《父母的愛》教學反思

1/1《父母的愛》教學反思《父母的愛》教學反思1

上完了實習的最終一次課《父母與孩子之間的愛》，心里立刻感到輕松了不少。前一天在五班講課的時候，可能是前兩節(jié)課同學沒有精神，整個課堂顯得比較冷清。好多同學三心二意，要不停地重復問題，很細致地引導他們才能進入狀態(tài)。當然，我的問題也許多。雖然是一個星期前就備好了課，由于感覺是很細心設計的，還比較熟識，等到老師讓我上課的前一天，才重新對教案進行修改，發(fā)覺了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清楚等問題。在上課的時候，由于之前沒有試講，兩節(jié)課連上下來，發(fā)覺自己對課文的有些內(nèi)容挨次不是很熟識，講課的時候語句不精練，口語比較多；還有一個問題，語速偏快，讓同學感覺到我很緊急?？傊@次課的感覺不是很好。不過，當我上完課，同學們?nèi)脊钠鹫苼恚赡苁且环N歡送的形式吧。讓我的心里有了點安慰，同時也很慚愧，我紅著臉快速地離開了。

其次天在七班也上這門課，也是連著兩課時。始終擔憂七班的孩子會很沉悶，可能是指導老師多次強調(diào)這是我實習最終的講課的原因，同學們聽得都很仔細，對于我的問題，也做思索狀。在七班，我吸取了上次的教訓，語速放慢了些，顯得從容了些；在提問的時候對于比較難的問題進行提示點撥，以易于同學思索和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過去了，我舒了一口氣。下課在班里轉，一同學主動跟我說話："老師，你不要絕望啊，語文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的。'他怕我難過，所以勸慰我。其實我對同學的表現(xiàn)已經(jīng)很滿足了。他們的樂觀不是通過爭先恐后的回答問題，只要看到他們專注的眼神就能感受到。所以我不絕望，相反很感動他的體諒。我盼望其次節(jié)課也能順當結束?？墒钱斖瑢W仔細起來，像我這種沒閱歷的老師就要緊急了。在課堂上原來有一個問題，文章中認為父愛是有條件的，母愛是無條件的。我讓他們談看法。其實我預設的是，父愛其實也可以具有無私性，母愛就也是有條件的。結果同學們的回答都傾向于父愛和母愛的本質是一樣的，都具有無私性。而我原先沒有將重點放在父愛上，而是想強調(diào)母愛也是有條件的。所以，這個問題對我來說很意外。對于這篇帶有哲學顏色的文章，許多同學不同意的觀點，這是我盼望達到的。只是這個問題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說的，反正還是說得不夠清晰。由于兩者的角度不同，其實站在同學思索的角度，我是贊同他們的觀點的。但是文中，我還是要給他們解釋的看法?？邕^了這個坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)同學的愛好，以至直到快下課同學都很寧靜地聽。等到我說聲放學了，他們才像想起來，向食堂沖去。

比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清楚了許多；對于文章和教案也很熟識，講課較連貫；對于課文的設計，時間把握得很好。但是依舊存在不足之處，主要是在我講課時語句連接上還不能很流暢，一句話有時想不到一個貼切的詞去表達，在感動或緊急的時候，語速又不自覺變快，同學聽得不很清楚。另外就是在對課文設計上，沒有想得更深化，而且自己的反應也不夠敏捷，消失了點意外。假如之前能考慮到，那么就可以避開這種狀況了。

總之，實習的課講完了。但真正的老師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對于自己的不足還是要改進，爭取在講臺上呈現(xiàn)最佳的風采。

《父母的愛》教學反思2

脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，原來就是對熟悉到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。通過本課的教學，引導同學關注生活、關注身邊的人和事，激起同學寫作的情感和欲望。教學中，引導同學通過兩篇例文的分析明確抓住細節(jié)能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。通過本課的教學，我認為作文教學應從以下幾點入手：

1、觀看是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

同學的情感一般來自于直接的體驗，觀看是最根本的。沒有觀看就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓同學專心去觀看，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會。

2、放膽想象，聯(lián)系生活，關注生命。

不要限制同學的想象，生活是同學想象的源泉，他們制造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，老師要抓住這個特點激勵他們敢于探究。

3、互動合作，不拘一格，口語表達。

教學中應主見信息的立體交叉，鼓舞同學樂觀的參加教學過程，老師是同學的伴侶，同學是同學的老師，公平互動的關系促成了民主氛圍，更有利于同學的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

