高三上學期語文教學總結(jié)

高三上學期語文教學總結(jié)高三上學期語文教學總結(jié)1

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承當?shù)呢熑?，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導(dǎo)。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)學問，更注重學生能力的培育，特殊是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時，注重與其他教師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老教師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的醋精作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)〞這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學問和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預(yù)備。注重學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要;注重學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹〞。通過這些，讓學生明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中站我學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有使用學問的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的……

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復(fù)習的重難點，從而有效的到達復(fù)習的目的。

對于專題專項復(fù)習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學問和錯題的分類整理，魏高考的最終沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎(chǔ)學問的把握和能力的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學生把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增添學生對考試的認識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據(jù)具體的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，我們要準時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應(yīng)以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學的有效保障。

首先，良好的`師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長〞就說明了這一點，教師的“教〞影響到學生的“學〞，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教〞，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思索，多從自身反思，多與學生溝通，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間互相溝通、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學閱歷。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，實行很多措施和提供許多的教師成長和專業(yè)的進展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

當然由于自己的年青，閱歷缺乏，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會準時發(fā)覺問題，改正缺點。

進過一年的踏實努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三上學期語文教學總結(jié)2

高三第一學期的工作結(jié)束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結(jié)。

高考成果是學校生存進展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆〞，我校20xx高考的優(yōu)異成果和自己所教學生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才內(nèi)在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進行了如下幾方面的工作：

1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深入領(lǐng)會。

2、依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復(fù)習計劃，細心選編復(fù)習內(nèi)容和習題。在一輪復(fù)習中，我以課內(nèi)文言文為重點，選編打印了全部課內(nèi)文言文的學問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生，供學生復(fù)習背誦。又將20xx—20xx年文言文考題細心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題能力。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復(fù)習中，我搜集整理了大量教學資料，期望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以學問理論儲備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓(xùn)練，集中講解，使學生的學問應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。通過講評幫助學生堅固把握所學學問，提高運用所學學問的.能力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣。

5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點學生盡力進行一對一輔導(dǎo)，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內(nèi)容，單獨輔導(dǎo)，限時訓(xùn)練，進行學法指導(dǎo)，幫助學生形成語文學習習慣，把握解題方法，找差距，明缺乏，定目標，鼓士氣。

6、堅持作文單獨輔導(dǎo)，面批。同時從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材把握、篇章設(shè)計等單項入手，進行仿寫、背誦和積累。

7、團結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請教，與同組教師協(xié)同教學，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、學生學習被動，精氣缺乏，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復(fù)習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導(dǎo)，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，除了在基礎(chǔ)學問方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，培育其學習信念；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，細心備課，仔細討論學生、討論教法、討論學法指導(dǎo)。

3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想方法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累學問。

6、加強與學生的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育學生信念，激發(fā)起學習語文的興趣和動力。

7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改良工作作風。

雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我肯定會竭盡全力，克服困難，力爭實現(xiàn)我校高考既定目標。

教學體會：

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學生基礎(chǔ)差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導(dǎo)學生，用學問充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造轉(zhuǎn)變學生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

7、教學要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8、教師要擅長和學生溝通。

9、教師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深入討論的課題。

10、教師要形成自己的學問體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

高三上學期語文教學總結(jié)3

高考結(jié)束了，緊急的高三復(fù)習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結(jié)寫出來，與大家共勉。

每個學科的性質(zhì)不同，復(fù)習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內(nèi)容量大，學問面廣，文字書寫量多是它最大的特點。始終以來語文的復(fù)習大致上分三個階段：基礎(chǔ)學問專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，穩(wěn)固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復(fù)習我們始終堅守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時候都不應(yīng)轉(zhuǎn)變。我想說的是第三階段，三月份之后的復(fù)習應(yīng)當更敏捷一些。這一時期假如不針對具體狀況，仍舊大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是

：1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽視不計；

2、能把答案講清晰的就講，自己都講不清晰的給學生說了只會讓他們更糊涂；

3、講題有重點，避開面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復(fù)強調(diào)它的解題思路步驟，到達讓學生舉一反三的目的；

4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導(dǎo)學生留意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當?shù)倪x題，加上有目的`講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避開多走彎路。

