相似理論與結(jié)構(gòu)模型試驗課件

相似理論與結(jié)構(gòu)模型試驗51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。相似理論與結(jié)構(gòu)模型試驗相似理論與結(jié)構(gòu)模型試驗51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。相似理論與模型試驗譚瀟劉良坤L/O/G/O目錄④模型試驗簡介模型試驗理論基礎模型設計模型材料的選擇模型加載方法隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長對孩子教育的意識也日益提高。為了給孩子創(chuàng)造一個相對良好的學習環(huán)境，如今的家長們，越來越多地加入到浩蕩的陪讀大軍中來，小到幼兒園、小學，大到中學、大學，甚至出國留學，無不留有陪讀家長辛苦的身影。孩子小無生活自理能力，就讀的學校離家遠，需家長陪讀，再進行作業(yè)輔導，本無可厚非。可有些中學生還要家長陪讀，那么家長到底要陪到何時呢？下面針對農(nóng)村中學生家長陪讀的利與弊談談筆者的一點看法。一、陪讀現(xiàn)象的成因分析筆者所處的學校就是地處農(nóng)村的完全中學，近年來陪讀的家長有逐年增多的趨勢，由原來的單純高三、初三畢業(yè)班陪讀，現(xiàn)已擴展到非畢業(yè)班。有些家長陪讀，確實是出于家庭允許，家長自愿，孩子所需，如有些孩子有先天不足或經(jīng)常患病等。而更多的一些陪讀家長則是出于隨大流，跟形式，不顧實際。綜合分析起來，農(nóng)村中學生家長陪讀一般有這樣幾個原因：1.家庭經(jīng)濟條件的好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學生的父母的手頭相對有了一定的盈余，孩子小時，由于在外忙著掙錢，沒顧及到孩子，現(xiàn)孩子上了中學，是成長的關(guān)鍵期，一般由父母抽出一人，親自來照顧孩子的學習和生活，想給孩子創(chuàng)造一個相對更好的學習環(huán)境，為孩子高考或中考增添一份力量。2.圓自己未圓的夢。一部分家長由于長期在外打工，掙到錢的同時，更嘗到?jīng)]文化的艱辛，后悔自己當時沒好好讀書，把這出人頭地的機會全寄托于孩子身上，說什么也要把孩子培養(yǎng)成大學生，讓他們出人頭地，不再走自己的老路，于是就親自來監(jiān)督孩子讀書，以自己在外的切身體會來時常教育孩子，圓孩子的大學夢，也是圓自己曾經(jīng)未圓的夢。3.孩子攀比使然。有些學生看到別人有父母來陪讀，幫助做飯洗衣照料生活，感覺非常自在，就不顧自家的實際情況，也吵著要自己父母來陪，而家長為了遷就孩子，在孩子的要求下不得已來陪讀，這在陪讀家長中也不在少數(shù)。二、陪讀的利有家長在身邊照顧，在一定意義上是能促進孩子健康成長，促進孩子學習成績的提高，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.學生無生活后顧之憂。有家長陪讀的學生們，不再會為放學后吃什么而犯愁，早已有細心的家長為其準備好可口的飯菜，不再會為換掉的衣服未洗而擔憂，他換掉再多的衣服，都會由家長洗干凈、放好，準備他隨時來換。有些家長，為了讓孩子能好好學習，除了聽課、做作業(yè)不能代辦外，包辦了所有能幫的事，即使連上床脫衣服，也都包辦了，使得孩子只剩下了學習的時間，當然，也給孩子創(chuàng)造了一個比一般學生時間更多、環(huán)境更好的一個學習之所。