《觸摸春天》教案集合

1/1《觸摸春天》教案集合《觸摸春天》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉"***、梨'等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"波、浪'等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的寵愛(ài)，能背誦課文。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、課前同學(xué)自畫(huà)的秋天的***畫(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了"五谷豐登、瓜果飄香'等描寫(xiě)秋天的美麗詞語(yǔ)，今日我們就到田野、果園去觀賞秋天漂亮的風(fēng)光。

(直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。)

2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

3、總結(jié)同學(xué)感想，導(dǎo)入：

⑴秋天就像一幅漂亮的***畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的?

(出示課題并朗讀。)

⑵猜字謎識(shí)"***'字：

一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

二、初讀感悟

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，留意正音。

3、各人畫(huà)出自己最寵愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

4、朗讀展現(xiàn)：

選你最寵愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)假如覺(jué)得他讀得精確?????美麗，可仿照他的語(yǔ)氣讀一遍。

5、師引讀課文，感知全篇：

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野梨樹(shù)蘋(píng)果稻海高梁誰(shuí)使秋天這樣漂亮

6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情：

選自己最喜愛(ài)的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛(ài)。挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得美?？蓚€(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最終成功者為朗讀冠***。

三、識(shí)字教學(xué)

1、讀課文，圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用不帶拼音的生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：

籠、浪、粱、燃、勤、勞。

重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。

4、采納自由問(wèn)答方式溝通識(shí)字閱歷。

5、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫同學(xué)記字形：

梨樹(shù)是木，燈籠有竹。

波浪是水，高粱為米。

燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡嬉戲

1、師隨便說(shuō)字音，生按老師所讀挨次用字卡搭一座拱橋。

2、小組合作，玩字卡組詞接龍嬉戲。

3、抽字讀句：

小組成員輪番抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

五、課后活動(dòng)

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的***畫(huà)，再給***畫(huà)配上一句美麗的話或一首美麗的小詩(shī)，預(yù)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。

2、自由組合，贊美秋天：

⑴畫(huà)畫(huà)組：

畫(huà)秋天。

⑵寫(xiě)作組：

寫(xiě)秋天。

⑶表演組：

演秋天。

⑷唱歌組：

唱秋天。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的***畫(huà)再次呈現(xiàn)在我們眼前!

配樂(lè)，師引讀：

老師領(lǐng)──"秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦'，同學(xué)跟──"山野就是'。

老師領(lǐng)──"誰(shuí)使秋天這樣漂亮?'，同學(xué)跟──"看，藍(lán)天上的大雁'。

2、配樂(lè)，全班齊讀：

課件分別演示出下列畫(huà)面：

梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。

生看***找句練朗讀，師借***指導(dǎo)，直到背誦。

3、看課件"秋天風(fēng)光***'自由輕聲背誦。

4、開(kāi)火車(chē)，一人背一句，嫻熟者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。

(梨、蘋(píng)果、稻子、高梁、大雁等***片。)

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、看畫(huà)面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：

***畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織同學(xué)分組賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、計(jì)時(shí)搶讀。

3、和同桌一起，看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的***畫(huà)，并將詞語(yǔ)卡片精確?????地?cái)[在相應(yīng)的地方。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、字形分析、范寫(xiě)：

波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

"燈'字的火字旁"撩'變?yōu)?點(diǎn)';

"作'字右邊留意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。

字、蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。

麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

勞：要與"旁'區(qū)分字形，可這樣記：

用"力'背起一捆"草'，不在"旁'邊看喧鬧。

2、同學(xué)先書(shū)空，再描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

1、合作溝通：

同學(xué)拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和***畫(huà)，小組溝通、觀賞。

2、各組選派代表上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品。

3、推舉有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

第三課時(shí)

1、組織一次秋天的詩(shī)歌(故事)演講會(huì)，溝通自己對(duì)秋天的熟悉和感受。

2、用自己喜愛(ài)的方式制作秋天的禮物。可依據(jù)自己的觀看和想像畫(huà)秋天，也可以用落葉做書(shū)簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個(gè)"豐'字

《觸摸春天》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)"濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩'等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所供應(yīng)給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在專心靈出觸摸春天。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并溝通自己識(shí)記生字的方法。

3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

4、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1、自讀，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩寧?kù)o給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

3、老師組織全班同學(xué)溝通讀后感受，重點(diǎn)圍繞"盲女寧?kù)o特別在哪兒'來(lái)談。

其次課時(shí)

一、自讀課文

二、品評(píng)人物,深化熟悉

說(shuō)說(shuō)通過(guò)認(rèn)真閱讀,你對(duì)盲女孩寧?kù)o有了怎樣的熟悉,或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?