語文這一科教學的重點難點在引導(dǎo)學生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的學問不是積累的不夠，對許多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比方詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握；有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時問寫景手法；有時問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)分，要對每個問法都有討論。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來。我在教學中感覺比較分析法很有用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來，讓學生觀看推斷然后區(qū)分講解。

今年的高考試題沒有偏題，基本都是平常訓(xùn)練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平常仔細的同學都能答的很好。現(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清楚，適合高中生閱讀和理解。文學類文本閱讀延續(xù)往年對小說的考查，沒有脫離復(fù)習的軌道。有用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式?？疾閭?cè)重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平常練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動型作文，立意不簡單偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機聯(lián)系，說理透徹、語言有文采。總體來講，我的復(fù)習思路和方向都能在高考試卷中得到表達。

關(guān)于學生的培育，我也留意了梯度。關(guān)注有潛力學生的聽課狀態(tài)、考試成果、心理波動，出現(xiàn)問題準時找出解決方法。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的具體狀況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比較分析。對于不同性格的學生實行的方法不同，有的學生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個班高考都取得了教為理想的成果。

高三上學期語文教學總結(jié)4

xx年8月份接手高三(1)班的語文教學工作，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、班級狀況分析：

高三(1)班，是我校的重點班，但就語文這科而言，表達不了重點班的優(yōu)勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學生不學語文，對語文沒有興趣，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是xxx十分的樣子。并且，大部分學生有將近一年沒有仔細聽過語文課了，對老師的比較“挑剔〞，這是我面對的最大難題，壓力比較大。

二、實行措施：

1、走近學生。為了能夠讓學生接受，我主動走近學生，了解他們的想法，參與他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人。

2、認識學語文的重要性。從生活、高考等方面和學生細致分析學習語文的重要性，是他們從思想意識上轉(zhuǎn)變對語文的認識。

3、從基礎(chǔ)抓起。因為學生將近一年沒怎么學語文，所以他們的基礎(chǔ)學問特殊薄弱，我有計劃的給學生補基礎(chǔ)，每個星期支配一個單元的課本復(fù)習工作。

4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文，將作文的專題復(fù)習提前到支配。在半期之后，每天要求學生積累一個作文素材，并取一個作文題目。

5、實行敏捷的授課方式。課前細心備課，爭取在課堂上吸引學生的留意力，調(diào)動起他們學習的欲望。

6、合理的布置作業(yè)，并嚴格檢查落實。布置適量的`作業(yè)，并嚴格落實檢查，堅持學生先做，老師后講的原則。

三、取得的成果：

一個學期下來，學生基本上接受了我這個老師，開始信任和喜愛我，對語文的認識也在不斷的轉(zhuǎn)變，基本上認識到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上，我能夠根據(jù)復(fù)習計劃來提高他們的成果。本學期將高中語文課本復(fù)習了一遍，專題也復(fù)習了一半，學生對語文的興趣越來越濃，大部分學生都期望能在語文上拿高分，也特別愿意去做相應(yīng)的作業(yè)，學生的成果也在逐步提高。信任在下個學期，我們高三(1)班肯定會取得更好的成果。

四、存在的問題：

在負責高三(1)班的教學工作的同時，還負責教務(wù)處的工作，時間有限，拖住了我的班級教學工作，對優(yōu)生的單獨輔導(dǎo)還不夠。在下個學期，我會盡量克服這些問題，爭取到達學生和自己的理想狀態(tài)。

高三上學期語文教學總結(jié)5

語文學科又是高考全部學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復(fù)習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習切實提高學生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶著下以《考試說明》為方向，科學計劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、仔細討論考綱和考試說明，確保教學對路。

xx年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細心吸收，細心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集：不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位精確，教學工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的'主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我準時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：

細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成狀況仔細催促、檢查，發(fā)覺問題準時處理。

序化訓(xùn)練。針對學生的實際狀況，在練習上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復(fù)強化。

量化分析。對平常的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的“軟肋〞，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學生成果的重要一環(huán)(文章收集：不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，實行“盯〞的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生溝通，把工作做到學生心里，把學習任務(wù)落到實處。

三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)學問復(fù)習留意長短線結(jié)合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習之后，穿插在下面各專題的復(fù)習中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習的正常進行。

2.文言文復(fù)習時，我要求學生充分利用熟識的課文和學問積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

