《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（全文完整）

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案1

【設(shè)計(jì)意圖】

“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”這一理念是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)之一；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與閱歷，兒童對數(shù)量關(guān)系的熟悉是以對詳細(xì)事物的熟悉為根底的，因此，兒童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題，并且在親自實(shí)踐的過程中發(fā)覺數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有了這樣一種熟悉，我們試著將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，為此，我們設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、正確感知5以內(nèi)數(shù)量，穩(wěn)固對5以內(nèi)數(shù)字的熟悉。

2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

3、體驗(yàn)勝利后的樂趣，增加參加活動(dòng)的自信念。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、果園（樹上貼有有1—5的點(diǎn)子的不同水果）。

2、貼有1—5數(shù)字的立體汽車圖。

3、1—5的水果圖若干。

4、磁帶、錄音機(jī)。

【活動(dòng)過程】

一、摘水果。

聽音樂把幼兒帶到立體水果樹前。

1、師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小朋友看一看，果樹上有些什么水果？

（一看到果樹上有那么多水果，小朋友快樂極了，都七嘴巴舌地說開了，有的說：我最喜愛吃香蕉，有的說我最喜愛吃蘋果?。?/p>

幼兒A：我看到了石榴，我最喜愛吃了。

幼兒B：果樹上香蕉，我喜愛吃香蕉。

2、師：樹上這么多水果，我們把這些水果摘下來，好嗎？每位小朋友摘一個(gè)你喜愛吃的水果。

（聽說要摘水果，小朋友已經(jīng)迫不及待了，很快就摘到了自己喜愛吃的水果）

3、幼兒摘好水果，師提問：水果娃娃上面還藏著一個(gè)小隱秘，你發(fā)覺了嗎？你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果？

幼兒A：我的蘋果上有圓點(diǎn)，四個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒B：我的香蕉上也有，是三個(gè)圓點(diǎn)。

（評析：從生活中幼兒愛吃的水果入手，以摘水果的形式為切入點(diǎn)，很簡單就調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。）

二、送水果。

嘀嘀嘀，開來了汽車。（出示立體汽車）

1、師：開來幾輛汽車？幫汽車排排隊(duì)。（聽見汽車的聲音，大家都快樂地拍起手來，都想上來給汽車排隊(duì)。）

2、小朋友摘了這么多水果，我們用汽車把水果運(yùn)回去吧！請小朋友認(rèn)真看一看你的水果是幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)當(dāng)乘幾號車呢？（幼兒爭論）

幼兒A：我的是蘋果要坐第一輛，由于上面有一個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒B：我香蕉上有三個(gè)圓點(diǎn)，我的香蕉要坐3號車。

3、送水果

師：請小朋友把水果送到點(diǎn)子和數(shù)字一樣多的汽車上。（教師巡查，輔導(dǎo)）

（評析：在送水果乘車的嬉戲中幫忙幼兒積存有關(guān)量數(shù)匹配的閱歷，采納這樣的方法，人人都能積極參加，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，而且是在活動(dòng)中進(jìn)展，幼兒興趣極高，一點(diǎn)也不覺得枯燥。）

三、嬉戲：摘水果、送水果連續(xù)進(jìn)展一次。

師：呀！樹上還有那么多的水果，我們把它們都摘下來運(yùn)出去，好嗎？這次小朋友可以摘一個(gè)水果，也可以摘兩個(gè)水果（幼兒摘水果）

1、提問：你這次摘的是什么水果？上面有幾個(gè)點(diǎn)子？

幼兒A：還摘了石榴，上面有五個(gè)圓點(diǎn)

幼兒B：我又摘了蘋果，上面有二個(gè)圓點(diǎn)。

2、請小朋友將水果送到相應(yīng)的汽車上去，并說一句好聽的話：幾個(gè)點(diǎn)子的什么水果我送你乘幾號車。（請小朋友檢查）

（評析：此環(huán)節(jié)通過循序漸進(jìn)，由易到難地進(jìn)展嬉戲。幼兒在第一次嬉戲中積存的閱歷得到穩(wěn)固，而且都能用完整的語言表達(dá)操作過程。）

3、幼兒運(yùn)水果。

（1）師：“我們要把汽車上的水果運(yùn)回去，誰情愿來做1（2、3、4、5）號車上的司機(jī)？我們也該乘車回家了，（教師示范乘車方法）看一看你拿的是幾個(gè)水果的車票，就乘幾號車，小朋友趕快上車吧?。z查是否乘錯(cuò)車）