2.促進學校、家庭、社會三位一體的立體管理、溝通與交流。中學階段，是人生觀、世界觀逐漸形成的時期，對中學生的教育應該是這種立體式的。而有些家長常年在外，疏忽了對孩子的家庭教育，使得家庭教育的缺失，更使得孩子對一些社會現(xiàn)象不能及時明辨是非，也就會導致個別孩子誤入歧途。而有家長陪讀，無疑促進了這種立體式教育的形成，尤其是對一些問題生，這種立體教育，可使其更好地轉(zhuǎn)變，使他們有傾訴煩惱的對象，使他們躁動的心靈有個寧靜的港灣，從而可以減少一些青少年犯罪或一些學生的過激行為。3.可使某些學生的成績在穩(wěn)定中提高?，F(xiàn)在中學為了高考或中考，一般平時的教學考試、測驗相對較為頻繁，陪讀家長離校較近，可以隨時到校了解自己孩子成績，若見成績有下降趨勢，就可及時提醒孩子，或及時與教師交流，采取有效措施，穩(wěn)定成績，從而在穩(wěn)定中逐步提高。三、陪讀的弊家長對孩子的陪讀，雖有以上諸多的利，但任何事物都是有兩面性的。其實陪讀對有些孩子是有利的，但對有些孩子也有很多不必要的弊。1.孩子缺乏獨立性。家長長期的陪讀，只會給有些孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣，必要的生活自理能力得不到及時鍛煉，使其到社會上還是只會依賴父母，缺乏自己的主見，這樣的學生怎能面對瞬息萬變的社會，又怎能面對紛繁復雜的社會工作?，F(xiàn)在不乏媒體報道，我們的新生代大學生們，有些除了只會讀書、學習外什么都不會，那么試想，國家培養(yǎng)出這樣的人才，將會為國家貢獻什么呢？2.盲目加大學習負擔。有些家長要求嚴格，只允許孩子成績進步，不許退步，若發(fā)現(xiàn)有退步，或?qū)⒆映煽儾蝗缫?，便不顧實際情況，盲目加大孩子學習負擔，加班加點，嚴重擾亂了孩子的正常學習秩序，其做法當然是適得其反，造成惡性循環(huán)。3.加重孩子心理負擔。有些家長為了提高孩子學習成績，不惜辭去工作來陪讀，若見孩子成績沒有立竿見影之效時，就會有不滿情緒，時常在孩子面前嘮叨，說父母為了他讀書，付出了很多，若再不好好學，怎能對得起父母等諸如此類的話，這不僅不會促進孩子學習，反而影響了孩子，給他造成了沉重的心理負擔。4.產(chǎn)生逆反心理。長期不和父母在一起的孩子，很希望和父母團聚，但若長期在一起，尤其是那些喜歡嘮叨孩子成績的家長，對于正處于青春期逆反的孩子而言，往往會造成與家長逆反，與父母對著干。我就經(jīng)常遇到找我評理的家長，說自己辛辛苦苦來給孩子陪讀，付出了很多，可孩子卻不買賬。5.隔代教育的錯位。有些家長為了陪讀，而自己又走不開，只好讓祖輩們來，比如爺爺、奶奶或外公、外婆。他們陪讀只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，對學習情況則一無所知，有時對老師的嚴格管理還不能理解，只知一味驕慣、縱容孩子，反而埋怨老師要求過嚴，使得教育嚴重錯位。另外，有些家長，本身素質(zhì)也不高，在陪讀時又無所事事，往往耐不住寂寞，或三五成群打牌，或生活不檢點，這些不良現(xiàn)象，都會給陪讀的學生造成很壞的影響。四、如何應對陪讀現(xiàn)象作為家長，望子成龍，望女成鳳心切，其情固然可以理解，但不顧實際情況，貿(mào)然地加入到這陪讀大軍中來，有時可能適得其反，造成拔苗助長。對孩子教育的重視固然重要，是應該加大投入，但切不可簡單地理解為陪讀就是對孩子教育的重視，到底該不該陪讀，我認為應考慮好以下幾方面：1.家庭是否允許。