三、研讀語(yǔ)句，深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，溝通了感悟，這篇課文有很多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩言外之意。

2、與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

3、全班溝通，老師點(diǎn)播使同學(xué)理解引向深化。

4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

《觸摸春天》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"驚異、張望、靈性、繽紛'等。

2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3．找出文中描寫(xiě)盲童的語(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì)盲童寧?kù)o的內(nèi)心世界，感受生命的美妙及對(duì)生活的樂(lè)觀向上

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話，觸摸課題

1．揭題《觸摸春天》齊讀

2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個(gè)富有詩(shī)意的課題，請(qǐng)同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。

二、初讀課文，觸摸文路

1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。

2．借助文中主要的人和物盲童、"我'、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容

3．師點(diǎn)撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速掃瞄課文，想想文章先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、品讀課文，觸摸語(yǔ)言

第一層面：自讀圈劃

讓同學(xué)圈劃描寫(xiě)寧?kù)o的語(yǔ)句，并解決一些朗讀上的障礙。

其次層面：品"靈性'

1．找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱呼不用"寧?kù)o'）：寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。

2．同學(xué)談讀后感受（奇妙、奇跡）

3．找詞語(yǔ)悟"奇'（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）

4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)寧?kù)o富有靈性：親眼目睹了一個(gè)盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用"靈性'來(lái)解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。

5．找三次描寫(xiě)花香的語(yǔ)句，領(lǐng)悟是春天的氣息給予盲童奇妙的靈性。

6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語(yǔ)言。

第三層面：談"驚異'

出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，寧?kù)o的臉上布滿了驚異。

1．找關(guān)鍵詞"驚異'，讓同學(xué)思索：她究竟為什么驚異？

2．引導(dǎo)同學(xué)抓住"撲騰'、"全新的經(jīng)受'、"完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方'等來(lái)感悟。

3．指導(dǎo)朗讀：一個(gè)"驚異'寫(xiě)出了寧?kù)o豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)同學(xué)帶著感受讀。

4．引讀第5小節(jié)，體會(huì)內(nèi)心。

5．補(bǔ)拓海倫明言："世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能更真實(shí)，那就是專心去看這個(gè)世界。'

第四層面：悟"張望'

1．出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。

2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見(jiàn)的眼睛，為何又仰頭張望呢？她究竟在張望什么呢？（指導(dǎo)"撲閃'與"撲騰'的區(qū)分，理解含義）

3．聯(lián)系課文悟?qū)庫(kù)o仿佛張望什么？更渴望什么？

4．指導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)白：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。她張望到了。

5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。

6．師生協(xié)作朗讀3－6節(jié)。

四、以境拓寬，觸摸主題

1．結(jié)合生活實(shí)際，深情敘述一些生活強(qiáng)者制造繽紛人生。

2．以讀代講誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3.回讀課題，深化主題。

《觸摸春天》教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

１、要讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，就得讓同學(xué)沉醉在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品嘗語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

２、共性化的閱讀凸顯同學(xué)共性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的共性化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

３、注意學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

３、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

同學(xué)觀看有關(guān)春天的***片，老師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題

設(shè)計(jì)意***："以境促思、以思促說(shuō)'通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面，使同學(xué)感受到春天的美妙，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，自同學(xué)字詞：

（自讀要求：仔細(xì)讀文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

２、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意***：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，肯定要符合同學(xué)的實(shí)際狀況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

三、自主讀書(shū)，深化感悟

１、出示閱讀要求，同學(xué)自主讀文：

⑴邊讀邊思索，寧?kù)o制造了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并仔細(xì)讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

⑵與組內(nèi)同學(xué)溝通自己的看法。

２、展現(xiàn)溝通，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深化理解：（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相繼出示語(yǔ)句，關(guān)心理解）

⑴"她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。'

①同學(xué)聯(lián)系上下文，理解"流暢'、"磕磕絆絆'，體會(huì)寧?kù)o的活潑聰慧及對(duì)春天的喜愛(ài)。

②同學(xué)自主發(fā)覺(jué)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

⑵"寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。'