（聽說要乘汽車，大家快樂極了，還搶著做司機(jī)）

幼兒A：我想做司機(jī)，我來做吧！

幼兒B：我會開汽車的，我來做司機(jī)。

（2）“嘀嘀嘀，汽車動(dòng)身了“（幼兒開著汽車出活動(dòng)室）

（評析：此環(huán)節(jié)中幼兒聽說要乘車了，更迫不及待地拿“車票”乘車，在乘車過程中，對量數(shù)的匹配得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，幼兒在歡快的嬉戲氣氛中完畢了活動(dòng)。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇擴(kuò)展閱讀

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（擴(kuò)展1）——《分類計(jì)數(shù)》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇

《分類計(jì)數(shù)》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體特征進(jìn)展屢次分類，并用數(shù)字記錄。

2、使幼兒學(xué)會用語言敘述操作過程以及結(jié)果。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1、帽子圖、標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，黑色水筆。

2、數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。

活動(dòng)過程

一、集體教學(xué)活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)用標(biāo)記分類計(jì)數(shù)。

出示圖形一

師：圖上有什么？（帽子）

師：一共有幾頂帽子？可以用幾來表示？

師：用什么標(biāo)記來表示這里記的是帽子？啟發(fā)幼兒說出帽子標(biāo)記。

師：這7頂帽子是一樣的嗎？有什么不一樣？

幼兒敘述，教師和幼兒爭論用什么標(biāo)記來表示。例如：帽子上沒有花的可以在花標(biāo)記上劃一條斜線表示沒有花。

（2）分類計(jì)數(shù)。

這些帽子有這么多的地方不一樣，哪每樣有幾個(gè)呢？可以用數(shù)字幾來表示？引導(dǎo)幼兒把數(shù)字貼在標(biāo)記的左面。

（3）小結(jié)。

蓋住圖一，現(xiàn)在我們不看這幅圖能不能知道圖上有幾頂什么樣的帽子？每樣有幾頂？

你怎么知道的？（看標(biāo)記的）

引導(dǎo)幼兒一起看標(biāo)記來說一說。

二、小組活動(dòng)。

1、看圖按標(biāo)記印數(shù)字。

2、蓋點(diǎn)子嬉戲。

3、依照樣子涂色。

4、給數(shù)目最多的點(diǎn)子打勾。

三、活動(dòng)評價(jià)。

請個(gè)別幼兒上來說說你們是怎么做的，爭論做的`是否正確。

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（擴(kuò)展2）——幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《亂七八糟的魔女之城》

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《亂七八糟的魔女之城》1

活動(dòng)目標(biāo)

1.能發(fā)覺事物AAB、ABB、ABC的排列規(guī)律

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展排序

活動(dòng)預(yù)備

1.《亂七八糟魔女之城》繪本ppt2.

活動(dòng)過程

一、嬉戲?qū)?/p>

播放繪本ppt，介紹封面及故事人物“今日教師帶來了一個(gè)好玩的故事，看看畫面上有什么人物啊?她的房間里都有什么?是怎樣的?你喜愛嗎?為什么?

那么在她身上會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看

二、發(fā)覺AAB、ABB的排列規(guī)律，并進(jìn)展模式的填充和復(fù)制

1敘述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺AAB的排列規(guī)律“陽光絢爛的南國里住著一位頑強(qiáng)的公主。有一天，一只青鳥飛過來丟給公主一封信。

公主殿下：

我去了亂七八糟魔女之城之后就迷失了回來的方向，只有經(jīng)過北邊的規(guī)章之城才能到達(dá)亂七八糟魔女之城，用你的才智和士氣救救我吧。王子“什么?王子迷失了方向?“公主在大大的箱子里裝滿了各種各樣的東西。現(xiàn)在往北邊的亂七八糟魔女之城動(dòng)身!

“嗯，規(guī)章之城的門竟然是鎖著的?!“頑強(qiáng)的公主搖擺了一下鎖頭，大怪樹搖擺著樹枝攔住了公主?！皠e費(fèi)勁氣了，這里是肯定進(jìn)不去的!““我肯定要進(jìn)去““是嗎?那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結(jié)著蘋果，蘋果，梨，蘋果，蘋果，梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。假如你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆的緊緊的，扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。頑強(qiáng)的公主能找鑰匙嗎?

