版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第初三生物期中考試質(zhì)量分析課件5篇初三生物期中考試質(zhì)量分析課件5篇
細(xì)菌域包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌(舊稱藍(lán)藻)和各種除古菌以外的其他原核生物。課件與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。實(shí)質(zhì)是一種軟件,是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。下面是小編為大家收集的課件模板,供大家參考借鑒。
初三生物期中考試質(zhì)量分析課件【篇1】
【目標(biāo)要求】
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
⑵.知道人體內(nèi)血管的分布。
⑶.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.血液循環(huán)系統(tǒng)由、和組成,主要是運(yùn)輸人體內(nèi)的各種、和尿素等廢物。
2.二千年前,我國最早用“切脈”診病的醫(yī)學(xué)家是。
3.人體有3種血管:、和。
4.識(shí)圖:右圖a、b、c分別是哪種血管?有脈搏現(xiàn)象的是哪一個(gè)?
5.動(dòng)脈粥樣硬化癥是由于脂類物質(zhì)過多的堆積在血管壁上引起的。
【問題探究】
1.感受血管跳動(dòng)
⑴找一找:自己的脈搏
①對(duì)照圖14-1,在自己身體上尋找血管跳動(dòng)的部位。
②再看手背上的“青筋”,它是什么?它能跳動(dòng)嗎?
⑵測量脈搏
①同桌同學(xué)配合測量,并將結(jié)果記錄在下表
脈搏(次/min)測量1脈搏量2脈搏測量3平均值
你本人
你的同桌
②統(tǒng)計(jì)男、女生脈搏的次數(shù),并結(jié)合小資料的內(nèi)容討論:男女生的脈搏有什么不同?體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有什么關(guān)系?
2.觀察血管的類型
仔細(xì)觀察三種血管圖片(圖14-3),并結(jié)合動(dòng)畫和書本內(nèi)容,嘗試完成下列問題:
⑴設(shè)計(jì)一個(gè)表格,將動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。
⑵總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法?
⑶列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)?
【目標(biāo)檢測】
1.在人體中,哪種血管最細(xì)最多()
a.動(dòng)脈血管b.毛細(xì)血管c.靜脈血管d.前三者都是
2.下列有關(guān)動(dòng)脈血管的敘述,錯(cuò)誤的是()
a.動(dòng)脈管壁厚,彈性大,管內(nèi)血流速度快b.在體表的個(gè)別部位也能摸到動(dòng)脈,如橈動(dòng)脈
c.動(dòng)脈血管大多分布在身體較深的部位d.手臂上的一條條“青筋”就是動(dòng)脈
3.醫(yī)生給病人驗(yàn)血時(shí),用針把手指戳破,擠出血來,再用吸管吸取。這種血來自于()
a.動(dòng)脈b.靜脈c.毛細(xì)血管d.以上三種血管都可以
4.下列有關(guān)靜脈血管的敘述,錯(cuò)誤的是()
a.將血液從全身各部位送回到心臟的血管b.手臂上的一條條“青筋”就是靜脈c.管壁薄,管腔大d.血細(xì)胞在管腔內(nèi)單行通過
5.毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是()
a.管壁薄,血流最慢,分布廣b.管壁厚,管腔細(xì),分布廣
c.管壁薄,血流速度快,分布淺d.管壁厚,管腔大,分布較深
6.某人創(chuàng)傷后出血,根據(jù)受傷后血流和血液情況,判斷受傷血管:
受傷后血流和血液情況受傷的血管
1血液少量滲出,不久即自行凝固
2血液噴射而出,顏色鮮紅
3血液產(chǎn)斷緩慢流出,血液暗紅色
【課后訓(xùn)練】
歸納三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),填寫下表:
血管種類功能分布管壁管腔血流速度
動(dòng)脈
靜脈
毛細(xì)血管
【質(zhì)疑反思】
初三生物期中考試質(zhì)量分析課件【篇2】
知識(shí)目標(biāo)
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,解釋肺通氣的原理和過程。
能力目標(biāo)
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過讓學(xué)生自制教具,在課上演示,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演,讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法,學(xué)會(huì)測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報(bào)告,做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
情感目標(biāo)
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué),使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育,通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí),使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn),又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,可利用掛圖結(jié)合模型講解,幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物),也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片,使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具,在課上演示、交流,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng),這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)??裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件,來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
此外,教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如呼吸的頻率,可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng):測試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率,來獲得知識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí),提高學(xué)生的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。
初三生物期中考試質(zhì)量分析課件【篇3】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象;
2、能力目標(biāo)∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力;能舉例說出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛自然、珍愛生命情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):區(qū)別性狀和相對(duì)性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
2、難點(diǎn):理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象,一般都有著比較濃厚的興趣,且在生活中具有一定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象,但是還沒有形成理論知識(shí),不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課件展示一組圖片,師:同學(xué)們仔細(xì)觀察她們,你注意到:1、他們像嗎?2、他們哪些特征相似?3、他們哪些特征不相同?學(xué)生就會(huì)展開討論,順利進(jìn)入主題,這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。
(二)組織學(xué)生開展幾個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)1:連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀
師:很多同學(xué)都去過動(dòng)物園或者在書本或電視上看過很多的動(dòng)物,這些動(dòng)物你們都熟悉嗎?生回答。師:老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學(xué)們幫我連連看:謎語一耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干?!笙?。是馬不拉車,叫馬也不錯(cuò),滿身黑道道,聽聲就奔跑?!唏R。一種動(dòng)物名叫鹿,鹿角不長脖子長?!L頸鹿。形狀象耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子?!墒?。
教師提問:恭喜你們都猜對(duì)了,你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動(dòng)物呢?學(xué)生:根據(jù)他們的形態(tài)特征。
師:很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇,鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎生:樹葉是綠色的,柿子是橘紅色的,樹干粗壯······還有說話的聲音。
師:那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎?
