表演的三個(gè)場(chǎng)景。這一情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的多種形式的朗讀，學(xué)生們既感受到口技人技藝的高超，又掌握了正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法，從而感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。評(píng)測(cè)練習(xí)1、填空：⑴文中極寫(xiě)聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語(yǔ)句：⑵文中寫(xiě)口技表演的以假亂真的語(yǔ)句：⑶總寫(xiě)失火的聲音之逼真的句子：⑷文中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：（5）側(cè)面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫(xiě)出兩句即可）2、回答下列問(wèn)題：⑴文章第三節(jié)中“微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽?！边@幾句話的作用是什么？⑵由“遙聞”至“以為妙絕”，寫(xiě)出聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由大而小、由疏而密、由少而多的過(guò)程，作者抓住哪些詞語(yǔ)的變化分層展現(xiàn)這一情景的？⑶文章第四節(jié)運(yùn)用了和相結(jié)合的表現(xiàn)手法，這樣寫(xiě)有什么好處？⑷辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上。A.少頃B.既而C.是時(shí)D.一時(shí)E.未幾F.忽G.俄而H.忽然①表示突然發(fā)生：②表示同時(shí)發(fā)生：③表示相繼發(fā)生：④表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：⑤表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：⑸統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是“”，作者是通過(guò)___描寫(xiě)和_描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。(6)第2段描寫(xiě)口技人表演的聲響，其順序是什么？選文中最能體現(xiàn)口技人摹擬效果的一句是：。（7）“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對(duì)聲音的記敘描寫(xiě)，試比較一下，看看特點(diǎn)有何不同，并對(duì)寫(xiě)法加以評(píng)析。(8)課文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。(9)這篇課文用一個(gè)“善”字拎起?！吧啤痹谀睦?，怎樣寫(xiě)“善”？請(qǐng)你用“善在……，它寫(xiě)出了……”說(shuō)一句話。（10）文中口技者共表演了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（11）請(qǐng)用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。（12）文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課后反思文言文教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是非常必要的，學(xué)生而言，這是語(yǔ)文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去感悟和體會(huì)。《口技》一文的朗讀也是很重要的，必須把每個(gè)階段的摹狀情景惟妙惟肖的