有些家庭既無多余人手，又沒有好的經(jīng)濟來源，這樣的陪讀無疑會加重家庭的經(jīng)濟負擔，對家庭、對孩子都沒有什么好處。2.要不要鍛煉孩子生活自理能力。現(xiàn)在一般初高中都提供宿舍，讓孩子集體住宿既能鍛煉其生活自理能力，更能培養(yǎng)其集體觀念。等孩子到了高三或初三，若家庭允許，再來陪讀也不遲。3.孩子是否同意家長陪讀。如果是家長一廂情愿地來陪讀，而孩子卻持反對意見，那就最好不要陪讀了，這樣只能造成孩子與家長逆反，不僅對孩子學習無益，甚至會傷害了孩子。4.聽取班主任意見。有時班主任可能比家長更了解孩子，陪讀前，最好能聽取班主任對孩子的評價，聽聽老師的意見，看是否真的需要陪讀?？傊?，對孩子教育的重視是沒錯的，陪讀也是重視孩子教育的一種表現(xiàn)，也是家長與孩子溝通、交流的一種較好方式，但不是唯一方式。作為家長，既要做好與孩子的溝通與交流，更要學會放手?！霭不樟彩性０矃^(qū)新安鎮(zhèn)新圣學校）在當前的教育環(huán)境下，學生的思維和想法已經(jīng)受到束縛。這個因素直接限制了學生在實驗過程中的創(chuàng)造力以及動手能力，其結(jié)果也同樣導致了實驗效果不理想。然而，探究性實驗則不然，在這種教學思維下，每個學生都有其創(chuàng)造性。通過教師的引導，學生運用所學的知識，利用化學實驗的方式，提高實驗這一教學活動的質(zhì)量。這是探究性實驗的宗旨，它和具體的教學還存在一定的差距。教師可以根據(jù)具體實驗的需求，將它做出相應的實驗調(diào)整。下面筆者將闡述具體的教學調(diào)整。一、培養(yǎng)學生的實驗意識，養(yǎng)成動手能力在傳統(tǒng)的教學模式中，無論是教學大綱還是應試教育的要求，化學都過于注重對知識的培養(yǎng)。這種重視知識而缺乏實驗意識的教學是不完整的，學生往往不情愿動手實驗。在化學這一課程中，實驗是一個驗證的過程，也是讓學生利用自身的能力發(fā)掘深層次化學知識的必由之路。在教學調(diào)整中，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的實驗意識。筆者認為，實驗意識是對理論中的知識的一種驗證精神，這種精神可以給學生帶來對化學的熱情。除此之外，教師也要培養(yǎng)學生的動手能力，這是一個長期的過程，教師需要在課堂過程中為學生創(chuàng)造一些機會。動手能力源于動手的習慣，而習慣則是能力的具體體現(xiàn)，這是探究性實驗過程的必經(jīng)之路。在著手調(diào)整教學的時候，教師需要有一個整體的計劃作為指引。實驗意識和動手能力沒有先后，因為每一個實驗過程都會涉及這兩個部分。教師要針對這兩個能力的需求，制定較為合理的教學方式。其次，教師還要做好學生的情緒工作。初中生的性格迥異，整體偏激，因此教師在實驗的過程不宜采用強制性的手段。這樣不僅不能收到預期的效果，反而讓學生對實驗產(chǎn)生抵觸情緒。二、提高學生對實驗的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力探究性實驗和傳統(tǒng)的實驗有一些不同，這個因素決定了學生的興趣對實驗質(zhì)量有了決定性的影響。在傳統(tǒng)的實驗過程中，教師講解，學生照做，這是一個完全模仿的過程，教學質(zhì)量并不理想。探究性的實驗則是完全打破了這種束縛，教師的課堂作用只是引導。學生可以根據(jù)自身的知識儲備、各種能力等因素進行自主實驗。由于學生對實驗的興趣各有高低，因此他們各自產(chǎn)生的主觀能動性也有所不同。