①引導(dǎo)同學(xué)抓住"停下'、"伸手'、"攏住'等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)"這真是一個(gè)奇跡'。

②引導(dǎo)體會(huì)什么是"奇妙的靈性'。

④同學(xué)自主發(fā)覺(jué)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法）

設(shè)計(jì)意***："圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟。'圍繞"寧?kù)o制造了哪些奇跡'這個(gè)問(wèn)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷區(qū)域課文所供應(yīng)的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和制造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)溝通，在合作研讀、深化體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入寧?kù)o的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的制造不是偶然的，而是寧?kù)o對(duì)生活無(wú)限喜愛(ài)的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加思索的樂(lè)觀性，共同進(jìn)入文章的情境。

⑶拓展想象，自主表達(dá)：

想象并溝通：寧?kù)o的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

設(shè)計(jì)意***：想象是沒(méi)有邊界的，讓同學(xué)綻開(kāi)合理的想象更能關(guān)心理解課文內(nèi)容，體會(huì)"完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方'是一個(gè)怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是寧?kù)o的眼睛，同時(shí)讓同學(xué)自己在讀中感悟體會(huì)。

四、誦讀課文，積累語(yǔ)言

１、自由讀喜愛(ài)的段落。

２、配樂(lè)朗讀。

３、背誦喜愛(ài)的段落。

設(shè)計(jì)意***：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，培育語(yǔ)感。

五、拓展閱讀，課下延長(zhǎng)

收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意***：培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有***閱讀的力量。

《觸摸春天》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、連續(xù)鞏固新同學(xué)字詞，正確體會(huì)流連、穿梭、流暢、悄然、奇妙的靈性、張望、飛行、多姿多彩等詞語(yǔ)在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)寧?kù)o的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去查找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活

3、觀看中心電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》

【教學(xué)過(guò)程】

出示幻燈片：本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)封面插***（觸摸春天的插***）

一、看插***查找美

師：你們?cè)?jīng)在哪見(jiàn)過(guò)這幅***？當(dāng)你第一次看到這幅***有什么感覺(jué)？當(dāng)你通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課，再看這幅***，什么感覺(jué)？（***美，***中的盲童寧?kù)o更美）

同學(xué)說(shuō)后，老師板書(shū)：盲童寧?kù)o

二、讀文章感受美

師：盲童寧?kù)o雖然看不見(jiàn)紅花綠草、小路、漂亮的蝴蝶，但她喜愛(ài)生活，把自己觸摸春天的事寫(xiě)了下來(lái)。（出示以寧?kù)o的口吻寫(xiě)的文章《觸摸春天》）

觸摸春天

我是一個(gè)盲女孩，名叫寧?kù)o。

春天來(lái)了，小區(qū)的地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著我。我成天在花香中流連。

早晨，我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來(lái)。我漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。

我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被我這個(gè)盲女孩奇妙的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰，我布滿了驚異，這是一次全新的經(jīng)受。

我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，我張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來(lái)張望。此刻，在我的心上，劃過(guò)一條漂亮的弧線，蝴蝶在我八歲的人生劃過(guò)一道極其美麗的曲線，述說(shuō)著飛行的概念。

師：聽(tīng)了寧?kù)o寫(xiě)的文章，你想說(shuō)什么？（寧?kù)o仿佛不是盲人，而是正常人）

師：我讀了她的文章，也感覺(jué)有的地方好像寫(xiě)得不真實(shí)。咱們來(lái)共同結(jié)合課文討論她的文章寫(xiě)得是否真實(shí)。

三、品文章感悟美

１、是真是假：我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌，而寧?kù)o卻不同，這是真的嗎？（在課文其次自然段找依據(jù)，用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會(huì)寧?kù)o所制造的是奇跡。）

感情讀句子，突出很、一點(diǎn)兒。

２、是真是假：我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。

我們有光明雙眼的人捉蝴蝶都很困難，而寧?kù)o這樣一個(gè)盲童卻能捉到蝴蝶，這是真的嗎？（抓住合攏、攏住、靈性邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)句子。）寧?kù)o把手安靜無(wú)聲地合攏，不損害蝴蝶，是她用聰慧才智捉到了蝴蝶。這是寧?kù)o制造的奇跡。