4、老師調(diào)控，創(chuàng)設情境，滲透寫法。

同學作文自由不等于沒有老師的主導，自由是相對的，不是肯定的。老師應賜予充分的指導、調(diào)控，要抓住同學的心理特點，利用現(xiàn)有的教學手段、場景、資源創(chuàng)設情境，使同學在開心中得到真實的體驗。

總之，本次習作圍繞如何抓住細節(jié)這一個教學點指導同學習作，在作文教學的過程中注意同學的情感體驗，引導同學運用抓住人物的細節(jié)進行描寫，寫出真實的人物，從而寫出富有真情實感的文章。

《父母的愛》教學反思3

習作要求：

1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。

2、依據(jù)內(nèi)容自擬題目。

3、要表達真情實感，語句通順。

寫法教導：

小伴侶，爸爸、媽媽是自己最親的人。自從自己來到這個世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、媽媽肯定有許多感人的故事吧?；匚兑幌履愕募彝ド?，便會在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它父母的愛。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸、媽媽對我們的愛登記來。寫時怎樣才能寫出父母對自己深深的關愛并打動讀者的心呢？

這次習作要求小伴侶寫一寫父母對自己的關愛，必需通過詳細、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情進展的挨次來描寫人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動，尤其要具體描寫那些能夠體現(xiàn)父母關愛自己的細節(jié)，并盡力寫出"我'當時的心理感受。這次習作可以選擇哪些事例呢？

其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要賜予你最大的關心等等。

其二、寫與父母之間好玩的事。在生活中，我們接受父母的教育、關愛，這之間還可能發(fā)生過一些好玩的事。比如與爸爸、媽媽在一起嬉戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。

其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄予了厚望，肯定傾注了爸爸、媽媽許多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。

其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡快的時間，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進行溝通，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。

我用生動的語言勾起了同學父母對他們愛的漣渏，激起同學劇烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采納欲揚先抑的方法，再次讓同學在小組內(nèi)溝通一下父母對自己疼愛的事例，其意***是讓同學在組內(nèi)相互啟發(fā)，讓同學獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班同學獲得更多的素材。但同學的生活閱歷究竟有限，不行能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面。于是我通過課件展現(xiàn)更多的事例，讓每個同學接受到更多的父母疼愛自己的事例。

有了充分的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采納四人學習小組爭論溝通的形式，來探討如何來寫的問題。同學在溝通，同時如何來寫的方法也漸漸明晰。同學在爭論溝通的基礎上，推選代表在班上匯報小組的成果。同學代表說出了很多表現(xiàn)父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些微小的但又典型的事例來寫。同學你一言，我一語，在不經(jīng)意的溝通中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三班級的同學能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不簡單的事。此刻我利用課件展現(xiàn)一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。同學在觀賞***文并茂的情境朗讀時，許多同學流下了感動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例抓緊躍然紙上。

本次習作我認為勝利的地方有如下幾點：

1、實行了小組合作溝通的教學形式，讓同學在爭論溝通中獲得了很多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的基礎。

2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。同學在布滿詩情畫意的氛圍中有了深厚的學習愛好。

3、教學中老師親自擬寫下水文，能夠體會到同學習作時的艱辛。同時讓同學感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與老師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主公平。同時讓同學領悟習作其實并不是太難，只要平常擅長積累素材，寫作時就可以輕松應對。

雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：

從作文看來同學對語言文字的運用力量令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注意學問力量的培育，還應著眼于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，從自身到同學都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓同學互評和個別點評。

自信念是學校生很重要的心理品質，也是獲得勝利的重要保障，而愛好是最好的老師。三班級同學習作剛剛起步，很大一部分同學在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望"文'生畏的心態(tài)。我在打開同學心里的這個"結'時做得不夠，假如從讓同學增加自信念、激發(fā)愛好入手效果可能會更好。只要能使同學攻破這一關，調(diào)動起他們的樂觀性，作文教學就更能順當進行了。假如長此以往，同學作文愛好也將越來越深厚，作文自信念將不斷增加，作文水平將有質的飛躍。

《父母的愛》教學反思4

一、本節(jié)課的勝利所在。

本節(jié)課上得勝利的表現(xiàn)在：組織同學開展自主、合作、探究的學習活動。在活動中，老師和同學公平的對話，還把講臺讓給同學，讓他們也神采飛揚站在講臺上施展自己才能，讓同學能享受到勝利的喜悅。同時在爭論中允許同學與同學爭辯，允許保留不同于同學的差點，允許隨時向老師質疑。這樣同學在輕松的環(huán)境里學習，收到了預期的效果

