《在家里》教學(xué)設(shè)計

1/1《在家里》教學(xué)設(shè)計《在家里》教學(xué)設(shè)計1《在家里》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、熟悉14個生字，會寫"上、下、土、個'4個生字。熟悉筆畫"點'和偏旁"氵扌火纟礻'五個偏旁。培育同學(xué)認字的愛好。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育敬重長輩，喜愛勞動的良好品德。

設(shè)計思路：

本識字課要求熟悉14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及顏色鮮亮的畫面，于是我在設(shè)計教學(xué)思路是，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認知水平，以多媒體幫助教學(xué)，采納多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以同學(xué)想方法，老師伺機點播，讓同學(xué)在師生互動、同學(xué)合作中學(xué)習(xí)、識記。

課前預(yù)備：

生字卡片，多媒體，投影儀

課時設(shè)計：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

"鈴鈴鈴'是誰的電話？（接電話狀）哦！原先是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，我們此刻就動身吧。――小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zijiālǐ在家里（齊讀課題）

二、看***說話，學(xué)習(xí)生字詞。

A、看***說話。（用"有有還有'句式）

1）（課件出示插***）哇，小紅家可真美麗，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

2）同學(xué)介紹，老師隨即點擊***片，消失相應(yīng)的詞語。

3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選取三樣?xùn)|西用上"小紅家有有還有'把它們串起來說。老師范講。誰再來說。指名――同桌互說。

B、讀準字音。

1）我發(fā)覺許多小伴侶是看著***來介紹的，這些家具、電器的的漢字你熟悉嗎？打開書，請你借助拼音讀一讀***畫下面的詞語。同學(xué)自學(xué)。

2）指名領(lǐng)讀。（2遍）"誰來當當小老師？'"真興奮你把全部的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師'

3）"xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再認真看看，你覺得哪個詞語簡單讀錯，要給大家提個醒的？'同學(xué)指名說，領(lǐng)讀跟讀。"xx可會觀看了，發(fā)覺，我們跟他一齊讀'

4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試――男女生賽讀――開小火車讀。

C、學(xué)習(xí)偏旁

1）多媒體出示"少'"沙'，引導(dǎo)同學(xué)比較兩字在字型上有什么不同。

同桌爭論，同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)："沙'是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫"三點水旁'。

2）同學(xué)溝通自己熟悉的偏旁。

老師引導(dǎo)：你們還熟悉哪些偏旁？（依據(jù)同學(xué)回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

你是怎樣熟悉這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，到處留心。）

老師小結(jié)引導(dǎo)：獵取學(xué)問的方法、途徑許多，生活中到處有學(xué)問。

3）同學(xué)沒有說出的偏旁，老師介紹。

4）鞏固練習(xí)。嬉戲方法：發(fā)給同學(xué)帶字的頭飾，依據(jù)老師的口令，同偏旁的字快速排隊，看哪隊排得又對又快。

D、認清字形

1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊。此刻我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中選擇一個詞語，想方法記住它。比一比，誰的腦袋最聰慧，想出的方法最簡潔。個人識記。

2）四人小組爭論。"我請你們把識字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪番介紹，記住的字詞就多了。'

3）匯報：如"我來說說"報'這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。'

4）我們來做個嬉戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5）詞語打散，開火車認讀。"剛才大家玩得都很興奮，此刻我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。'

三、鞏固練習(xí)，課外拓展。

1、在"熱氣球'里識字，并給字娃娃找找伴侶（多媒體課件）

2、除了這些，你還學(xué)會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展現(xiàn)。這天我們?nèi)⒂^了小紅的家，熟悉了很多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外熟悉的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒，請你們來展現(xiàn)。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。"此刻就由四人小組組成一個家，哪一家情愿來介紹介紹。'同學(xué)讀出四幅***上的漢字。

四、指導(dǎo)書寫。

這天，小伴侶和很多漢字成了好伴侶，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你熟悉嗎？一齊讀一讀。用2個生字組詞。

你情愿先寫哪個字？你能不能提示其他小伴侶要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)評議。

觀察小伴侶寫得這么好，老師也想和你們進行競賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，同學(xué)評議。

小伴侶也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，仿照寫一個。同學(xué)仿寫。

五、小結(jié)。

這天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，熟悉很多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還能夠給家里的東西都貼上標簽，那么你熟悉的字就更多。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

小伴侶，小紅邀請我們到她家做客，原先是想讓我們幫她一個大忙，你們情愿嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的.名稱（課件出示詞語）

過渡：真是感謝你們。你們明白嗎？小紅在家里不僅僅是個愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會在家里干什么？（出示插***）

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，相互訂正讀音。假如兩個人都有問題能夠把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課就應(yīng)把握的生字，老師信任大家必需能把它們讀好，先自己練練吧。同學(xué)自讀。誰情愿當小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。

2）沒有拼音的幫忙，你們還有信念攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。我們來進行計時競賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？

3）擴展活動：嬉戲摘生字果大家的生字學(xué)得好，假如你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4）小伴侶們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的伴侶，還務(wù)必記住它們的樣貌。此刻我們重點來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一齊爭論，看哪個組的方法最好小組爭論，溝通。

3、全班溝通。如晚=日+免（兔、），送=走之底關(guān)

三、讀短文，明意思。

1、指導(dǎo)朗讀短文：根據(jù)標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組爭論：你覺得小紅在家里是個什么樣貌的孩子？你是怎樣明白的呢？