因此，我們可以這樣認為，學生對實驗的興趣決定了他們在實驗中得到的感悟。因此在化學實驗的教學過程中，教師還要將學生的興趣考慮其中。從筆者的觀點看來，學生的興趣多數(shù)來源于他們的喜好，教師可以選擇在教學中加入一些學生喜歡的成分。例如在實驗《燈火實驗》的過程中，教師可以采用這種方法。除此之外，學生的興趣畢竟只是保證了實驗的熱情，這不是化學實驗的最終目的。教師還要將學生的興趣往實驗的深層次引導，這樣可以最大化的發(fā)掘?qū)W生的潛力。理想的實驗過程應保持學生的自主探究與教師的引導向統(tǒng)一，若是教師可以做到這一點，化學實驗的質(zhì)量便可以大大地改善。三、探究實驗中的改進點上面提到，探究實驗的目的是為了培養(yǎng)學生的動手習慣和實驗意識，這二者都需要大量的實踐輔助進行。然而由于經(jīng)濟原因以及其他方面的考慮，教學無法保證學生在課堂中養(yǎng)成這種意識與習慣。這便要求學實驗要向生活中靠近，化學存在于生活的各個角落。學生可以根據(jù)生活中的一些物品，進行簡易的化學實驗。這是教師在長期的教學計劃中應當考慮到的。除了實驗生活化之外，教師還要重視實驗的安全問題?；瘜W實驗不同于其他，由于各種化學物品的存在，學生的不正當操作會導致危險情況的出現(xiàn)。在探究性試驗中，學生有自主實驗的自由，這樣增大了學生的實驗風險。為了保護學生的安全，教師應當向?qū)W生講解注意事項，在實驗進行中也要密切注意學生的步驟規(guī)范性。例如，在進行《酒精燈的使用》、《電解水》等實驗的時候，實驗危險系數(shù)較高，教師要密切注意這些問題。若是學生的實驗在學校以外進行，教師無法親自控制的時候，教師需要向?qū)W生普及一些具有基本的化學注意事項，這是因為在日常生活中，學生很難接觸到。四、結(jié)語探究性的化學實驗是在新課改環(huán)境下產(chǎn)生的一個教學理論，它的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性意識。在具體的實施環(huán)節(jié)，教師應從學生的實驗意識和動手能力入手，養(yǎng)成學生的實驗習慣。除此之外，教師也要重視興趣在這個過程中發(fā)揮的積極作用，當教師以學生的興趣為引可以深入的發(fā)掘?qū)W生的潛力。最后，教師要促進化學實驗的生活化和規(guī)范化，同時要注意保護學生的安全。教師也要向?qū)W生傳授一些基本的實驗操作，以防在自主實驗時發(fā)生意外。相似理論與模型試驗譚瀟劉良坤L/O/G/O目錄④模型試驗簡介模型試驗理論基礎模型設計模型材料的選擇模型加載方法11.模型試驗簡介由于受試驗規(guī)模、試驗場所、設備容量和試驗經(jīng)費等各種條件的限制,結(jié)構(gòu)試驗絕大多數(shù)的試驗對象都是采用結(jié)構(gòu)模型它是按照原型的整體、部件或構(gòu)件復制的試驗代表物,而且較多的還是采用縮小比例的模型試驗12模型試驗原則嚴格按照相似理論進行設要求模型和原型的材料相似計,要求模型和原型尺寸或具有某種相似關(guān)系的幾何相似并保持一定的比例遵循要求施加于模型的荷載要求確定模型結(jié)構(gòu)試驗過程中各按原型荷載的某一比例參與的物理量的相似常數(shù),并由縮小或放大此求得反映相似模型整個物理過程的相似條件1.3模型試驗特點經(jīng)濟性好特點針對性強數(shù)據(jù)準確14模型試驗適用范圍適用范圍代替大型結(jié)構(gòu)試驗或作為大型結(jié)構(gòu)試驗的輔助試驗作為結(jié)構(gòu)分析計算的輔助手段驗