二、值得反思的地方有：

1、教學時間安排不太合理。主要是前松后緊，同學演一演的時間沒掌握好，占用時間太多了。導致后面的幾個環(huán)節(jié)進行的太緊急，特殊是"把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。'這個環(huán)節(jié)還有幾個同學想說但是沒時間了。

（后來在其次節(jié)課時，我又讓三名同學講了講自己與父母的故事。作為改進措施。）

2、板書有點簡潔，在板書設計方面還要再充實一些。

3、對同學的評價過于簡潔，語言不夠豐富。

4、又一部分同學在溝通時，不敢說，語言表達力量沒有得到很好的熬煉。

《父母的愛》教學反思5

《父母的愛》是人教版學校語文第九冊第六單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學這單元課文時對課文的描寫方法進行了比較深化細致地指導，同時在口語交際課時也讓同學談了父母對自己的關愛，為作文教學打下了肯定的基礎。這次"口語交際習作'是本組教材"父母之愛'內(nèi)容的有機組成部分，同同學生活聯(lián)系特別緊密。讓同學在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次"口語交際'的編排意***。支配體現(xiàn)了三個層次：

先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓同學評說，提出自己的看法。第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應當像《慈母情深》中的母親，有意識地熬煉孩子的***生活力量。其次個故事中的爸爸教育方式不當，使孩子畏懼考試。爸爸應當關心他找出失敗緣由，鼓舞他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的勝利是爸爸正確引導的結果。"口語交際'的另一個話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。這是前一個話題的拓展，加強了與生活的聯(lián)系。

教學中，我先利用課文切入話題，讀了《地震中的父與子》《"精彩極了'和"糟糕透了'》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，或許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。再對三個故事談看法，我讓同學廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，讓同學打開思路，充分溝通。形式多樣有同桌說、小組說、班上說。同時，讓同學留意收集反饋信息。在教學的全過程中，老師準時正確引導，表揚說的好同學。

最終是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。促使父母正確教育孩子。教學中，首先引導同學打開思路，其次是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把自己的想法說給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)肯定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系，為生活服務的最直接體現(xiàn)。

對這堂作文課，首先是通過復習本單元課文引入作文主題，然后對本單元課文的寫作方法進行回顧。由于先在一班上了，發(fā)覺有同學還是不會審題，所以我就想到先要對同學進行審題訓練。由于我校的同學有些和父母在一起相處的時間不多，所以難免感情用事。果真二班的同學沒有一個偏題。接下來就是選材指導，由于有所借鑒，所以二班的同學選材也沒出問題。重難點在于指導寫詳細。由于考慮到時間，所以在指導寫詳細方面時間還是有些倉促，因此好幾個同學作文寫得不詳細。所以我認為，只有指導到位，同學才能避開存在的問題。

這次作文教學，我受到不少啟發(fā)：第一，為了提高效率，環(huán)節(jié)應當盡量簡潔。其次，需要深化細致指導的地方（把文章寫詳細幾乎是我們每個單元作文需要解決的問題），時間絕不行以少。第三，同學的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)，大小可以進行調(diào)整，那天由于制作成了幻燈片，所以不能調(diào)整。

《父母的愛》教學反思6

設計意***：

《父母的愛》是學校五班級第九冊教材第六單元口語交際的內(nèi)容，本內(nèi)容同同學的生活實際親密相關，讓同學在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意***，同時，通過活動提高孩子們的口語表達力量。

教學目標

1．圍繞"父母的愛'這一話題進行口語交際，溝通時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，仔細急躁，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2．依據(jù)習作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、讓同學在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培育同學的口頭表達力量，增加同學口語表達的自信念，讓其暢所欲言，廣開言路。

教學重點

圍繞"父母的愛'這一話題進行口語交際和習作的訓練。

教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達力量，做到表述流暢，感情真摯。

教學預備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

課時支配3課時

教學過程

第一課時（口語交際）

一、談話導入

父愛如山，母愛如水。我們在父母的愛中成長，"無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！'的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)***》是貧困、慈愛的母親給梁曉聲的愛；"精彩極了'和"糟糕透了'是父母給巴迪的愛父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同共享。（板書課題）

（）、引出話題

1、讓同學自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組爭論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。

3、組織全班溝通。（在溝通中引導同學明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應當像《慈母情深》中的母親，有意識地熬煉孩子的***生活力量。其次個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應當關心他找出失敗緣由，鼓舞他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的勝利是爸爸正確引導的結果。從而讓同學懂得什么是真正的父母之愛。）

（二）、聯(lián)系實際，爭論愛

1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。（先小組爭論，然后全班溝通。）

2、敘述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。

(三)、拓展延長

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

其次課時（習作指導）

一、談話導入

在這一單元的學習中，我們同文章的一起體驗著宏大、無私的父母之愛。上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們溝通、溝通一下吧！