3、群眾爭論溝通：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

4、你平常在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一齊聽聽，共同溝通一下。（結(jié)合課后其次題說一說）

四、寫字。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫"上、下'兩個字，觀看田字格中的位置，你說說有什么發(fā)覺，你想在這兩個字的寫法上提示別人什么？

這節(jié)課的重點是寫好點，師板書"下'：指導(dǎo)點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

回家后和父母一齊制定家務(wù)勞動方案，做一個"愛勞動的好孩子'，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家溝通一下。

《在家里》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標】

１、熟悉８個字，會寫２個字。熟悉筆畫"丶'和偏旁"氵、扌、火'。

２、滲透小組合作意識，逐步培育同學(xué)合作力量。

３、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

認字和寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

課件，漢字部件拼字卡片。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

二、玩中學(xué)

１、大屏幕出示主題***。問這是什么地方？***上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊呈現(xiàn)本課的８個詞語)

２、出示８個詞語，請同學(xué)自由匯報讀自己課前已經(jīng)熟悉的`生字，并說一說，你是怎么熟悉的。

３、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

４、匯報認讀狀況同桌相互讀；開火車讀詞語

５、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導(dǎo)；同學(xué)讀，指名讀）。

６、引導(dǎo)同學(xué)熟悉偏旁"氵、扌、火'。

７、男生與女生賽讀８個生字。

三、嬉戲中學(xué)

１、嬉戲"小魚吐泡泡'。

２、走迷宮。

３、看***貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

４、摘蘋果。

四、指導(dǎo)書寫

１、生觀看田字格中的字。

２、老師范寫，同學(xué)書空。

３、同學(xué)描紅，練寫。

五、小結(jié)

板書在家里

氵、扌、火上下

《在家里》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、熟悉8個字，會寫2個字。熟悉筆畫丶和偏旁氵、扌、火

2、滲透小組合作意識，逐步培育同學(xué)合作力量。

3、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：認字和寫字

教學(xué)預(yù)備：課件，漢字部件拼字卡片

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

二、玩中學(xué)

1、大屏幕出示主題***。問：這是什么地方?***上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?

(生邊回答師邊呈現(xiàn)本課的8個詞語)

2、出示8個詞語，請同學(xué)自由匯報讀自己課前已經(jīng)熟悉的生字，并說一說，你是怎么熟悉的。

3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

4、匯報認讀狀況(1)同桌相互讀(2)開火車讀詞語

5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);同學(xué)讀，指名讀)。

6、引導(dǎo)同學(xué)熟悉偏旁氵、扌、火

7、男生與女生賽讀8個生字。

三、嬉戲中學(xué)

1、嬉戲小魚吐泡泡。

2、走迷宮。

3、看***貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

4、摘蘋果。

四、指導(dǎo)書寫

1、生觀看田字格中的字。

2、老師范寫，同學(xué)書空。

3、同學(xué)描紅，練寫。

五、小結(jié)

板書：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思

一、教材簡析

《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求同學(xué)熟悉14個字，會寫4個字。熟悉筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教同學(xué)熟悉8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學(xué)重點是熟悉8個字，會寫兩個字。

二、總體教學(xué)構(gòu)想

一班級識字教學(xué)認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當堂記。為取得抱負的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給同學(xué)以強刺激，使同學(xué)對要認的字產(chǎn)生劇烈、深刻的第一印象。二是課堂實行多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)同學(xué)都認得。

三、教學(xué)流程設(shè)計說明

(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

新課伊始，展現(xiàn)彩色主題***，同學(xué)看彩色***畫，說出物品名稱，出現(xiàn)的詞語驗證同學(xué)回答正確了，使同學(xué)體會了勝利的開心。這一情境吸引同學(xué)留意力，個個愛好盎然地觀看***畫，爭先恐后地發(fā)言，達到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。

(二)字的呈現(xiàn)力求新奇、生動。

結(jié)合同學(xué)的認知水平，學(xué)前有的同學(xué)已認了很多字，于是首先出示8個詞語讓同學(xué)認讀，鼓舞同學(xué)試讀。此時同學(xué)樂觀性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

(三)在多種方式鞏固認字的同時，引導(dǎo)同學(xué)在生活中識字

我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。同學(xué)在生動好玩的嬉戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培育了他們的動手力量。課堂上我還不失時機地向同學(xué)滲透在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文的.大語文觀。新課標提倡識字要實行兩條腿走路一條腿是在老師指導(dǎo)下熟悉教科書要求認的字;一條腿是同學(xué)自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：學(xué)校生隱藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓同學(xué)匯報讀自己在課前已經(jīng)熟悉的生字并說出認字的途徑，這無疑是對同學(xué)課外識字的一種引導(dǎo)。

四、課后反思

由于老師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名同學(xué)說秋天的秋是火字旁，我沒有準時訂正。另外指導(dǎo)同學(xué)寫字的時間不夠充足，若能把同學(xué)寫字中較好的作品展現(xiàn)給大家看則更能激發(fā)同學(xué)的成就感，促使他們把字寫得更美麗。

《在家里》教學(xué)設(shè)計7

教材分析

《在家里》是人教版試驗教材一班級上冊識字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和同學(xué)的生活實際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插***、一組詞語和一篇短文。詞語為插***中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。***畫內(nèi)容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，"我'讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。本課教學(xué)重點是認字和寫字。