感情讀句子，邊做動(dòng)作邊讀文。

３、是真是假：許久，我張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來(lái)張望。

寧?kù)o為盲人，不能看到東西，張望一詞用錯(cuò)了吧？

寧?kù)o想看到漂亮的蝴蝶，更想看到蝴蝶飛，這個(gè)詞寫(xiě)出了寧?kù)o對(duì)光明的憧憬。

師：寧?kù)o雖然看不見(jiàn)小路，卻能走得很流暢；雖然看不到花，卻能以花香為向?qū)?；雖然看不到蝴蝶，卻能捉住蝴蝶；雖然看不到蝴蝶飛，卻能觸摸到飛行，這是寧?kù)o制造的奇跡！讓我們合作讀寧?kù)o所寫(xiě)的文章，體會(huì)她所制造的奇跡。

（師生合作讀文）

四、對(duì)比文挖掘美

師：寧?kù)o是一個(gè)盲童，她渴望了解自然，感受生活的美妙。在現(xiàn)實(shí)生活中有很多像寧?kù)o這樣的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻燈片）這是在南京的一所公園里幾位漂亮的盲姑娘在感受春天?？戳诉@幅***，你有什么感受？想說(shuō)什么？

師：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這是看到寧?kù)o的深切感受，所以他寫(xiě)了《觸摸春天》一課，在這課中他有幾處寫(xiě)了自己看到寧?kù)o之后的表現(xiàn)及想法，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)下來(lái)。

幻燈片：我?guī)缀跻俺雎晛?lái)

（感到驚異）

我悄悄地站在一旁

（深受感動(dòng)）

我沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o

（深受觸動(dòng)）

師：所說(shuō)的誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這里的誰(shuí)指的是誰(shuí)？（全部的人和動(dòng)物）

五、巧拓展升華美

１、師：寧?kù)o雖然看不見(jiàn)，但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣喜愛(ài)生活的人還有很多。

出示幻燈片：海倫．凱樂(lè)的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推舉讀的書(shū)《假如給我三天光明》《輪椅上的夢(mèng)》

２、你想對(duì)身殘志不殘的誰(shuí)說(shuō)什么？想對(duì)自己說(shuō)什么？

３、學(xué)完這課再看書(shū)的封面，想編者為什么選這幅***做為封面？盼望同學(xué)們每次拿起語(yǔ)文書(shū)時(shí)都對(duì)自己說(shuō)：我是生活的仆人，我要制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

《觸摸春天》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛行、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

４、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活，鼓舞同學(xué)用想象制造一個(gè)美妙的世界。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題

１、角色轉(zhuǎn)換：

生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

２、導(dǎo)入揭題（板書(shū)：觸摸春天）

３、由題設(shè)問(wèn)：

初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？

４、同學(xué)溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

二、自主讀文，整體感知

１、選擇自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

２、思索：課文講了一件什么事？

（依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)：寧?kù)o）

三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)

１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，查找小伙伴關(guān)心解答。

２、全班溝通，解決字詞。

３、文中的盲童寧?kù)o給你留下了什么印象？

四、合作研讀，深化體驗(yàn)

１、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

２、合作溝通，讀中感悟：

依據(jù)同學(xué)發(fā)言指導(dǎo)同學(xué)深化體驗(yàn)情感：

⑴寧?kù)o聞花香：

①讀句子。

②說(shuō)感受。

③朗讀感悟。

相機(jī)板書(shū)：鼻子、聞、花香

⑵寧?kù)o攏蝴蝶：

①理解奇跡，為什么說(shuō)是奇跡？

②朗讀體會(huì)寧?kù)o此時(shí)的心情。

相機(jī)板書(shū)：雙手、攏、蝴蝶

⑶寧?kù)o放蝴蝶：

①寧?kù)o為什么放蝴蝶？

②放蝴蝶的一瞬間，寧?kù)o的心里在想些什么？

③蝴蝶飛走了，寧?kù)o仿佛看到了什么？

④朗讀感悟。

相機(jī)板書(shū)：心靈想、弧線

五、品評(píng)人物，升華情感

１、再次引導(dǎo)同學(xué)理解課題中觸摸的含義。

２、這時(shí)，你對(duì)寧?kù)o又有了什么新的印象？

３、你想對(duì)寧?kù)o說(shuō)些什么？

相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)生命、制造世界

六、總結(jié)全文

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

喜愛(ài)生活

制造世界

一、設(shè)計(jì)意***

該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童寧?kù)o觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)同學(xué)感悟?qū)庫(kù)o的心靈，培育同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命的情感態(tài)度，激勵(lì)同學(xué)去觸摸世界，制造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的***片，讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。