小朋友們你能找到嗎?

這棵樹上是根據(jù)幾種水果進(jìn)展有規(guī)律的排列的?(兩種)

2.教師和幼兒一起根據(jù)AAB、ABB的排列規(guī)律，將圖中缺失補(bǔ)充完整。

(1)公主翻開城門，遇到三只猴子在玩雜技，猴子：“你是找吧我們從那個(gè)地方推下來的魔女嗎?不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位置，所以沒時(shí)間告知你路。“公主：“我要是幫你們找回各自原來的位置，你們能幫我之路嗎?

猴子：“行，好吧，快點(diǎn)幫我們找回格子原來的位置。

我們和公主一起來想方法吧!

3.為幼兒供應(yīng)貼紙，引導(dǎo)幼兒以小組形式根據(jù)AAB、ABB的排列規(guī)律，將復(fù)制連續(xù)。

三、發(fā)覺ABC的排列規(guī)律，并進(jìn)展模式的填充和復(fù)制

1.連續(xù)敘述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺ABC的排列規(guī)律

(1)公主進(jìn)入了規(guī)章之城，里面竟然有好幾條道路。粉色、藍(lán)色、白色、粉色、藍(lán)色、白色……面前的石路一眼看不到頭。假如走錯(cuò)路的話，說不定會遇到怪獸，肯定要當(dāng)心。頑強(qiáng)的公主走那條路了?

小朋友們，這條路上有幾種顏色進(jìn)展有規(guī)律排列的?(三種)

2.為幼兒供應(yīng)貼紙，根據(jù)ABC的.排列規(guī)律，將提琴的排列填充公主走過三種顏色有規(guī)律的路，眼前消失了特別大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的提琴挪走，根據(jù)規(guī)律擺好。公主能擺好嗎?

四、為幼兒供應(yīng)貼紙，根據(jù)圖中ABC地排列規(guī)律，將書架上的書復(fù)制連續(xù)穿過小宴會廳是一個(gè)小房間。盡到小房間的公主開頭不同的咳嗽?！鞍パ剑媾K。這里真是亂七八糟啊。但是王子究竟在哪里呢?

亂七八糟魔女始終在大喊大叫，但是公主還是忙著清掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵。把亂七八糟堆在一起的東西放回原處，然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來，還在黑色披肩上掛上了美麗珠子。把頭發(fā)梳的整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟魔女變成了美麗的公主。“哇，這真的是我嗎?我原本喜愛亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看?！皝y七八糟魔女變了，還幫著亂糟糟怪物整理房間，空著的地方應(yīng)當(dāng)怎么放書呢?我們小朋友一起來幫幫小魔女吧。

五、幼兒自主制造模式，并試著將各自的模式連起來。

(1)請幼兒自主為故事仆人公鋪就規(guī)章之路小魔女幫忙亂糟糟怪物整理房間，王子邀請亂七八糟魔女去南國。他們需要踏上規(guī)章之路，你們能幫忙它們嗎?請小朋友們用2-3種雪花片打造一條按規(guī)律排序的小路。

(2)現(xiàn)在小朋友路都已經(jīng)鋪好了，我們把他們連起來吧。

頑強(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟魔女一起高快樂興的回到了南國，始終痛痛快快玩到天黑。

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（擴(kuò)展3）——水果豐收了幼兒園中班教案

水果豐收了幼兒園中班教案1

設(shè)計(jì)意圖

“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”這一理念是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)之一；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與閱歷，兒童對數(shù)量關(guān)系的熟悉是以對詳細(xì)事物的熟悉為根底的，因此，兒童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題，并且在親自實(shí)踐的過程中發(fā)覺數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有了這樣一種熟悉，我們試著將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，為此，我們設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、正確感知5以內(nèi)數(shù)量，穩(wěn)固對5以內(nèi)數(shù)字的熟悉。

2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

3、體驗(yàn)勝利后的樂趣，增加參加活動(dòng)的自信念。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、果園（樹上貼有有1—5的點(diǎn)子的不同水果）。

