部編版《語文》三年級下冊全冊教案及反思

部編版《語文》三年級全冊下冊教案及反思

第一單元教學(xué)分析

一、單元內(nèi)容簡析：

1.本單元主題：本單元主題是“觀察事物”，全單元包括《古詩三首》、《燕子》、《荷花》和《昆蟲備忘錄》四篇課

文，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會優(yōu)美生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受自然萬物的美好。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)試著一邊讀一邊想象畫面?！豆旁娙住芬Y(jié)合詩句想象畫面，能說出詩句描繪的景象。學(xué)習(xí)《燕子》時要邊

讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。學(xué)習(xí)《荷花》時要邊讀邊體會這一池荷花是“一大幅活的畫”?！独ハx備忘

錄》圖文結(jié)合，更易學(xué)生了解幾種昆蟲的秘密。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語句，想象畫面，感受事

物的特征和美好。

(2)學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《我的植物朋友》，學(xué)生要借助記錄卡，把觀察和感受到

的寫清楚。

3.單元教學(xué)建議：讀讀文中優(yōu)美生動的語句，細(xì)細(xì)體會，感受作者感受的獨(dú)特，觀察和描寫的細(xì)致、生動。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

1.《古詩三首》本課介紹了關(guān)于春天的美好景物,重點(diǎn)是結(jié)3感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩，根

合詩意，想象畫面，體會作者心情。據(jù)注釋理解詩意。

2.《燕子》本課介紹了燕子的外形和飛行、停歇時的情2反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，

形，重點(diǎn)是體會燕子的可愛、活潑，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)展開想象；小組討論交流。

及近的觀察方法。

3.《荷花》本課介紹了荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美,重點(diǎn)是21.朗讀感悟，感受荷花的美麗；

通過朗讀感悟,來理解和欣賞滿池荷花的美2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，欣賞荷花

麗。的美麗。

4.《昆蟲備忘錄》本課介紹了幾種昆蟲的特點(diǎn),重點(diǎn)是學(xué)習(xí)做1通過默讀，感受昆蟲的有趣。

昆蟲備忘錄。

口語交際本次口語交際以“春游去哪兒玩”為交際內(nèi)11.說清楚想法和理由；2.耐心聽別人講

容。重點(diǎn)是說清楚想法和理由，耐心聽別人完，盡量不打斷別人的話。

講話。

習(xí)作本次習(xí)作以“我的植物朋友”為題目，重點(diǎn)2先選擇一種植物，做記錄卡，再借助記

是把觀察和感受到的寫清楚。錄卡，寫一寫。

語文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容：體味好句子，借助21.學(xué)會體味好句子。2.用合作探究法做

形旁表義功能學(xué)習(xí)的形聲字，學(xué)會辨析運(yùn)用好訓(xùn)練題。

形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動物的外形，學(xué)習(xí)

古詩《憶江南》。重點(diǎn)是采用多種形式的朗

讀和背誦，了解古詩意思，自主閱讀詞語和

句子，交流討論問題，學(xué)會積累語句。

課題古詩三首授課時間3課時

《絕句》杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢麗春景。反映了當(dāng)

時杜甫的生活比較安定。

《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩?；莩纾罕彼蚊茉娚飘嫞洞航砭啊肥?/p>

他的畫作，共兩幅一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。這

是一首題畫詩，惠崇的《春江晚景圖》沒有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹

教材分析

林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是萎蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看

不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了，用簍蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。

《三衢道中》這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。作品再現(xiàn)了詩人游賞三衢山時的愉悅情景,

抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對自然山水、對平淡生活的熱愛，自然，優(yōu)美，清新,

明快。

1.會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等13個字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)

理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

教學(xué)

在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。

難點(diǎn)

第一課時

1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。

教學(xué)2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活

目標(biāo)積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。

教具課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)語激趣，簡介作者。【設(shè)計(jì)意圖】讀詩引入課題，

1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀:使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)

（課件出示2）古詩《絕句》。情境。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

導(dǎo)

2.學(xué)生自由朗讀。

簡介作者。

（課件出示3）

杜甫（712-770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏

入

義市）人。世稱社工部、杜拾遺，盛唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國

憂民，人格高尚，一生寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩

圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，

有《杜工部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、

杜陵橋、杜陵書院等。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的

學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記

下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

新3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出示5：生字）

rongyanyuanyang

課融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”-

（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

教（課件出示6）

遲日：春天日漸長，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋澗。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

學(xué)（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦

L你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析「'隔一一融''“怨一一鴛”“央——鴦”

猜謎語：''一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴」

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生多種方

上窄下寬，''融"左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。法識記生字，體現(xiàn)部編版教材

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。多元識字的理念。對重難點(diǎn)生

提醒學(xué)生注意：字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。字的興趣，教會學(xué)生正確的寫

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。慣打下基礎(chǔ)」

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告

訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

2.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天

的太陽?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞，

（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲遲。"遲遲：結(jié)合圖片，理解詩文，在理解

緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。的基礎(chǔ)上學(xué)會感情誦讀古詩，

“遲日”就是指“春天的太陽”。鍛煉了學(xué)生的理解古詩、感情

春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀誦讀、積累古詩的能力?！?/p>

下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春

光。你想怎樣讀這句話？

（指名讀一一范讀一齊讀）

（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春

風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣

撲鼻的詩？

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到

了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀一一齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子

飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)

合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快樂、激動）

讀出來！

你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺圖）

（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美

夢，多幸福啊?。ㄔ僮x!）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙暖）

它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀一一再讀!）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給

我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相

依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。

多有意思??！再讀。（指名讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機(jī)

勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請

你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目

“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；

如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。

我們今天學(xué)的就是一首一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時候，還

寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示H）

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，江碧鳥逾白，

一行白鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看又過，

門泊東吳萬里船。何日是歸年。

七絕五絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然

后拿到班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示12）

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙

豎線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面,

讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景

物一一燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首

詩?。。ǚ蹲x一一練讀一指名讀一一師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

課堂小結(jié)及六、拓展延伸，積累實(shí)踐。

拓展延1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己好春天

的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們

家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式

表達(dá)自己對春天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）

（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春天無與倫比的美麗。

（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞和親身感受表達(dá)自

己對春天的喜愛之情。

絕句

板書設(shè)計(jì)遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1給.下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“J”標(biāo)出)

融化(r6ngr6u)燕子(yanyan)粵(yuanydn)鴦(yangiang)

2.默寫古詩《絕句》。

3結(jié).合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。

參考答案

1.rongVyan■Jyuan7yangJ

2.略。

3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變

得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一雙雙的鴛鴦。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，

然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

2.適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。

3課.中有獨(dú)立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳎瑢W(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加

積累。

不足之處：

在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)鼠

第二課時

L會認(rèn)''惠、崇"等3個生字，會寫“蘆、芽”等5個字。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

目標(biāo)

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖：介紹古詩背景

出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題及作者，出示圖片，引入課

1.簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?，善于畫鵝、題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入

鴨等小動物。教學(xué)情景?！?/p>

導(dǎo)入

2.（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：（課件出示16）

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在

詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就

是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的

拼音。

huichongtun

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

新課

三、細(xì)讀品味，感悟理解

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2行）。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓

三兩枝：指兩三枝桃花。住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中在理解的基礎(chǔ)上，再來想象

嬉戲玩耍了。畫面，體會詩情，讀出詩味。

（3）這兩行詩的意思是什么？層層推進(jìn)，很好地完成了古

師生交流，師歸納。詩教學(xué)?！?/p>

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江

水的回暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3,4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，萎蒿長勢很旺，群嫩的蘆

芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.（課件出示20）出示問題，反饋所學(xué)知識。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、短短的O

蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露

出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行

的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒

尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者------釋詞句——懂詩

意——品詩味。（板書：解題目一一知作者一一釋詞句

11詩思口口詩味）

四、識記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆

筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1

個寫得好。）

（出示生字田字格課件21：）惠崇蘆芽短

2.你是怎樣記住這些生字的？【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生

熟字加偏旁:“宗+山”是“崇“戶蝕”是“蘆”，“牙+什”是“芽”。寫字時，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠二于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的

（1）"惠''字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)?！罢f”，給足時間讓學(xué)生去識

（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧二字、寫字，提高了學(xué)生的書

（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。寫質(zhì)量。】

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)及五、背誦這首古詩。

拓展延伸六、找一找其他描寫這個季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分享。

板書惠崇春江晚景

內(nèi)容解題目——知作者------釋詞句——懂詩意——品詩味

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。

huichdngtunluya

豚蘆芽惠崇

2.寫出自己對加點(diǎn)字詞的理解。

惠崇春江晚景

宋?蘇軾

竹外桃花二西核，春江水暖甲烏先劃。簍蒿滿地市多短，正是河豚欲上時。

3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思、。一

【答案】

1.huichdngtunluyd

惠崇豚蘆芽

2.(1)三兩只枝：兩三枝桃花。

(2)鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。

(3)蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

(4)河豚：一種有毒的魚。

(5)±：指上市，就是在市場上銷售。

3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開

始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)這首詩之前，對這首詩的背景題目及作者作了一番講解，從而拉近詩人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解

這首詩的題目。對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，理解這首詩確實(shí)有很大的難度，特別是“三兩只枝”“鴨先知”

“上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下

來再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。

不足之處：

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達(dá)的思想也沒有

很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有

所提高！

第三課時

1.認(rèn)識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。

教學(xué)

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。

目標(biāo)

3.有感情地朗讀背誦古詩。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、開門見山，引入新課【設(shè)計(jì)意圖：簡明扼要地介

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶,在我國文學(xué)史上占紹古代詩詞曲在我國文化史

有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)

導(dǎo)曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

《三衢道中》）

入2.簡介詩人曾幾：（課件出示23）

曾幾（1085—1166）,字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛

州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提

刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)

講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

新課（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀

教學(xué)拼音。文，促使學(xué)生多次與生字見

meixifanjian面，在讀中識字，在讀中感

梅溪泛減知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)

自由讀，指名讀。奏?！?/p>

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示25）

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示26）

（1）作者是在什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進(jìn)行想象，并生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀

與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。的過程就是理解感悟的過

（3）想一想作者的心情是怎樣的。程?！?/p>

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），

給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一

“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透

露出作者的喜悅之情。）（板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是

“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并

有感情地讀一讀。

“不減”"添''分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不

多。添：增添）（板書：不減一添）

正當(dāng)詩人有些失望的時候,卻看到樹上黃鵬的美麗,聽到其叫聲,

于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？(學(xué)生自由交流)

4.在齊誦本詩。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

(課件出示27生字田字格課件)梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。積累，真切地感受到古詩所

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。描寫的意境，受到美的熏

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。陶?！?/p>

提醒學(xué)生注意：

r右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)。

“溪”右邊是“B+幺+大“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn),

長一點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)及六、背誦這首古詩。

拓展延伸七、找一首含有本課時這首詩中景物的詩歌，與同學(xué)分享。

二—?街788-道中

［宋］曾幾

板書

梅黃一一日日晴

內(nèi)容

溪一泛、山一行

不減一一添

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫字詞

yonziyuanyanghuichongluyd

()()()()

meizixifioxifanzhoubujidn

()()()()

2.《絕句》的作者是一朝的詩人________，被稱為_________o《惠崇春江晚景》的作者是一朝的詩

人0《三衢道中》的作者是一朝的詩人0

3.把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。

⑴乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

⑵山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，

⑶梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，

⑷深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。

【答案】

1.yonziyuanyanghuichongluyam6izixiaoxifanzhoubujian

燕子鴛鴦惠崇蘆芽梅子小溪泛舟不減

2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾

3.（1）小溪泛盡卻山行（2）綠陰不減來時路

（3）梅子黃時日日晴（4）添得黃鵬四五聲

教學(xué)反思

成功之處：

1.注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加積累。

2.中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意

思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。

在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時，在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知

道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們

從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。

3.巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動權(quán)交給學(xué)生。

不足之處：

由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。

課題燕子授課時間2課時

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里

教材分析燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如

畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

1.會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等12個字，理解相應(yīng)

教學(xué)

的詞語。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。

教學(xué)

著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。

重點(diǎn)

教學(xué)

按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

難點(diǎn)

第一課時

1.會認(rèn)本課“伶、俐''等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等12個字，理解相應(yīng)

教學(xué)

的詞語。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識燕子，了解春天的特征。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

1.（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，

情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很使學(xué)生興趣濃厚地投入到新

長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

導(dǎo)入

板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）本文從哪些方面介紹燕子的？

（2）本文寫出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋

友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

新課

3.試著讀課文。

教學(xué)

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課

文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木杼幾痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：

“散”在這里讀“sh”，另外還有一個讀音“s6n”，組詞為“分散”；“桿'【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具

在文中讀“gm”,還有一個讀音是?ganw,組詞為“一桿槍”。體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且

5.學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到

（1）（課件出示5：生字田字格課件:）正確朗讀課文的目的。滲透給

湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法?！?/p>

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形

（2）學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕

（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字

卡片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。

2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正

確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

（第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主要寫春天，燕子從南【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位

方趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；第4段主要寫停歇的燕子。板把課文拆分，在概括每個自然

書：外形、趕來、飛行、停歇。）段的內(nèi)容的同時理清課文的

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？順序。］

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛

行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

四、課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)及

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了10個會認(rèn)的字，會寫了12個字，了解了

拓展延伸

春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.整體把握，抓住燕子的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫了哪些景物，從

燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn),

掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培

養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓

學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作

教學(xué)

者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。

目標(biāo)

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）出示字詞，引入課題，溫故

導(dǎo)入吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐而知新?！?/p>

蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，

這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1.看圖學(xué)習(xí)第。

（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形

象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾

畫出活潑可愛的小燕子形

象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、

翅膀。）

（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

新課

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃

教學(xué)

出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示8）0

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，

千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似【設(shè)計(jì)意圖：通過對比句子，

的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！斌w會使用修飾語的好處。激

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？勵學(xué)生學(xué)會使用修飾語，喜

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句,體會春天萬物歡使用修飾語。】

生長、百花爭艷的生趣?！比缑募?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春

雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”,是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著

人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出

子柳絲的枝條是千萬條;“像趕集似的聚攏來”,這個比喻句以動寫

靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生

機(jī)勃勃的景象。）

（4）填空：（課件出示9）

那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫中，

為春光（）了許多生趣。

（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動，具

體。）（板書：加入、平添、生趣）

（5）練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？

（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點(diǎn)。（板

書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（2）比較句子：（課件出示1句

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮

無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高

柳下了」

把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓

的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，

起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天在理解的基礎(chǔ)上，再來想象

顯得更加生氣勃勃”。）畫面，體會課文的思想感情，

（4）指導(dǎo)朗讀這一段。讀出味道。層層推進(jìn)，很好

4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。地完成了閱讀教學(xué)?！?/p>

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕

子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個詞準(zhǔn)確地寫

出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、停。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有

感情地讀。）

課堂小結(jié)及1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，

拓展延伸再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春

天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)

的修飾語。（課件出示11）

2燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

板書