生:不是。
師:這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否,血型、嗓音等都是生理特性。
師:給出性狀的概念,生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。
師:那么什么是相對(duì)性狀呢?請同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說明了什么?
生觀察圖片討論發(fā)言。
師:通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過例子強(qiáng)調(diào)同一生物,同一性狀。
活動(dòng)2:個(gè)體間性狀的比較。
指導(dǎo)學(xué)生看書,引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本討論題。
師:通過剛才的檢查,最后沒有人站立,這說明什么?根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大?
(小組討論,組內(nèi)代表發(fā)表見解,普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中,同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中,有的性狀表現(xiàn)相同,有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。)
:活動(dòng)3:照片連連看
師:大家在做性狀自我檢查中,發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣?有哪些不同?
(請2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>
師;剛才我們聽到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的,也有不同的地方,那我們下面來做一個(gè)小游戲:比眼力!
(教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片,讓大家來猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃,大多數(shù)能很快猜出來,部分讓學(xué)生很猶豫,猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì),有的猜錯(cuò)了)
生:有的照片跟某某同學(xué)非常的相似,他們有很多性狀是一樣的,一看就能看出來是一家子。有的差異很大,所以猜不準(zhǔn)。
師:這說明什么呢?請大家閱讀100頁的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來。
(學(xué)生快速閱讀,掌握遺傳和變異的概念遺傳:性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異:子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。)
師:(用多媒體展示遺傳和變異的概念)
:活動(dòng)4:欣賞漫畫,并回答書本問題。
師:(多媒體展示法國著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》)下面我們來欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。(引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問題:1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象?2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同?3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能?為什么)
學(xué)生討論,各小組代表陳述觀點(diǎn),對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。
師:這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象,哪些是變異現(xiàn)象?
(生基本能說遺傳和變異現(xiàn)象)
師:這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中,探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征,你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎?(教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題:山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛;鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀,遺傳和變異的概念有多了解,你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象?在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中,大家想了解一些什么問題呢?拿出我們的“問號(hào)記錄本”,把它寫下來,課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò),查找資料想辦法解答它,或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。
作業(yè):參考100頁“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表,可以自行設(shè)計(jì),根據(jù)自己的喜好,對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查,建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。
(三)、課堂小結(jié)
1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念;
2、舉例生物的相對(duì)性狀;
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思
遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生,舉幾個(gè)例子,相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造
七、板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象
一、性狀和相對(duì)性狀
1、性狀:生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對(duì)性狀:同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。
2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。
初三生物期中考試質(zhì)量分析課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋,綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈
它是所有生物共同的家園。
合作探究智慧碰撞
探究一:什么是生物
探究二:如何區(qū)分生物和非生物
觀察
(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。
(2)觀察可借助哪些工具和儀器
(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些
觀察的要求:
1、要有明確的目的;
2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是
3、要及時(shí)作好記錄。
探究三:生物有哪些共同特征呢
1、生物的生活需要營養(yǎng)
鳥捕食魚
牛在草地上吃草
大熊貓吃竹葉
綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物
(利用水、無機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)
2、生物能進(jìn)行呼吸
鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱
野牛在晨光中呼吸
小鳥在呼吸-
魚用鰓呼吸
3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除
植物通過落葉將一部分廢物帶走
落葉是植物產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
向日葵總是向著有陽光的一方
含羞草
警覺的兔子
5、生物能生長和繁殖
菜豆的生長
紅狐的生長
6.傳和變異的特性
種瓜得瓜,種豆得豆。
龍生龍,鳳生鳳,