二、選擇話題

1、讀一讀書中的習作內(nèi)容。（通過詳細的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸告他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。）

2、選擇自己的習作話題。

3、溝通自己選擇的話題。

三、老師示范

1、老師以詳細事例敘述自己的故事，述說父母之愛。

2、引導同學評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？

3、讀詩歌，感受母愛。歌詞略

4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。

5、老師小結：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細細的吩咐嗎？那父母的愛啊，不就是一個緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯誤時急躁的教導嗎？

四、明確要求

1、讀一讀書中的習作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、老師的建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

五、動筆寫作

第三課時課后拓展

一、回顧習作要求：同學回顧，師板書習作要求。

二、作品賞析選取內(nèi)容不同的習作讓同學賞析、評價。

三、例文評改同學讀例文，集體評改。

四、修改習作

1、小組溝通，相互評改。

2、自己修改習作。

五、佳作賞析

1、小組推舉優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2、談自己在修改習作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

教學總結與反思：

"口語交際'是以口語為中介，有目的、有對象地雙方互動的信息溝通活動，旨在提高同學的口頭表達力量和與他人溝通的力量。本次口語交際主題是父母的愛。

教學中，我先利用課文切入話題，學完本組課文后，同學對父母的愛有了肯定的可理解，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓同學對三個小故事談看法，通過同學互動，為孩子供應了語言活動的機會和時空，讓同學主動與他人交際，在互評互說中提高了語言修養(yǎng)，培育交際力量。接著我讓同學聯(lián)系生活實際，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓同學在交際中全面熟悉和體驗真正的父母之愛，訓練同學的聽說力量，規(guī)范同學的口頭表達力量，讓每位同學能在虛心的聽取和盡情表達中體現(xiàn)交際目的。

最終布置回家后讓同學給父母講三個小故事，請父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延長到家，意在為孩子制造一些與父母直接溝通、溝通的機會，讓同學在日?；顒又邪緹捒谡Z交際力量。

《父母的愛》教學反思7

今日在網(wǎng)上傾聽了一節(jié)習作講評課，收獲許多。尤其是孩子們的感人至深習作，讓我很感動。本節(jié)作文講評課進行了作文后的講評，老師結合同學的習作進行評價，指出同學習作中的優(yōu)點與不足，并提出修改意見，旨在關心同學習作水平的再次提高。

課中，重點指導同學如何修改作文，在同學自己修改的基礎上，進行專家會診。老師親自示范，選一篇習作，放在投影儀上，讓同學自由發(fā)言，邊修改邊讓同學簡要地說明修改的理由和方法，把主要問題梳理出來。同時指導同學正確運用修改符號。重點通過修改問題作文的細節(jié)描寫，過渡段以及結尾，從而使作文內(nèi)容更加詳細生動、真實感人。付老師的教學，給了我許多啟迪：從習作前的溝通來看經(jīng)受了同桌或者小組溝通后，同學已經(jīng)匯合或者說選擇了一些寫作素材。這些素材是不是可以直接進行習作了呢？當然是可以的。但是考慮到班級授課，五班級的同學之間的差異已經(jīng)很明顯，還是需要對習作的核心目標有所擷取和呈現(xiàn)。全班溝通的目的就在于此。

同學講故事，用口語表達，是陳述性的語言表達，難以達成書面表達中所需要實現(xiàn)的目標。于是就需要老師追問、點撥和指導。指導什么？凸現(xiàn)細節(jié)，也就是動作、語言等。同學敘述的"故事'中可以溝通的點無處不在，比如你為什么這么難過??？僅僅是考試成果嗎？還是由于自己不努力或者不認真而懊悔??？諸如此類，這樣就把核心話題遺棄了，看似深化溝通，實則離題萬里。老師需要有明確的目標意識，然后集中一點，尋求凸現(xiàn)或者突破。

二制造了同學間合作學習的機會。

在修改作文過程中，同學之間相互切磋，各抒己見，既***又合作的學習思索，促進了同學間的相互啟發(fā)，相互學習。通過品評作文，寫得好的同學，由于作品的不斷被認同，會對其寫作形成良性的刺激，從而激發(fā)起更深厚的寫作愛好；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學，則會形成無形的壓力和鞭策，促使其產(chǎn)生向好意識、競爭意識。這樣的合作學習更有利于提高同學的寫作水平。

總體感覺余翔老師的課上的真實，同學的基本功也很強，是一節(jié)值得學習的課。

《父母的愛》教學反思8

第一次接觸群文閱讀，我有些迷茫，這