小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提升

小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提升隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的目的也日益多元化。小學(xué)語(yǔ)文課堂作為中小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、思維能力和意識(shí)素質(zhì)等方面影響重大。然而，當(dāng)前面對(duì)著功利化、應(yīng)試化的教育導(dǎo)向、信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的諸多新變化和學(xué)生個(gè)體差異、興趣愛(ài)好差異等課堂現(xiàn)實(shí)，急需深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提高其有效性。

一、創(chuàng)造積極的課堂氛圍

“有人的地方就有江湖”。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)被“江湖”化，教師在教學(xué)中容易陷入信息集散中心、自我說(shuō)服中心、需求滿足中心、個(gè)人主義中心等等眾多不利于教學(xué)的誤區(qū)。這種情況，往往影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)富有活力、積極向上、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍。

首先，教師要把學(xué)生放在第一位。小學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力還未完全成熟，他們需要通過(guò)有啟發(fā)性、激發(fā)性和趣味性的教學(xué)方式和情境，共同構(gòu)建起一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。其次，教師的話語(yǔ)權(quán)應(yīng)該盡可能降低，學(xué)生的積極性應(yīng)該盡可能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，教師應(yīng)采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方式和措施，讓學(xué)生在交流、問(wèn)答和思辨中獲得自覺(jué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)之一。語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只重視知識(shí)的傳授，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)言、文化、信息、文學(xué)、表達(dá)幾個(gè)維度。因此，我們需要豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建課堂與文化的互動(dòng)性。

首先，我們要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生通過(guò)閱讀名著、文言文等文學(xué)作品，感受美好、感知美麗，培養(yǎng)他們的審美情趣。其次，我們需要注重文化地域性。例如，在作文、讀書筆記等教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重地域文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到地方文化的魅力。再次，我們需要探索文本應(yīng)用的新方式。例如，利用多元素語(yǔ)言文本如動(dòng)畫、音樂(lè)、戲劇等，來(lái)進(jìn)行寫作、口語(yǔ)、閱讀等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得語(yǔ)言和文化的綜合能力。最后，我們需要呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，例如學(xué)科競(jìng)賽、文學(xué)作品鑒賞、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等都是學(xué)生們熱衷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是教師拓展教學(xué)領(lǐng)域的途徑之一。

三、提示教師專業(yè)化

語(yǔ)文教師是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要載體，他的教學(xué)思路、方法和態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我們需要提示教師的專業(yè)化水平。

首先，教師需要持續(xù)不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)。內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)包括豐富的文化知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，對(duì)于教育、教學(xué)的多因素分析能力，以及對(duì)教育環(huán)境、教育社會(huì)、教育科技等問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)。外在專業(yè)素質(zhì)包括練習(xí)古詩(shī)詞、經(jīng)典文學(xué)作品等閱讀量，并將此類閱讀體驗(yàn)整合到語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中。

其次，教師要善于思考教育教學(xué)問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)模式所服從的是教育認(rèn)知的既有規(guī)則，因此容易為“習(xí)慣性思維”所困擾，需要有創(chuàng)新的思維方式。因此，教師應(yīng)該不斷地反思課堂教學(xué)體驗(yàn)與方法，善于創(chuàng)新教學(xué)方式，開闊課程的教育領(lǐng)域。

四、建立全方位評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和實(shí)踐能力等各方面素質(zhì)。因此，我們需要建立一套全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，以確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

首先，教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該核對(duì)學(xué)生已經(jīng)得到的并且將會(huì)獲得的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)（包括語(yǔ)言掌握、完成主觀題、發(fā)現(xiàn)文化傳統(tǒng)等）。其次，要求教師對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)定完善的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體制。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要確立評(píng)價(jià)目的、對(duì)象、域、內(nèi)容、形式等要素。評(píng)價(jià)體制要包括內(nèi)部評(píng)價(jià)、對(duì)外評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。

綜上所述，小