二、使用步驟和方法

揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天，初知課文大意后找出文中的仆人公寧?kù)o，并貼寧?kù)o的***片。讓同學(xué)明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

在合作研讀、深化體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)寧?kù)o分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，成天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)同學(xué)思索：寧?kù)o觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的？通過(guò)朗讀，可以感受到寧?kù)o是鼻子聞花香。此時(shí)，板書(shū)：鼻子、聞，并貼花的***片。緊接著，在第三自然段中，寧?kù)o又觸摸到了什么？她其次次觸摸實(shí)行的是什么方式？引導(dǎo)同學(xué)感受到寧?kù)o用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書(shū)：雙手?jǐn)n，并貼蝴蝶的***片。最終則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過(guò)什么方式觸摸的？在寧?kù)o放飛蝴蝶的一瞬間上升為專心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時(shí)，讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是寧?kù)o的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓同學(xué)自己在讀中去感悟，去體會(huì)。

在課文的末尾，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行熟悉與感情的升華。寧?kù)o雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，制造一個(gè)繽紛漂亮的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最終板書(shū)：喜愛(ài)生命，制造世界。

《觸摸春天》教案篇7

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了一位新伴侶―――寧?kù)o，知道了她的故事。今日我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩寧?kù)o的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。（p82）

2、請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的讀書(shū)方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。

二、透析"奇跡'

師：你找的是哪一句？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

2、找到第四段第一句。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？

2、你被這樣的奇跡震撼了。

師：什么是奇跡？

你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問(wèn)，掀起同學(xué)情感的波瀾。）

你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡，為什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

2、真會(huì)讀書(shū)！能結(jié)合課文中的句子來(lái)證明你的推斷。

師：你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來(lái)的，還有不同的嗎？

2、又是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡？

（生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。）

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到"寧?kù)o的手指悄然合攏真是一個(gè)奇跡！'

2、找到"睜著眼睛的靈性抓住了。'

3、找到"極其精確?????'

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、這的確不行思議，真是一個(gè)奇跡！

2、還有比這更奇妙的嗎？的確是個(gè)奇跡。

3、聽(tīng)出來(lái)了，你特殊突出"極其精確?????'，為什么？

生：由于這個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不行思議。

師：一個(gè)盲童能極其精確?????地將手伸向一朵月季花，不行能?。⊥瑢W(xué)們，這可能嗎？

生：可能。

師：這怎么可能呢？

生：有花香的引導(dǎo)。

師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)覺(jué)？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到"她走得很流暢，磕磕絆絆。'

2、找到"她成天在花香中流連。'

師：你真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢？

生：由于她對(duì)這兒很熟識(shí)了。

師：你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，真棒！她為什么熟識(shí)？

2、是什么促使她成天流連其中？

生：是濃郁的花香。

師：看不見(jiàn)艷麗的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻成天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？

生：春天。

師：是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的喜愛(ài)。

師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。

2、較好。

3、很好。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、可以看出你對(duì)課文很熟識(shí)，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要專心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份喜愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試？

2、感謝，你的朗讀讓我仿佛觀察了這精彩的一幕?？蛇@是個(gè)奇跡呀，應(yīng)當(dāng)打動(dòng)我們的心啊，誰(shuí)再來(lái)試一試，看看能不能震撼我們。

3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動(dòng)我們的心，太棒了！

三、感受人物內(nèi)心

這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了。從文中哪些地方能感受到也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到"多姿多彩'

2、找到"張望。'

3、找到"弧線概念。'

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、"多姿多彩'是什么意思？

生：豐富多彩，什么都有。

師：讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？

生：黑色。

師：卻用了"多姿多彩'這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

生：合適。

師：為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

生：由于她的心中有對(duì)美妙事物的憧憬。

師：她的心中有些什么？

生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)