教學(xué)目標

１、熟悉８個字，會寫"下'字，熟悉筆畫"丶'。

２、熟悉偏旁"氵、扌、火'。

３、能看***說一句完整的話。

４、滲透識字方法，培育主動識字的愛好和愿望。

課前預(yù)備

１、多媒體課件。

２、多種外形的詞語卡片、偏旁卡片。

３、每桌一個信封（裝有課文插***的復(fù)印件和8張詞語小卡片）。

教學(xué)過程

一、趣味引入課題

小伴侶們，你們喜愛猜謎嗎？今日，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說"小伴侶們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里每天好喧鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇。'）

二、結(jié)合謎面識字電視、臺燈

dinsh

１、課件出示：電視

⑴熟悉這２個字寶寶嗎？你是怎么熟悉的？

我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音伴侶，還可以留心觀看生活，使更多的字寶寶成為我們的好伴侶。

⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦?。ㄕn件出現(xiàn)各種電視機）

⑶有了電，我們才能看電視機里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的.好伴侶。你能給電找?guī)讉€伴侶嗎？

抽生說、課件出示電的詞語師領(lǐng)讀。

２、由詞語"電燈'引出"燈'的學(xué)習(xí)：

⑴借助漢語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（留意后鼻音）

⑵認真瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？

（鼓舞同學(xué)多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）

⑶熟悉火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當"火'作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火火）

⑷還能給"燈'找?guī)讉€伴侶嗎？

⑸依據(jù)同學(xué)回答，課件出示"臺燈'***片及詞語。

抽生讀、自己用好方法記一記。

三、利用情境，再次識字

過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們熟悉了兩個新伴侶──（出示詞卡電視、臺燈，同學(xué)齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小伴侶家里去。

１、（打開課件，出示課文插***）紅紅的家到了，找找我們的新伴侶在哪里？（同學(xué)邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應(yīng)的詞語齊讀）

２、紅紅的家里還有什么？用"紅紅的家里有'說話。（同學(xué)邊說，老師邊點擊課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語）

３、紅紅家里的東西還會變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音伴侶，把這些生字寶寶讀準嗎？（同學(xué)自由讀課文中的８個詞語）

４、反饋正音：

⑴抽生讀其余小伴侶仔細聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，假如他讀得好就請小伴侶跟著他讀。

⑵同桌讀請小伴侶相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要夸夸他，有的小伴侶你也要幫幫他。

５、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音伴侶的關(guān)心，小伴侶還能把它們讀準嗎？（出示"沙發(fā)、電視、臺燈、報紙'四個詞語卡片，請同學(xué)認讀。）

抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里靜靜地讀。

６、學(xué)習(xí)偏旁"氵、扌'：

⑴出示生字"沙'，你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓舞同學(xué)多種方法識記）

⑵學(xué)習(xí)偏旁三點水（氵）

⑶出示"扌'，你是怎么熟悉的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，到處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學(xué)習(xí)生字報）

四、嬉戲激趣，鞏固生字

１、同桌合作擺放詞卡剛才，我們熟悉了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發(fā)在了小伴侶的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標簽嗎？

２、反饋溝通用"紅紅的家里有有有還有'說話。

３、課件嬉戲搶氣球。

看大家這么喧鬧，很多生字寶寶都急著趕來了?？?，跟你熟悉的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。

自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。

４、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小伴侶們真有本事，熟悉那么多生字寶寶，當這些字寶寶和老伴侶在一起時，你還熟悉它們嗎？

五、指導(dǎo)書寫"下'

１、熟悉學(xué)寫新筆畫"丶'，起筆輕輕，落筆重。

２、重點指導(dǎo)"下'的書寫：

書寫筆順；觀看"下'在田字格中的位置，說說你想提示大家留意什么？同學(xué)集體指揮老師范寫。同學(xué)描一描，寫一寫，評一評。

六、結(jié)課

１、總結(jié)這節(jié)課，我們在小博士的帶領(lǐng)下猜了謎語，參觀了紅紅的家，熟悉了許多字寶寶，知道紅紅的家干凈漂亮。信任，在這樣的家里，紅紅一家生活得肯定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)第３課《在家里》（齊讀課題）。

２、課后延長：

回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以熟悉更多的字寶寶了。

反思

《語文課程標準》指出，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有閱歷，用自己喜愛的方式識字。讓同學(xué)喜愛漢字，有主動識字愿望。在本課的設(shè)計中，以"小博士'為主線貫穿教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以"小博士帶我們到紅紅小伴侶的家里去'為主題進行說話訓(xùn)練和識字教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。敬重同學(xué)的感受、體驗和理解。

在教學(xué)中，老師充分利用多媒體課件這個集文字、***像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學(xué)媒體，關(guān)心同學(xué)識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發(fā)了同學(xué)的成就感，調(diào)動了同學(xué)識字、寫字的愛好，課堂上同學(xué)樂觀性完全調(diào)動起來，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住"電、視、燈、沙、扌'等字和偏旁，教給同學(xué)識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)漢字既可以借助漢語拼音伴侶，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，到處留心，讓更多的字寶寶成為自己的伴侶，逐步培育同學(xué)***識字的力量。

《在家里》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及一家對松鼠的寵愛之情。

2.學(xué)習(xí)"巧設(shè)懸念'的寫作方法，感受本文語言上的特點。

教學(xué)重難點：

感受松鼠的可愛以及一家對松鼠的寵愛之情，感受本文語言上的特點。

課前預(yù)備：

PPT課件

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。

1.呈現(xiàn)詞語，一起讀。

大柜頂上鹿角上煙囪里

貯存晾曬墊窩

哈哈大笑哭笑不得空落落

2.讀著讀著，你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：第一行是地點、其次行動作、第三行心理活動