3.對詩歌鑒賞，我分三步進行復(fù)習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學生抓意象，體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完好性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。推舉學生訂閱一些作文閱讀書刊;要求學生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料;總結(jié)高考考點，分專題編排學習園地;等等。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我特別重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個學期的努力，學生的基礎(chǔ)學問得到了有效的穩(wěn)固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍舊許多，例如：高分不多，高分不高，部分學生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

高三上學期語文教學總結(jié)6

亙古未有的漫長學期最終接近尾聲?；厥捉肽甑慕虒W點滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學期語文教學工作分“專題復(fù)習〞、“材料制作〞、“問題反思〞三個方面總結(jié)如下：

一、專題復(fù)習

(一)文言文專題復(fù)習

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個或3個)共10分。

本專題用時12周，以復(fù)習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言學問(包括文言實、虛詞和特別文言現(xiàn)象)。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特別文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特別句式)借助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言學問，強化文言語感，在課堂復(fù)習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習

自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、有用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(用時6周)和小說復(fù)習(用時4周)兩部分，均以考點為依托、以導(dǎo)學案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習。

散文考點：

1、作品的整體構(gòu)思;

2、文句、語段的作用;

3、分析表現(xiàn)手法;

4、鑒賞語言特點;

5、理解語句含義;

6、鑒賞典型形象;

7、段意、主題概括(含標題的含義與作用);

8、探究文本內(nèi)涵。

小說考點：

1、小說情節(jié)的梳理;

2、小說情節(jié)的作用;

3、小說人物形象的概括與分析;

4、小說環(huán)境描寫的作用;

5、小說常見手法的鑒賞;

6、小說主題的概括。

(三)語言表達專題復(fù)習

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點敏捷多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復(fù)習，穿插在前兩個專題復(fù)習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習。

語言表達復(fù)習考點：1、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉(zhuǎn)換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。

(四)語言基礎(chǔ)學問專題復(fù)習

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎(chǔ)學問包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采納限時訓(xùn)練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習。

(五)微寫作

寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比方論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學生有更寬闊的選擇余地，也照看到一些有記敘文寫作特長的學生。

二、材料制作

針對復(fù)習需要，本學期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習及閱讀材料。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括“文言語段〞、“文言學問〞、“思索與訓(xùn)練〞“譯文與答案〞四部分，指導(dǎo)學生在語文早讀時間進行拓展。

(二)閱讀小報(共17期)

不行能像高一高二時具備充分的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周細心制作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。

《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：

1、本期人物(為學生提供議論文寫作素材)

2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的養(yǎng)分)

3、經(jīng)典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的`散文，以加深學生的思維深度)

4、思想評論(或“社會看點〞，選自當前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度)

5、文言點擊(每期歸納2到3個文言實詞學問梳理)

6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文，供學生背誦)

具體使用：利用周日晚語文自習(60分鐘)閱讀“本期人物〞部分，并以“××，你讓我懂得了……〞為題，寫一篇隨筆。其余部分依據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報自本學期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。

(三)導(dǎo)學案

文言文復(fù)習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思索的時間還給學生，肯定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學案有：《導(dǎo)學案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

(四)最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、有用類文本閱讀)進行分類匯編，經(jīng)過一再校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學期已基本完成語文高考考點的復(fù)習教學，今后將進行專項閱讀強化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

三、問題反思

1、文言文復(fù)習用時過長，有些篇目可刪去或整合。

2、文言文復(fù)習中，“句子翻譯〞部分重視不夠，訓(xùn)練缺乏。

3、散文復(fù)習過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學期復(fù)習中需要彌補的。

4、微寫作教學具有隨便性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，信任今后的寫作教學會更加有序。

且行，且思，且成長!