師：是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？

2、你從哪個(gè)詞感受到的？

生："張望'。

師：做個(gè)張望的動(dòng)作看看。

她看得見(jiàn)嗎？

生：看得見(jiàn)。她是專心來(lái)看的。

師：原來(lái)，她的心中有一雙眼睛呢！

3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡？

生："弧線'，她能觀察蝴蝶飛過(guò)的痕跡。

師：她為什么能看得見(jiàn)？

生：她心中有一雙眼睛。

師：是啊，所以她不僅觀察了鮮花，蝴蝶，還觀察了蝴蝶劃過(guò)的漂亮的弧線。

四、明理，升華

1、學(xué)習(xí)最終一自然段。

師：難怪發(fā)出了這樣的感嘆。（出示"誰(shuí)都有生活的繽紛世界。'）

齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

2、結(jié)合生活實(shí)際談。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，不錯(cuò)！

2、對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要喜愛(ài)生活，就能制造一個(gè)繽紛的世界！

是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

師：帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話。

3、感謝大家，從你們的朗讀中我真實(shí)地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們專心去觸摸，就能擁有繽紛絢爛的世界！

五、賞讀、背誦

1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來(lái)讀一讀，把你最感愛(ài)好的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：1、第三段

2、第四段

3、第六段

4、第七段

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你被寧?kù)o那份執(zhí)著的愛(ài)深深地感動(dòng)了！

2、這奇妙的一瞬吸引了你。

3、寧?kù)o心中那雙光明的眼睛讓你為之一動(dòng)！

4、你肯定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理，真棒！

2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，慶賀你們！

《觸摸春天》教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個(gè)自然段。摘抄好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生的喜愛(ài)，感受對(duì)生命個(gè)關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】：感情朗讀課文，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)預(yù)備】：課件制作

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)流程】：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，以情動(dòng)人。

1、播放課件，出示張海迪、舟舟、《千手觀音》***片，老師講故事。

同學(xué)們，老師想給你們講幾個(gè)動(dòng)人的故事。

①你們知道張海迪姐姐嗎?她是一個(gè)全身三分之一不能動(dòng)的人，只能在輪椅上讓幻想的翅膀飛行。她寫(xiě)了一本《輪椅上的夢(mèng)》，她還會(huì)說(shuō)好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，她年輕的時(shí)候只能借著鏡子看書(shū)，但是她后來(lái)卻成了有高深學(xué)問(wèn)的人。

②你聽(tīng)過(guò)少年指揮家舟舟的故事嗎?他是一個(gè)看上去有點(diǎn)木木的男孩，加減法還只會(huì)做一位數(shù)。但是，他到世界各地巡回演出，觀眾們總是報(bào)以最熱鬧的掌聲。由于他用一根小小的指揮棒揮出世界上最美的音樂(lè)。

③20xx年的春節(jié)晚會(huì)上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘，卻為全國(guó)的觀眾伴侶們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。他們都是殘疾人，可是他們卻帶給了我們心靈的震撼!

2、今日這節(jié)課，讓我們一起熟悉一位特別的小女孩。

3、出示課題，同學(xué)質(zhì)疑。如：為什么用觸摸這個(gè)詞語(yǔ)呢?

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、范讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想為什么用觸摸這個(gè)詞。(原來(lái)，寧?kù)o是個(gè)盲人?？墒?，春天能觸摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個(gè)問(wèn)題也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接下去的時(shí)間教給同學(xué)們，大家自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順讀得流利。)

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順和流利。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況。

A、指名分段讀課文，同學(xué)評(píng)議。

B、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事情?

C、學(xué)習(xí)其次自然段中的四個(gè)生字：徑、暢、磕、絆。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)這四個(gè)生字。很簡(jiǎn)潔，能把它記住嗎?你用什么方法記?

②組詞，這是課文中的詞語(yǔ)，一起讀兩遍。

③這些生字消失在句子段落里，你會(huì)讀嗎?

4、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

A、用學(xué)字學(xué)詞學(xué)句的方法逐步過(guò)度到學(xué)習(xí)其次段。

B、齊讀這一段，提出一個(gè)自己不理解的問(wèn)題。(①為什么用上穿梭這個(gè)詞語(yǔ)?②為什么說(shuō)她走得很流暢?③穿梭和流暢這兩個(gè)詞語(yǔ)怎樣解釋?④她是一個(gè)盲人，為什么她能極其精確?????的伸向月季花?)

C、感受讀這一段，解答問(wèn)題。

①?gòu)倪@個(gè)小女孩，成天在花香中流連這個(gè)句子可以看出她常常去小區(qū)的綠地。所以對(duì)這個(gè)花叢很熟識(shí)，由于成天去，所以通往花叢的小