3.誰能依據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？

①松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

②松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)覺它在煙囪里墊窩呢。

隨機板書：儲存冬糧晾曬蘑菇煙囪墊窩

4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？

二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識

師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的.。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜愛住在高大的老樹上。

它們是非常警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

3.對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？畢竟是什么緣由呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。

三、品讀詞句，釋疑

1.同學(xué)自讀課文。

《在家里》教學(xué)設(shè)計9

一．教材分析

本課有一幅***、一組詞語和一篇短文。詞語是***中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。***畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，"我'讓爸爸媽媽吃水果，說明"我'是一個敬重長輩、會做事的好孩子，家庭布滿溫馨。

二．設(shè)計理念

教學(xué)緊密地與同學(xué)生活實際聯(lián)系，調(diào)動同學(xué)的認字積累，樂觀發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)同學(xué)識字的愛好。使同學(xué)在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達力量、合作溝通力量都得到全面和諧進展。

三．教學(xué)目標：

1、熟悉14個字，會寫5個字。熟悉筆畫"、'和偏旁"火、扌、氵、日'。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個敬重長輩的好孩子。

四．教學(xué)重點：識字和寫字

五．教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1.識字，熟悉4個偏旁；

2.正確、流利地朗讀課文；

3.學(xué)做敬重父母的好孩子。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今日老師特殊興奮，由于有一個名字叫小紅的小伴侶，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就動身?。ㄖ该x課題，齊讀課題。）

二、利用情境，識字。

（一）參觀中，認讀詞語。（課文插***）

1．師：瞧，小紅家到了，同學(xué)們看，她家都有些什么呢？（指名談）

2．同學(xué)匯報，說一說："我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話'我們一起來看看他們是怎么寫的？

3．誰能借助***畫讀出這些詞語？指名讀。

4．現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開***畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來熟悉他們。請同學(xué)們借助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)同桌互讀。(4)同桌展現(xiàn)讀。(6)開火車讀.

（5.去掉拼音讀詞語。

師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）

（二）識記生字

1.師：詞語會讀了，那單獨消失的.字呢，你熟悉嗎？

2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)熟悉了哪個字？怎么熟悉的？

相機指導(dǎo)同學(xué)熟悉三個新偏旁。（拿誕生字卡片：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視）

3.識記：

師：沙（指名讀）你是怎么記住這個字的？介紹"氵'。我們學(xué)過哪些帶有三點水的字？（洗、河）

師：報（指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學(xué)過的（服）

師：誰能用"臺'來組組詞語

師：燈，你有什么好方法記住這個字？熟悉"火'

師：誰能說說帶有"電'字的東西？

4．用自己的方法記一記。

5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚

6.開火車讀生字。

三、學(xué)習(xí)短文，自主識字

1.（課文插***），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)

小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得特別好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。

2.指名分句讀。發(fā)覺問題準時訂正，并多次練習(xí)。

3、生字紅色標出。重點指導(dǎo)讀好"我給他們送上水果。'這句話。

4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么

5、"我'為什么笑了，心里又會想些什么？

四．課外拓展

小紅家這么美麗，我信任同學(xué)們的家也很美麗，老師知道你們的家里也有許多許多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，"冰箱'就貼在冰箱上，"洗衣機'就貼在洗衣機上，盼望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

《在家里》教學(xué)設(shè)計10

【教材分析】

《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和同學(xué)的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插***，一組詞語和一篇短文。詞語為插***中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，"我'給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明"我'是一個敬重長輩，會做事的好孩子。

【教學(xué)策略】

本課的設(shè)計中，以同學(xué)為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺詞與事物之間的聯(lián)系，使同學(xué)在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達力量、合作溝通力量都得到全面和諧進展。

【教學(xué)目標】

１、熟悉"沙、發(fā)、燈、紙'等十四個生字，會寫"上、下、土、個'四個字。熟悉筆畫"、'和偏旁"火、日'

２、正確流利的朗讀課文。

３、學(xué)做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點】

識字和寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

《在家里》的教學(xué)掛***，有關(guān)詞語卡片、***片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），同學(xué)畫好家里擺設(shè)***并由家人寫好名稱。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、情景導(dǎo)入

前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可美麗啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛***）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

齊讀課題。

二、看***學(xué)文，學(xué)習(xí)生字

１、看***引入誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？

２、讀準音：

⑴剛才小伴侶是看***來介紹的，這些事物的字你熟悉嗎？（出示無拼音詞語）

⑵同學(xué)試讀，會讀哪個就讀哪個。（準時鼓舞表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么熟悉的）

⑶有些字我們小伴侶還不熟悉怎么辦呢？

⑷借助拼音認讀書上的八個詞語

⑸檢查：

指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）

重點字音（剛才幾位小伴侶真像小老師，現(xiàn)在請小伴侶認真看看哪個字音簡單讀錯，請你給大家提個醒）指名說領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。

去掉拼音讀。

⑹嬉戲"貼名字'：

聽了小伴侶熱忱的呼喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢?。ǔ鍪?**片）請小伴侶給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）

３、認清形：

為了向小伴侶表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小伴侶跟他們打打招呼?。R讀，開小火車讀，指名讀）