高三上學期語文教學總結(jié)7

這個學期本人擔任高三〔9〕、〔10〕班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，在教學工作中，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學年的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：

一、仔細研習考綱和考試說明，確保教學對路。

備戰(zhàn)高考，任務(wù)艱難，我在仔細研習20xx年考綱和考試說明的基礎(chǔ)上，鑒于學生的基本狀況制定個人的備考戰(zhàn)略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細心選題，突出重點，仔細制作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學目標定位精確，教學工作對路。

二、了解現(xiàn)狀，不急不躁，穩(wěn)抓薄弱環(huán)節(jié)。

這一學期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之后，我都仔細分析試卷出題狀況及學生答題狀況，找出學生們薄弱環(huán)節(jié)，并準時與學生們溝通，弄清失分的主要緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎(chǔ)學問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位，有時過高地估計學生的能力，有時點撥不到位，做過的題型學生的印象不深。針對學生的狀況和教學工作中存在的問題，我準時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法：對學習任務(wù)的完成狀況仔細催促、檢查，發(fā)覺問題準時處理；針對學生的實際狀況，在練習上做到訓(xùn)練有序，以練為主以降為輔，因為學生的成果不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理支配各個模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復(fù)強化；課后輔導(dǎo)是提高學生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，所以對班級成果較差的同學也不忽視，主動與他們交談，指導(dǎo)他們制定復(fù)習計劃，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們，課上提問考查其吸收狀況。

三、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

雖然廣東高考獨樹一幟，但就全國高考復(fù)習范圍來看如出一轍。我特別重視信息的搜集，常常上網(wǎng)進行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學任教的同學保持聯(lián)系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學服務(wù)。

上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結(jié)，其實我也沒做什么，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上出名，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績。我們始終在努力?！陡呷蠈W期語文教學工作總結(jié)》一文來自！

緊急勞碌的高三上學期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序。〞來概括。

一、作好進度的支配

從20xx年的9月份開始，高三復(fù)習就全面開始。高三開學之初，我們就根據(jù)學校的.具體計劃支配，制定了這一學期的整體備考思路及計劃支配，劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復(fù)習分成三個階段。

第一階段先進行語文基礎(chǔ)學問復(fù)習，高考古詩文復(fù)習。第二階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，重點進行會考復(fù)習。會考后開始第三階段的專題復(fù)習。語文學問點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺，預(yù)備最終的沖刺。高三語文課的課型分成學問傳授課、專題練習課、作文復(fù)習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標。

二、復(fù)習原則與策略

高考復(fù)習最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中〞，求“效益〞；否則，前功盡棄。

方向：緊扣《考綱要求》

充分領(lǐng)會《考綱要求》。要求還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習精力，支配時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習效率。

三、加強備課組內(nèi)的教學研討活動

劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習有閱歷。胡明遠老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特別使命。

首先，在備考工作進行中，我們根據(jù)具體狀況，準時調(diào)整復(fù)習思路，修訂計劃。有計劃的實施復(fù)習突破。針對作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。

在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是主動探究新的課堂教學形式。重視提高課堂效率。

例如在專題復(fù)習階段，我們要求將各個學問點的講解復(fù)習透。

四、復(fù)習策略

1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因此有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復(fù)習，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學生積累詞語和各種必要的學問，培育學生的文言語感，進展學生的文言學問遷移能力。

2、突破重點，注重實效。

我們要向語文教學本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗〞的最優(yōu)教學效果。

為提高高三語文的復(fù)習實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生仔細理解記憶便可精確把握。

3、精選習題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習加大訓(xùn)練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓(xùn)練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當前社會上濫編復(fù)習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓(xùn)練，然后仔細評講，講命題根據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。

4、爭對會考，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求、備考理念、備考方法、留意事項等準時溝通。爭對我校狀況，備課組兩次召開會議研討會考復(fù)習。

青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面閱歷明顯缺乏，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進對試題的認識與討論。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學期劉荷荷、陳淑微都參與了命題。

此外，新老教師相互間總結(jié)閱歷，溝通反思，互通有無，取長補短，到達了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。

今后，在教科研方面還需加強溝通、溝通與適當?shù)闹笇?dǎo)，以促進青年教師教學、教研兩方面的進展。

五、下一步的準備與措施

目前高三應(yīng)屆班也全面進入了二輪復(fù)習〔考點復(fù)習〕階段，這一階段的復(fù)習效果好壞對學生的影響特別大。

1、向45分鐘要質(zhì)量。

2、備課要大量參考多種資料，力求學問的新、全、準。

3、上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，把握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4、多布置作業(yè)，準時收交，準時批閱。多鼓舞學生，愛護他們的學習熱情。

5、還要適當布置口頭作業(yè)，準時抽查。

6、講評高考模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給學生方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

說到缺乏，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待深厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特殊是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任?？墒牵斦Z文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的！