老鼠生的兒子會(huì)打洞。
一母生九仔,連母十個(gè)樣
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
人胚胎初期細(xì)胞群
一些單細(xì)胞生物
1.珊瑚是生物嗎請說明理由。
答:珊瑚不是生物,因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x分泌的外殼堆積而成的,不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。
2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么
答:因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽光,有適宜的溫度,這些有利于藻類的生長,從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。
課后小結(jié)
生物的七大特征:
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
5、生物能生長繁殖
6、生物都有遺傳和變異的特性
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
課后習(xí)題
1、下列各項(xiàng)屬于生物的是()
A、??鸅、恐龍蛋化石
C、電動(dòng)狗D、珊瑚的骨骼
2、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是()
A、引起人感冒的病毒
B、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人
C、生長在橘子皮上的青霉
D、休眠的青蛙
3、牽?;ㄇ宄块_放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······()
A需要營養(yǎng)B進(jìn)行呼吸
C對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D生長和繁殖
4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是()
A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C、大汗淋漓D、饅頭上長“白毛”
5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié),長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于()
A:應(yīng)激性B:多樣性
C:變異性D:遺傳性
6、(威海)下列屬于生物基本特征的是()
A、生物都能自由運(yùn)動(dòng)
B、生物都需要從外界攝取有機(jī)物
C、生物都能生長和繁殖
教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)生物》一課的實(shí)踐,導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右,然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二十分鐘左右。通過我的觀察,大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍,少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后做練習(xí)題。做練習(xí)題這個(gè)過程兩班情況差不多。從學(xué)生做題的情況來看,學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生。對(duì)訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)迅速的找到相應(yīng)的句子位置,更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。
從而浪費(fèi)了大量時(shí)間。在作訓(xùn)練單的過程中有些問題通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結(jié)論。如:恐龍化石為什么不是生物學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象,沒有一項(xiàng)生物的特征。不能吸收營養(yǎng)物質(zhì),不能生長繁殖,不能呼吸,不能排出體內(nèi)廢物。對(duì)外界刺激沒有任何反應(yīng)。所以說恐龍化石不是生物。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時(shí),班級(jí)產(chǎn)生了分歧:有的同學(xué)說是,有的同學(xué)說不是。
爭論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對(duì)這個(gè)問題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講,讓學(xué)生看課本中的圖。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動(dòng)植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積,不是靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)長大。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來。可以說效果遠(yuǎn)勝于原來的課堂教學(xué)。
初三生物期中考試質(zhì)量分析課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過程與方法:
通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn):樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)
三、教學(xué)過程
(一)溫故知新,導(dǎo)入新課
ppt展示:制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問題:
問題1:如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來,放到自然界中,這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活
問題2:自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活
引導(dǎo)學(xué)生分析問題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的。
書寫板書:只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
(二)合作探究,學(xué)習(xí)新知
1、引入單細(xì)胞生物的概念
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
(過渡:我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),以及它
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 規(guī)上工業(yè)調(diào)研報(bào)告5篇
- 《保險(xiǎn)與理財(cái)》課件
- 期末考前動(dòng)員會(huì)的講話稿(35篇)
- 《銷售語言技巧培訓(xùn)》課件
- 國共關(guān)系的歷史反思與現(xiàn)實(shí)走向分析
- 【大學(xué)課件】單片機(jī)原理與接口技術(shù)課件 單片機(jī)系統(tǒng)模擬量及其他擴(kuò)展技術(shù)
- 植物的無性生殖課件用
- 2025屆福建省福州市羅源縣第一中學(xué)高考臨考沖刺數(shù)學(xué)試卷含解析
- 2025屆甘肅省涇川縣第三中學(xué)高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷含解析
- 來賓市重點(diǎn)中學(xué)2025屆高三第二次聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷含解析
- GB/T 15900-1995化學(xué)試劑偏重亞硫酸鈉(焦亞硫酸鈉)
- GB/T 15686-2008高粱單寧含量的測定
- GB/T 12615.3-2004封閉型平圓頭抽芯鉚釘06級(jí)
- 拒收紅包、表揚(yáng)信等登記表
- 《血糖儀POCT臨床操作規(guī)范》考試題及答案
- GB 16715.4-2010瓜菜作物種子第4部分:甘藍(lán)類
- GA/T 1105-2013信息安全技術(shù)終端接入控制產(chǎn)品安全技術(shù)要求
- 成年依戀量表
- 中石化至烏茲別克斯坦車用潤滑油項(xiàng)目分析
- KTV管理培訓(xùn)課件(共48張)
- 全科醫(yī)學(xué)的臨床思維【-】課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論