學(xué)習(xí)"沙'熟悉"氵'，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

學(xué)習(xí)"燈'熟悉"火'字旁，給燈找伴侶

學(xué)習(xí)"紙'摸摸語文書，它是用什么做的，給"紙'找伴侶。

學(xué)習(xí)"報'熟悉"提手旁'給"報'找伴侶。

開雙軌列車，齊讀。

嬉戲找伴侶。（拼部件）

每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。

嬉戲摘蘋果。

那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小隱秘告知大家。

三、說句練習(xí)

剛才我們大家都熟悉了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）

四、課外拓展

今日，我們參觀的小文的家，熟悉了很多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外熟悉的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒請大家展現(xiàn)展現(xiàn)。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展現(xiàn)）

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了《在家里》熟悉了很多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小伴侶給你家的擺設(shè)貼上它的"名字'那么你熟悉的字就更多拉！

其次教時

一、復(fù)習(xí)引入

１、開雙軌列車

２、猜一猜，連一連：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

二、學(xué)習(xí)短文，自主識字

１、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看***說說）

２、那小文是怎么寫的，請小伴侶自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈誕生字寶寶，把短文讀通順。

３、檢查反饋：

出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學(xué)習(xí)生字及偏旁"日'

四人小組讀，齊讀。

４、品讀人物感情：

⑴看***想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會怎么說呢？

我為什么也笑了？心里又會想些什么？

⑵指導(dǎo)朗讀：

重點指導(dǎo)好"爸爸、媽媽笑了，我也笑了'這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務(wù)時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情。）

⑶你喜愛小文嗎，為什么？

⑷帶著歡樂的心情齊讀（會背的小伴侶背）

三、課間操拍手歌

四、拓展練習(xí)

１、編一編你做過那些家務(wù)事？可舉例說，詳細說，也可以仿照小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

２、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

五、指導(dǎo)書寫

１、出示本課要求會寫的字，認讀。

２、選擇自己最喜愛的字說說你是怎么記住的？

３、認真觀看，怎樣才能把這些字寫的好看？

４、指導(dǎo)書寫，老師范寫個別的字。（重點指導(dǎo)"上、下'，熟悉筆畫"、'）

５、同學(xué)練寫。

６、作品展現(xiàn)，評議。

六、總結(jié)

備課資料鏈接

小幫手

māmazufnwǒxǐwǎn

媽媽做飯我洗碗，

māmatuōdwǒduānshuǐ

媽媽拖地我端水。

wǒshmāmaxiǎobāngshǒu

我是媽媽小幫手，

yngynghuerdōunnggn

樣樣活兒都能干。

《在家里》教學(xué)設(shè)計11

一、教法與學(xué)情分析：

1、情景教學(xué)法。通過看***說話創(chuàng)設(shè)情景，引出在家具上貼字卡識字，把詳細的事物與抽象的文字相結(jié)合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。

2、循環(huán)復(fù)現(xiàn)法。在認讀詞語識字時，采納反復(fù)與同學(xué)見面，同學(xué)的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。

3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉(zhuǎn)化后進生進展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字力量，鞏固識字成果。

4、競賽鼓動法。一、二班級的孩子好表現(xiàn)，喜愛被關(guān)注，喜愛在玩樂中學(xué)習(xí)，各種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。利用競賽活動鼓動心情，創(chuàng)設(shè)鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。

二、課型：

識字教學(xué)

三、教學(xué)目標：

1、熟悉"電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀'等8個字。

2、引導(dǎo)同學(xué)主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。

3、正確、流利的朗讀課文。

四、教學(xué)重、難點：

本課的教學(xué)重點是識字。難點是朗讀詞語的指導(dǎo)。

五、課時：

第一課時

六、教學(xué)預(yù)備：

拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：有個叫娟娟的小伴侶特別熱忱，邀請同學(xué)們到她家去玩。今日，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車動身吧!(播放歌曲《我坐汽車去做客》，生拍打節(jié)奏)娟娟的家到了。(點擊課件，播放課文情境***)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來，娟娟正忙著呢!她在干什么呀?

板書課題：

3、我在家里貼字卡

二、熟悉事物，練習(xí)說話。

1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰的小眼睛觀看最認真。

2、把你觀看到的物品用"娟娟家里有。'這一句式介紹給同學(xué)。

3、同學(xué)匯報，師貼出相應(yīng)詞卡。

三、交往互動，學(xué)習(xí)詞語。

過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學(xué)們做伴侶呢!你們想熟悉它們嗎?

1、認真看看，這些詞語中有你的老伴侶嗎?你是怎么熟悉它們的?(確定同學(xué)的識字方法和途徑)

2、請拼音寶寶來幫忙。(同學(xué)借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語)

3、同桌相互合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學(xué)要準時指出錯誤，雙方相互關(guān)心訂正。

4、指名讀。(師生正音)

5、齊讀。(連續(xù)訂正讀音難點)

6、小組開火車輪讀。

(通過以上多種形式的讀的訓(xùn)練，增加同學(xué)對詞語的識記)

四、走進嬉戲樂園，感受識字的樂趣。

1、拼音寶寶找伴侶

嬉戲規(guī)章：讓同學(xué)分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進行布滿童趣的找伴侶嬉戲。

2、我?guī)途昃曩N字卡

過渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰情愿幫幫她呀?