高三上學期語文教學總結(jié)8

這學期是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。自己明白要承當?shù)呢熑?，也給自己制定了計劃，暗下決心，肯定要踏實努力的做好各項工作。

一、深入討論考綱和考試說明，將理論與閱歷作為教學工作的指導(dǎo)。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)學問，更注重學生能力的培育，特殊是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定的指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時，注重與其他教師的溝通和溝通。擔任過高三教學工作的老教師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的'促進作用。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，上好每一堂課。

1、用好教材，注重雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學問和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預(yù)備。注重學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要;注重學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹〞。通過這些，讓學生明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中占有學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有使用學問的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平常積累。

高三的總復(fù)習絕不是高一高二的簡潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復(fù)習的重難點，從而有效的到達復(fù)習的目的。對于專題專項復(fù)習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎(chǔ)學問的把握和能力的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

這學期是專項復(fù)習與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學生把握的'學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增添學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學習。也可以依據(jù)具體的提示適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，我們要準時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應(yīng)以及課后學生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

由于自己的年青，第一次帶畢業(yè)班閱歷缺乏，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在學問點的歸納和講解上有些不是很到位。我信任隨著以后教學閱歷的積累，自己將會準時發(fā)覺問題，改正缺點。

感謝學校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝同備課組老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和協(xié)作，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水，期望在這鳳凰花開的日子里，自己的學生榜上出名，讓我這學期艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。

高三上學期語文教學總結(jié)9

從本學期開學的第一天起，我就明白要承當?shù)呢熑?，感覺到學校和學生給我的壓力很大，假如不仔細教學，將會有愧于學校和學生。于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力地走好高三這一年。如今到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論教材，討論考綱學習先進的教育教學閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導(dǎo)。

高考不僅考基礎(chǔ)學問，更注重學生能力的考查，特殊是學生的實踐活動能力?！犊荚嚧缶V》每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學問和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習文言文學問版塊時，我結(jié)合教材，努力讓學問相互滲透。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激

發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預(yù)備。注重學問點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的.重要；注重學問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹〞。通過這些，讓學生明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中把握學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是學問，還有使用學問的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復(fù)習的重難點，從而有效的到達復(fù)習的目的。

對于專題專項復(fù)習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎(chǔ)學問的把握和能力的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學生把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增添學生對考試的認識。

總之，在教學中還存在諸多缺乏，課堂的有效性還沒有充分表達出來，課堂上學生睡覺現(xiàn)象依舊是一個嚴重的問題，還沒有找到解決的突破口，但我將會不遺余力的抓好課堂教學，查找課堂的有效性，力爭學生高考成果有肯定的提高。

高三上學期語文教學總結(jié)10

高三上學期順利結(jié)束了，這一學期是我們班主任工作中最煩瑣又最關(guān)鍵的階段，為使本班全體學生能夠在這關(guān)鍵的階段有更大的提升，我竭盡全力做好各項工作，現(xiàn)簡潔概括如下：

1、嚴抓各項常規(guī)管理。進入高三后學生中出現(xiàn)了明顯的兩極分化，個別學生因成果較差、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄，故而常遲到、上課不仔細聽、談戀愛等現(xiàn)象開始出現(xiàn)了，故

在開學之初又支部學生仔細學習《中學生行為規(guī)范》，堅決杜絕“十大不良行為〞的出現(xiàn)，嚴格考勤、重申班規(guī)、抓好紀律衛(wèi)生，協(xié)作學校政教處做好愛遲到、曠課學生的思想工作，如：張紹軒、王素貞兩人通過教育有所轉(zhuǎn)變。

2、主題活動月。九月“尊師重教月〞，以板報、班會的形式做好宣揚；十月“愛國主義教育月〞，時逢60周年大慶，主動協(xié)作年級組開展以“喜愛祖國、挑戰(zhàn)自我、勝利成才〞為主題的愛國主義演講競賽；十一月協(xié)作學校做好“校內(nèi)文體系列活動周〞的各項工作。尤其針對本學期甲流預(yù)防的重要性，堅持做好一天三報〔晨報、午報、晚報〕，強調(diào)教室、宿舍、個人衛(wèi)生并不定期檢查。

3、加強學生、家長、教師三方的聯(lián)系。高三學生已進