2、貼有1—5數(shù)字的立體汽車圖。

3、1—5的水果圖若干。

4、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

一、摘水果。

聽音樂把幼兒帶到立體水果樹前。

1、師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小朋友看一看，果樹上有些什么水果？

（一看到果樹上有那么多水果，小朋友快樂極了，都七嘴巴舌地說開了，有的說：我最喜愛吃香蕉，有的說我最喜愛吃蘋果?。?/p>

幼兒A：我看到了石榴，我最喜愛吃了。

幼兒B：果樹上香蕉，我喜愛吃香蕉。

2、師：樹上這么多水果，我們把這些水果摘下來，好嗎？每位小朋友摘一個(gè)你喜愛吃的水果。

（聽說要摘水果，小朋友已經(jīng)迫不及待了，很快就摘到了自己喜愛吃的水果）

3、幼兒摘好水果，師提問：水果娃娃上面還藏著一個(gè)小隱秘，你發(fā)覺了嗎？你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果？

幼兒A：我的蘋果上有圓點(diǎn)，四個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒B：我的香蕉上也有，是三個(gè)圓點(diǎn)。

（評析：從生活中幼兒愛吃的水果入手，以摘水果的形式為切入點(diǎn)，很簡單就調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。）

二、送水果。

嘀嘀嘀，開來了汽車。（出示立體汽車）

1、師：開來幾輛汽車？幫汽車排排隊(duì)。（聽見汽車的聲音，大家都快樂地拍起手來，都想上來給汽車排隊(duì)。）

2、小朋友摘了這么多水果，我們用汽車把水果運(yùn)回去吧！請小朋友認(rèn)真看一看你的水果是幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)當(dāng)乘幾號車呢？（幼兒爭論）

幼兒A：我的是蘋果要坐第一輛，由于上面有一個(gè)圓點(diǎn)。

幼兒B：我香蕉上有三個(gè)圓點(diǎn)，我的香蕉要坐3號車。

3、送水果

師：請小朋友把水果送到點(diǎn)子和數(shù)字一樣多的汽車上。（教師巡查，輔導(dǎo)）

（評析：在送水果乘車的嬉戲中幫忙幼兒積存有關(guān)量數(shù)匹配的閱歷，采納這樣的方法，人人都能積極參加，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，而且是在活動(dòng)中進(jìn)展，幼兒興趣極高，一點(diǎn)也不覺得枯燥。）

三、嬉戲：摘水果、送水果連續(xù)進(jìn)展一次。

師：呀！樹上還有那么多的水果，我們把它們都摘下來運(yùn)出去，好嗎？這次小朋友可以摘一個(gè)水果，也可以摘兩個(gè)水果（幼兒摘水果）

1、提問：你這次摘的是什么水果？上面有幾個(gè)點(diǎn)子？

幼兒A：還摘了石榴，上面有五個(gè)圓點(diǎn)

幼兒B：我又摘了蘋果，上面有二個(gè)圓點(diǎn)。

2、請小朋友將水果送到相應(yīng)的汽車上去，并說一句好聽的話：幾個(gè)點(diǎn)子的什么水果我送你乘幾號車。（請小朋友檢查）

（評析：此環(huán)節(jié)通過循序漸進(jìn)，由易到難地進(jìn)展嬉戲。幼兒在第一次嬉戲中積存的閱歷得到穩(wěn)固，而且都能用完整的語言表達(dá)操作過程。）

3、幼兒運(yùn)水果。

（1）師：“我們要把汽車上的水果運(yùn)回去，誰情愿來做1（2、3、4、5）號車上的司機(jī)？我們也該乘車回家了，（教師示范乘車方法）看一看你拿的是幾個(gè)水果的車票，就乘幾號車，小朋友趕快上車吧?。z查是否乘錯(cuò)車）

（聽說要乘汽車，大家快樂極了，還搶著做司機(jī)）

幼兒A：我想做司機(jī)，我來做吧！

幼兒B：我會開汽車的，我來做司機(jī)。

（2）“嘀嘀嘀，汽車動(dòng)身了“（幼兒開著汽車出活動(dòng)室）

（評析：此環(huán)節(jié)中幼兒聽說要乘車了，更迫不及待地拿“車票”乘車，在乘車過程中，對量數(shù)的匹配得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，幼兒在歡快的嬉戲氣氛中完畢了活動(dòng)。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的.。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（擴(kuò)展4）——幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿(菁選3篇)

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材：

幼兒數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練簡潔的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、規(guī)律與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的規(guī)律關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，簡單且不易理解。，而我今日要說的相鄰數(shù)對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中常常接觸的，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水*，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，盼望孩子們在輕松開心的嬉戲活動(dòng)中和積極參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。

