教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定課件

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

武漢大學(xué)文學(xué)院趙世舉為什么要定位一現(xiàn)有的一般認識二當代教育理念下的應(yīng)有定位三崗位要求與角色目標四第一講教學(xué)秘書的定位教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定什么是教學(xué)計劃一制定教學(xué)計劃的主體二制定教學(xué)計劃的依據(jù)三制定教學(xué)計劃的原則四第二講教學(xué)計劃的制定教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)計劃的主要內(nèi)容五應(yīng)注意的其他問題六教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定一、為什么要定位第一講教學(xué)秘書的定位☉崗位定位—確定崗位地位教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

1、定位的含義☉崗位定位—確定崗位地位

☉角色定位—明確角色性質(zhì)☉找準位置

明確職責

扮好角色

發(fā)揮應(yīng)有的作用教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

2、定位的意義教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定二、現(xiàn)有的一般認識第一講教學(xué)秘書的定位☉教輔崗位

辦事員角色教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定三、當代教育理念下的應(yīng)有定位第一講教學(xué)秘書的定位人才培養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分

教學(xué)管理的重要樞紐教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

1、崗位教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定人才培養(yǎng)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)工系統(tǒng)保障系統(tǒng)教學(xué)秘書崗位教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)管理系統(tǒng)校長分管副校長教務(wù)部門教學(xué)督導(dǎo)組織院長、主任分管副院長、副主任教研室教學(xué)秘書教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定直接聯(lián)系對象教學(xué)秘書教師學(xué)生分管副管領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)部門實驗室相關(guān)院系學(xué)工口校外基地學(xué)生家長教學(xué)工作的主體之一教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

2、角色教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定角色教學(xué)秘書管理者實施者一線指揮員教師參謀策劃師服務(wù)員研究院信息員教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定四、崗位要求與角色目標第一講教學(xué)秘書的定位理論素養(yǎng)綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)知識工作技能奉獻精神時政興趣教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定主體意識全局意識使命意識服務(wù)意識主動性能動性創(chuàng)新性前瞻性崗位要求基礎(chǔ)要求觀念要求工作要求教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定目標追求合格教學(xué)秘書優(yōu)秀教學(xué)管理者教學(xué)管理專家教育家什么是教學(xué)計劃一制定教學(xué)計劃的主體二制定教學(xué)計劃的依據(jù)三制定教學(xué)計劃的原則四第二講教學(xué)計劃的制定教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)計劃的主要內(nèi)容五應(yīng)注意的其他問題六教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定一、什么是教學(xué)計劃第二講教學(xué)計劃的制定籠統(tǒng)一點說，所謂的教學(xué)計劃就是根據(jù)一定的教育思想和理念，基于一定的目標和任務(wù)，針對一定的教育對象事先制定的教學(xué)工作方案。教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

定義

就是在一定的教育思想和理念指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，對一定的人才培養(yǎng)周期內(nèi)的教學(xué)工作的全過程及相關(guān)各方面、各環(huán)節(jié)所制定的工作方案。

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

專業(yè)教學(xué)計劃教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定二、制定教學(xué)計劃的主體第二講教學(xué)計劃的制定

另：

教師代表

學(xué)生代表

教學(xué)秘書

學(xué)校教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)

教育專家

社會人士（用人行業(yè)領(lǐng)域的代表）

政府官員（用人行業(yè)領(lǐng)域主管部門的領(lǐng)導(dǎo)）

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定三、制定教學(xué)計劃的依據(jù)第二講教學(xué)計劃的制定

國家需求社會期待專業(yè)認知：學(xué)科專家對該專業(yè)和專業(yè)人才素質(zhì)、知識、能力及其規(guī)格的認識與判斷。學(xué)生需要教育規(guī)律

國家需求

社會期待

專業(yè)認知

學(xué)生需要

教育規(guī)律

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定四、制定教學(xué)計劃的依據(jù)第二講教學(xué)計劃的制定

1、目標性原則

2、全局性原則

3、系統(tǒng)性原則

4、關(guān)聯(lián)性原則

5、科學(xué)性原則

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定

6、先進性原則7、前瞻性原則8、與時俱進原則9、充分優(yōu)化原則10、適用性原則

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定五、教學(xué)計劃的主要內(nèi)容第二講教學(xué)計劃的制定

培養(yǎng)目標

教學(xué)要求

教學(xué)方式

課程體系

測評規(guī)定（教和學(xué)）

實施辦法

教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定教學(xué)秘書的定位與教學(xué)計劃的制定六、應(yīng)注意的其他問題第二講教學(xué)計劃的制定

1、人格培育與專業(yè)教育的關(guān)系

2、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系

3、理論與實踐的關(guān)系

4、課內(nèi)與課外的關(guān)系

5、校內(nèi)與校外的關(guān)系