嬉戲規(guī)章：張貼繪制的課文情境***，讓同學(xué)把字卡貼在***中相應(yīng)的物品上，并把字卡上的詞語精確?????地讀出來。

五、讀兒歌，記字詞

過渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點擊課件出示兒歌)

1、老師范讀。

2、同學(xué)齊聲練讀。

3、男女生競賽讀，打節(jié)奏讀。

六、認讀生字

1、有幾個淘氣的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了?你們熟悉他們嗎?出示8個生字。

2、能給它們找個伴侶嗎?組詞練習(xí)。

3、自己讀一讀。

4、開火車讀。

七、創(chuàng)意活動：在教室里貼字卡

八、拓展活動(作業(yè))

在爸爸媽媽或爺爺奶奶的關(guān)心下，制作字卡貼在家中相應(yīng)的物品上。

板書設(shè)計：

3、我在家里貼字卡

電燈話沙發(fā)書寫刀

共同裝扮我的家

家中識字頂呱呱

《在家里》教學(xué)設(shè)計12

教材簡介：

這首童話詩以字典公公的家庭為背景，講了一些標點符號只想當這個家庭的仆人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭吵不休。諷刺了那些只看到自己的特長、優(yōu)點，而看不到他人的特長、優(yōu)點的行為;教育人們要團結(jié)協(xié)作，既要看到自己的特長，也不要貶低他人的價值。本文金逸銘，選作課文時刪去了"滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個人作用片面強調(diào)，任何時候都不要傲慢!'一句。第七單元的課文《陶罐與鐵罐》告知我們應(yīng)當正確對待自己和他人，就本詩所表達的思想情感來看，與這篇課文有肯定的聯(lián)系，可做為補充教材協(xié)作使用。就本詩所表達的主要內(nèi)容來看，是綜合復(fù)習(xí)標點符號用法的好材料，也可支配在期末教學(xué)，通過學(xué)習(xí)激勵同學(xué)正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會與人相處，能看到自己的特長，也不貶低別人。

2、熟悉標點符號的作用，學(xué)會正確運用。

教學(xué)重點：

熟悉標點符號的作用，學(xué)會正確運用。

教學(xué)難點：

學(xué)會與人相處，能看到自己的特長，也不貶低別人。

課前預(yù)備：

1、字典公公和各種標點符號的頭飾。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，初識標點。

1、有一天，字典公公家里可喧鬧了，原來是來了一群標點符號，都有些誰呢?請你猜一猜。

(1)長得像個小蝌蚪，可是不在水中游。(逗號)

(2)有人說我像瓜子，有人說我像芝麻，有人說我像只手，牽著并列的詞語走。(頓號)

(3)我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人寵愛。(省略號)

(4)外形像個大耳朵，愛向別人提問題。(問號)

(5)喜、怒、哀、樂喊口號，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，脾氣數(shù)它最大。(感嘆號)

(6)小小符號圓溜溜，話要說完少不了我。(句號)

2、生猜出謎底后，師出示教具(按課文第149頁的***案制作出各種標點)

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

1、這群標點符號在字典公公家里發(fā)生了一場爭吵。他們究竟在吵什么呢?想知道嗎?今日，我們就用自己把握的讀書方法來學(xué)習(xí)金逸銘叔叔寫的一首好玩的童話詩(邊說邊板書)，該怎么學(xué)呢?

2、生爭論學(xué)法：讀通課文，有不懂的做上記號與同學(xué)一起學(xué)

3、初讀課文：要求用自己喜愛的方式讀讀課文，讀正確，讀流利，并想想能讀懂什么?看看哪些同學(xué)自學(xué)得最棒，合作得最好。

三、自學(xué)反饋，領(lǐng)悟情感。

1、反饋：指名分節(jié)讀，正音。

2、讀了這么多次課文，你們知道這群標點符號究竟在吵什么嗎?(大家都認為自己很重要。)

3、師：他們究竟誰重要?還請每人做個自我介紹吧。請再讀課文，仿照一種標點符號的語氣、動作來介紹。

4、生自由預(yù)備后逐個請出感嘆號、小問號、小逗號和頓號、省略號、句號作自我介紹，其他同學(xué)參加點評，感悟每個符號都認為自己重要。

5、生依據(jù)自己的身份，自由組成小組(每組包括感嘆號、小問號、小逗號和頓號、省略號、句號)，組內(nèi)排練這場不行開交的爭吵。

6、請一組表演、合作精彩的上臺戴頭飾表演，老師扮演字典公公。播放歌曲，活躍氣氛。

7、爭論：小伴侶，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想說啥?請說給你的同桌聽一聽。

8、溝通：小伴侶，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想說啥?能不能讓大家知道?

9、師小結(jié)：是呀，滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個人作用片面強調(diào)，任何時候都不要傲慢!(師邊說邊出示句子)

四、拓展延長，把握作用。

1、師：聽了字典公公的話，又聽了你們的想法，標點符號們手拉手唱起了奇妙的歌。出示標點符號歌。生齊讀。

標點符號很重要，組成文章不行少。

該用哪種小符號，都要仔細來思索。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示解釋加括號。

標點符號用精確?????，文章清晰真奇妙。

2、同學(xué)們，我們在運用書面的形式表達自己的思想感情時，句中的標點為我們精確?????的表情達意發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面請看一則招生廣告：幻燈出示廣告(無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可)從前有位教書先生要招收同學(xué)，他對外貼了一張招生廣告：上面寫著"無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可。'可是通知上沒有一個標點，當窮人的孩子來時，(在幻燈上標出標點)他讀著："無米面也可。無雞鴨也可。無魚肉也可。'當富人的孩子來時，(在幻燈上標出標點)他讀著："無米，面也可。無雞，鴨也可。無魚，肉也可。'結(jié)果呀，是窮人的孩子不交學(xué)費就能上學(xué)，富人的孩子則要許多酬勞。這位老師奇妙地發(fā)揮了標點的作用。今后我們在寫日記，寫文章時要正確運用常用的標點。