二、說教法與學(xué)法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。”為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采納本活動(dòng)中采納、故事敘述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問方式也將采納個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和閱歷。

俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

三、說目標(biāo)：

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水*，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水*，制定了以下目標(biāo)：

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。(情感)

2、知道相鄰數(shù)的概念，把握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)

3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)

4、進(jìn)展幼兒的比擬的力量和思維的敏捷性。(力量)

四、說重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，把握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

五、說活動(dòng)預(yù)備：

1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。

2、1-10的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。

3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-10的點(diǎn)卡一套/人。

4、撲克牌人手一份(從1到11);標(biāo)有1—10的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張

5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《11以內(nèi)的序數(shù)》、《11以內(nèi)數(shù)的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關(guān)系的概念

六、說過程：

1、開頭局部：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

A、拍手嬉戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

2、根本局部：

A“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的教師”，通過好玩生動(dòng)的故事敘述和表演，通過提問的方式幫忙幼兒回憶故事的內(nèi)容。如：

(1)熊貓說6號有兩個(gè)鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應(yīng)當(dāng)是幾號呢?

(2)小熊說它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰呢?

(3)小熊的家不是9號，那應(yīng)當(dāng)是幾號呢?

并在回憶故事的過程中，將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告知并幫忙幼兒相鄰數(shù)的定義

(1)提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數(shù)”。小朋友都有兩個(gè)好聽的名字，比方王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園教師叫你王乾瑞。數(shù)字的鄰居也有一個(gè)好聽的名字，叫相鄰數(shù)。)得出結(jié)論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數(shù)，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數(shù)

(2)提問：那么5有沒有相鄰數(shù)，它們是誰?。得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6.(3)幼兒自主探究10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(局部幼兒上前操作，集體驗(yàn)證)，進(jìn)一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

B復(fù)習(xí)11以內(nèi)數(shù)的形成，“添1就是，比少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下根底。復(fù)習(xí)數(shù)字1-11。

(1)、請你說得比我多1(少1)?！靶∨笥?，我問你，比2多1就是幾?”“

(2)、接著往下數(shù)，始終說到數(shù)字11。

C幼兒操作，總結(jié)評價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

(1)、“你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

(2)、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫忙幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系?！澳阏页霰?多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡?！币来握页霰?、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

3、完畢局部：嬉戲中穩(wěn)固對相鄰數(shù)的熟悉。

嬉戲：

(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-10其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，的相鄰數(shù)就是和?”

(2)《撲克牌里的相鄰數(shù)》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數(shù)，找對了，牌歸他，找錯(cuò)了牌歸乙。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最終以誰的牌多為勝。

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒識別*面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、情感、力量等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知局部，也有操作局部，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形、圓形的熟悉；

難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)展了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。

學(xué)問預(yù)備：已熟悉簡潔、常見的圖形

物質(zhì)預(yù)備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學(xué)具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入局部既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的根底上，學(xué)會區(qū)分異同。

3、觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀看石頭的顏色和外形，到達(dá)穩(wěn)固和比擬各種外形特征的目標(biāo)。

4、嬉戲法:“富教育于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則表達(dá)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！痹诒敬位顒?dòng)中，以“嬉戲”貫穿活動(dòng)始終，嬉戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列嬉戲來到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)

5、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究?！毒V要》指出教師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究。本活動(dòng)的操作是幫忙小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來熟悉幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正表達(dá)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

興趣是最好的教師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶著幼兒撿“石頭”，引導(dǎo)幼兒觀看“石頭”的外形，并通過溝通發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復(fù)習(xí)穩(wěn)固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的把握。

3、其次次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來穩(wěn)固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的把握。

4、第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)覺難點(diǎn)問題——有些坑找不到一樣外形的“石頭”來填，并準(zhǔn)時(shí)拋出問題，引導(dǎo)他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通幫忙，共享探究的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培育孩子初步的合作意識和力量。

我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線條清楚，利于孩子逐步深入的認(rèn)真觀看和主動(dòng)探究。

5、音樂活動(dòng)——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專注時(shí)間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動(dòng)后，我特意安排了這個(gè)音樂活動(dòng)，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活潑氣氛，而且也再次穩(wěn)固了對圖形的熟悉和把握。

6、活動(dòng)延長

一次活動(dòng)的完畢不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學(xué)問要經(jīng)過屢次反復(fù)的穩(wěn)固和聯(lián)系，要不斷的積存和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探究外形的神秘。

六、效果猜測

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的學(xué)問來解決問題、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

熟悉梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒熟悉*面圖形的過程中，本著循序漸進(jìn)的.原則，幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形及長方形，在此根底上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。

二、說設(shè)計(jì)思路

梯形是只有一組對邊*行的四邊形，是幼兒所要熟悉的*面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看力量、比擬力量及動(dòng)手操作力量。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。

難點(diǎn)：熟悉不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱忱，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)展了如下預(yù)備：

1、課件；

2、不同外形的梯形若干；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了如下方法：

1、觀看法：觀看是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比擬重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理根底上，滲透新學(xué)問點(diǎn)——新授活動(dòng)——穩(wěn)固活動(dòng)——生活化延長

（一）在復(fù)習(xí)圖形的根底上滲透新學(xué)問。

1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新學(xué)問。

師：今日，教師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小朋友們認(rèn)不熟悉這些圖形寶寶。（屏幕上依次消失三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再消失梯形，讓幼兒通過觀看發(fā)覺這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個(gè)圖形的渴望。

2、出示一個(gè)梯形，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊**的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動(dòng)，穩(wěn)固新學(xué)問

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。

（三）嬉戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”

通過查找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的熟悉。

1、讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

2、鼓舞全體幼兒查找梯形，跟同伴和客人教師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動(dòng)評價(jià)

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、嬉戲，操作，獵取新學(xué)問；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)力量。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（擴(kuò)展5）——幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《熟悉梯形》(菁選3篇)

幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《熟悉梯形》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉梯形，知道梯形的根本特征。

2、能在各種圖形中找到梯形。

重點(diǎn)：熟悉梯形，知道梯形的根本特征。

難點(diǎn)：能在各種圖像中找到梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

1、圖片導(dǎo)入（出示PPT）

（1）師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座美麗的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

（2）師：房子是由許多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。（梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門）

2、區(qū)分長方形和梯形

師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又精確。（長方形、梯形）

二、根本局部

1、熟悉梯形

（1）師：好，現(xiàn)在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

（2）師：教師也拿出一個(gè)梯形，現(xiàn)在請小朋友們說一說這個(gè)梯形是怎么樣的。

（3）請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。（長方形有四條邊，四個(gè)角，長方形上下兩條邊是**的，左右兩條邊也是**的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個(gè)角，梯形上下兩邊是**的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的）

（4）請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、從各種圖形中區(qū)分梯形（出示PPT）

（1）師：小兔子呀得意護(hù)自己的房子了，他呀在自己的房子四周種了一盆美麗的花。還在草坪上立了一個(gè)愛惜環(huán)境的牌子，美麗的環(huán)境還吸引來了一只美麗的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的四周還有沒有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）

（2）教師和小朋友一起檢驗(yàn)找的正不正確。畫面中一共有幾個(gè)梯形（一共有5個(gè)梯形）

3、梯形變變

（1）師：現(xiàn)在有幾個(gè)梯形，（有兩個(gè)梯形）現(xiàn)在教師要給梯形變變魔術(shù)了，請你看認(rèn)真了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉(zhuǎn)，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊，四個(gè)角，兩條邊**的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

（2）師：現(xiàn)在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù)。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn)，梯形還是梯形）

（3）教師總結(jié)：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉(zhuǎn)多少圈，梯形還是梯形。

4、在各種圖形中找出梯形

（1）師：小兔子可喜愛幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設(shè)計(jì)圖稿。圖稿中都有什么圖形。（長方形、正方形、圓形、三角形、梯形）

（2）師：小兔子說了，今日咱們只鋪梯形的磚，你們情愿來幫忙他嗎？

（3）師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今日小兔子交給咱們的任務(wù)是什么？——鋪梯形。現(xiàn)在開頭行動(dòng)吧！

三、完畢局部

1、檢查任務(wù)

（1）師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確，有沒有鋪錯(cuò)的或是漏掉的。

（2）教師指著每一個(gè)梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2、去郊游

師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢？

師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《熟悉梯形》2

設(shè)計(jì)思路：

梯形是只有一組對邊*行的四邊形，是幼兒所要熟悉的*面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新學(xué)問，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征。

2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看、比擬、動(dòng)手力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：熟悉不同擺放位置的、不同的梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）