新課標三班級上冊《字典公公家里的爭吵》教學(xué)反思

全文采納擬人手法，將毫無生氣的標點符號擬人化，給予了標點符號不同的共性，特別適應(yīng)同學(xué)的年齡特征。全文讀來朗朗上口，以"標點符號比功勞'為主題綻開，既讓同學(xué)感受到了標點符號的重要性，明白了"人各有所長'的道理，有因其趣味橫生，所以很簡單讓同學(xué)記住這幾種常用標點符號的作用。應(yīng)當說，這篇文章的確是標點符號教學(xué)極好的一個素材。

在教學(xué)當中，我盡量做到"充分發(fā)揮同學(xué)的主動性'，

《在家里》教學(xué)設(shè)計13

1教材分析

本課有一幅***、一組詞語和一篇短文。詞語是***中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。***畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，"我'讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。

2學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)完拼音，能夠借助拼音閱讀簡潔的語段，并且在學(xué)習(xí)拼音的過程中不斷訓(xùn)練觀看力量，現(xiàn)在已能夠用簡潔的詞語和句子描述畫面內(nèi)容。

3教學(xué)目標

1、熟悉14個生字，會寫"上、下、土、個'4個生字。培育同學(xué)認字的愛好。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育敬重長輩，喜愛勞動的良好品德。

4重點難點

1、識字與寫字。

2、培育敬重長輩，喜愛勞動的良好品德。

5設(shè)計思路

本識字課要求熟悉14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及顏色鮮亮的畫面，于是我在設(shè)計教學(xué)思路是，依據(jù)同學(xué)已有的`生活閱歷和認知水平，以多媒體幫助教學(xué)，采納多種識字方法，讓同學(xué)在師生互動、同學(xué)合作中學(xué)習(xí)、識記。

6課前預(yù)備

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、多媒體課件。

7教學(xué)過程

7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今日，小紅請老師到他家里去做客，小伴侶們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平常在家里都做些什么，好不好？（好）

出示課題：zijiālǐ

在家里（齊讀課題）

二、看***說話，學(xué)習(xí)生字詞。

1）（出示插***）哇，小紅家可真美麗，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

2）同學(xué)介紹，老師隨即點擊***片，消失相應(yīng)的詞語，注拼音。

3）沒有拼音的關(guān)心，你們還有信念攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。

我們來進行計時競賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？

4）擴展活動：嬉戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，假如你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）

5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上"小紅家有有還有'把它們串起來說。老師范講。誰再來說。指名同桌互說。

6、）猜謎嬉戲

三、借助插***初讀課文。

1、出示課文插***，指導(dǎo)看***，并說一說***上有誰，在做什么？

2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，相互訂正讀音。假如兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

讀短文，明意思。

3、指導(dǎo)朗讀短文：根據(jù)標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

4、小組爭論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、集體爭論溝通：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

6、你平常在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同溝通一下。（結(jié)合課后其次題說一說）

四、拓展性學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們熟悉了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的關(guān)心下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為"識字大王'!

五、板書設(shè)計：

在家里

學(xué)會敬重

活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里

3在家里

課時設(shè)計課堂實錄

3在家里

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】《在家里》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今日，小紅請老師到他家里去做客，小伴侶們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平常在家里都做些什么，好不好？（好）

出示課題：zijiālǐ

在家里（齊讀課題）

二、看***說話，學(xué)習(xí)生字詞。

1）（出示插***）哇，小紅家可真美麗，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

2）同學(xué)介紹，老師隨即點擊***片，消失相應(yīng)的詞語，注拼音。

3）沒有拼音的關(guān)心，你們還有信念攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。

我們來進行計時競賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？

4）擴展活動：嬉戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，假如你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）

5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上"小紅家有有還有'把它們串起來說。老師范講。誰再來說。指名同桌互說。

6、）猜謎嬉戲

三、借助插***初讀課文。

1、出示課文插***，指導(dǎo)看***，并說一說***上有誰，在做什么？

2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，相互訂正讀音。假如兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

讀短文，明意思。

3、指導(dǎo)朗讀短文：根據(jù)標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

4、小組爭論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、集體爭論溝通：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

6、你平常在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同溝通一下。（結(jié)合課后其次題說一說）

四、拓展性學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們熟悉了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的關(guān)心下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為"識字大王'!

五、板書設(shè)計：

在家里

學(xué)會敬重

活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里閆芬霞評論

優(yōu)點:

教學(xué)目標詳細明確，教學(xué)思路清楚。

缺點:

無

李瑜評論

優(yōu)點:

教學(xué)目標明確;思路清楚，符合同學(xué)實際。說話練習(xí)設(shè)計奇妙，重視同學(xué)的口語交際力量的培育。

缺點:

無

楊樹源評論

優(yōu)點:

教學(xué)目標詳細精確?????;教學(xué)思路科學(xué)合理，符合教材同學(xué)實際。結(jié)構(gòu)支配嚴謹,；重視了字詞及朗讀教學(xué)，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認知水平，以多媒體幫助教學(xué)，采納多種識字方法，在師生互動、同學(xué)合作中學(xué)習(xí)、識記。

缺點:

應(yīng)從教材實際動身，恰當使用教學(xué)媒體幫助教學(xué)。

《在家里》教學(xué)設(shè)計14

〖活動目標〗

1.引導(dǎo)農(nóng)村同學(xué)消退自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導(dǎo)城市同學(xué)疼惜糧食，關(guān)懷同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村同學(xué)愛勞動的習(xí)慣。

2.讓同學(xué)初步建立對飲食和食品的正確熟悉。

3.進展同學(xué)的調(diào)查力量和勞動技能。

〖活動預(yù)備〗

（一）學(xué)情分析

靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽學(xué)校由于面對全省招生，生源比較簡單，有三分之一的同學(xué)來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些同學(xué)的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來肯定的困難。

有好幾次，我發(fā)覺城市的同學(xué)在教室里吃早餐，農(nóng)村的同學(xué)卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時間吃早餐呢？莫非他們都在家里吃了嗎？奇怪???心促使我去調(diào)查。原來城市同學(xué)的早餐非常豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、便利面等，有的同學(xué)保溫瓶里還裝著新奇的牛奶，而農(nóng)村同學(xué)的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里同學(xué)笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的同學(xué)，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>

為了消退農(nóng)村同學(xué)不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高同學(xué)的熟悉，讓同學(xué)明白食物都有養(yǎng)分，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。

（二）物質(zhì)資料預(yù)備

同學(xué)自由組合預(yù)備早餐炊具與原料，老師供應(yīng)酒精燈。

〖活動時間〗

3課時。

〖活動過程〗

（一）小調(diào)查

同學(xué)利用課后時間到家里、飯店、便利面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。

（二）匯報調(diào)查狀況

播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)覺了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓同學(xué)匯報調(diào)查狀況。

師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤剑隙ㄓ性S多收獲，誰先來匯報自己的調(diào)查結(jié)果呢？

生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我觀察她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。

生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較簡單，但我發(fā)覺它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。

生：我們?nèi)ケ憷鎻S參觀，我親眼觀察了做便利面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)覺，廠家為了使便利面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。

生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純自然?、無污染的綠色食品。

生：我到超市看了很多食品包裝袋，發(fā)覺有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著"石灰干燥劑'幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，汲取食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質(zhì)吧。

師：同學(xué)們真聰慧，能夠想出這么多好方法來進行調(diào)查，真是不簡潔?。∵@些方法用在我們平常的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獵取更多的學(xué)問。現(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出預(yù)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開頭自做早餐。

（三）小組操作，體驗收獲的歡樂

1.同學(xué)自由組合，小組動手操作，老師巡察幫忙。

2.品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。

生：老師，嘗嘗我們小組烙的.油餅。

生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。

生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。

（真沒想到，同學(xué)們是如此喜愛動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)覺在每一個小組內(nèi)，"廚師'們大多數(shù)是農(nóng)村的同學(xué)，城市的同學(xué)只是打下手，給"廚師'幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧拥男量嗯c收獲的歡樂以后，還特殊引發(fā)了農(nóng)村同學(xué)自尊自愛的話題。）

師：老師發(fā)覺，今日當"廚師'的大多數(shù)是農(nóng)村的同學(xué)，同學(xué)們可以就這一點發(fā)表自己的看法。

生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。

生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。

生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動課，特地教給我們怎樣做早餐，假如沒有老師，我們班的同學(xué)就可以當老師。（教室里一片掌聲）

（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么

（同學(xué)在艷羨農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，老師便順勢引導(dǎo)。）

師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐究竟吃什么呢？說說自己的看法。

生：我想對榮榮說："你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，假如你吃膩了，我用面包和你交換。'

生：我同意王民樂的話，由于有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。

生：我認為商店里買的食品不肯定好，像便利面吃多了會對身體有害。

生：我喜愛吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。

生：我愛吃家里做的早餐。

〖教學(xué)反思〗

1.在實踐活動中，我有了新的發(fā)覺：農(nóng)村同學(xué)雖然家庭條件趕不上城市同學(xué)優(yōu)越，但他們的自理力量很強，會自己做早餐，這莫非不是農(nóng)村同學(xué)值得傲慢之處嗎？

2.在整個活動中，同學(xué)們的力量讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去便利面加工廠調(diào)查，發(fā)覺常吃便利面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道"石灰干燥劑'有防腐爛的作用；他們對動手操作特別感愛好，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動技能課的建議，還熟悉到家里做的是自然?的無污染的食品，并通過調(diào)查與實踐得出家里做的也好吃的熟悉。這一切讓我深深地感覺到，對于同學(xué)們關(guān)懷的生活問題，他們很情愿在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的力量。

改進之處：在動手操作時，一小部分同學(xué)沒有參加，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⑴c時，同學(xué)的回答令人驚訝："我不喜愛動手。'其實是"我不喜愛勞動'的代名詞。是啊，城市的同學(xué)飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何轉(zhuǎn)變這種不愛勞動的懶散，這是我下一個活動――"媽媽，我自己能做'要解決的問題。

〖點評〗

點評一

1.能夠依據(jù)當?shù)赝瑢W(xué)的生活實際制造性地使用教材，開展活動。

老師在《糧食來得真不簡單》主題活動的基礎(chǔ)上，考慮了本校同學(xué)普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補充了《我愛吃家里做的》這樣一個有針對性的實踐活動，在活動中解決了生活中存在的實際