活動(dòng)過程：

一、感知梯形的特征

1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給教師送來的請柬，說圖形王國要進(jìn)行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參與，我們一起去看看吧?。ń處煄е變哼M(jìn)入活動(dòng)室）

2、通過查找，讓幼兒初步感知梯形的特征

教師帶著幼兒邊走邊觀看圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

二、觀看了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？2

2、比擬長方形與梯形的異同點(diǎn)

（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比擬

一樣點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角

異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個(gè)角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊**的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？

3、：這種外形的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可淘氣了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5、熟悉不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

聽說梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，

（出示直角梯形）提問：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的根本特征

1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信念承受考驗(yàn)呀？

·涂色：讓小朋友在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色

·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)展折、剪出梯形來

·裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來，進(jìn)展裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）

2、反應(yīng)：共同檢驗(yàn)小朋友的操作

四、通過查找梯形，加深對梯形的熟悉

國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂嗎？那就動(dòng)身吧！

1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？

2、鼓舞全體小朋友查找，跟同伴或教師們說說梯形寶寶藏在哪里？

五、完畢

小朋友們告知你們一個(gè)好消息，為了表揚(yáng)小朋友今日的表現(xiàn)，國王打算將這些圖形造型送給我們，大家快樂嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧?。ǔ菛|小學(xué)附屬幼兒園錢澄）

幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《熟悉梯形》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉梯形，能按圖形特征進(jìn)展歸類。

2、探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3、能大膽地表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2、學(xué)具：幼兒用書第14頁《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動(dòng)過程：

（一）熟悉梯形。

1、教師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)展分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個(gè)圖形，誰能說出它們的名字？

2、教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3、教師在幼兒敘述時(shí)，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀看比擬，然后請幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條**的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運(yùn)用已知閱歷正確推斷圖形。

1、教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、教師：這里有沒有梯形？哪一個(gè)是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個(gè)圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛剛得出的閱歷進(jìn)展推斷。

（三）幼兒操作。

1、教師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。教師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請小朋友們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？

2、教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的局部剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

（四）活動(dòng)評價(jià)。

請個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？

活動(dòng)延長：

區(qū)域活動(dòng)：

數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

《水果豐收了》幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案3篇（擴(kuò)展6）——幼兒園中班上學(xué)期總結(jié)(菁選3篇)

幼兒園中班上學(xué)期總結(jié)1

我班現(xiàn)有31名幼兒，其中4名是插班生。過了一個(gè)暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能開心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長高了，各方面的力量也有了不同水*的提高。江天樂、褚李駿、彭子安等幼兒思維活潑，愿意發(fā)言；張申、廖嘉奕等幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽、開心地參與各項(xiàng)活動(dòng)；徐宇、王帥等幼兒在教師的提示幫忙下也養(yǎng)成了每天午睡的好習(xí)慣；陳麗麗、錢芳等幼兒自理力量有了很大的提高。幼兒在教師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長避短，有利于班級工作的順當(dāng)開展。

一、樹立正確的安康觀念，促進(jìn)幼兒身心安康。

1、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，積極鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。顧晨宇、黃奕菲、黃婷婷等大多數(shù)幼兒會在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有挨次地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季降臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了肯定的困難，我們一方面急躁的賜予幫忙，另一方面也悉心地進(jìn)展指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會了自己整理衣服。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每位幼兒的動(dòng)手力量都有了明顯的提高。

2、我班的張申等幼兒是過敏性體質(zhì)，常常感冒咳嗽；錢芳、朱雨杭長得瘦小，飯量也小；路海峰體重超出正常標(biāo)準(zhǔn)，屬輕度肥胖兒；張一鳴、潘廣義等幼兒體質(zhì)較差，吃飯常常嘔吐。我們在面對全體的同時(shí)，對于體弱多病的幼兒，在生活上也賜予較特別的照看，常常留心他們在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特殊關(guān)懷他們的冷暖，提示他們多喝水。對于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面常常與家長聯(lián)系，另一方面在進(jìn)餐、體育熬煉等環(huán)節(jié)積極協(xié)作保健教師多賜予關(guān)懷和指導(dǎo)。袁啟新是新插班的幼兒，人長得又瘦又小，年齡也小。由于以前的幼兒園生活是斷斷續(xù)續(xù)的，從未在園呆過一成天，因此他的適應(yīng)期較別的幼兒時(shí)間長，他對集體生活特別不適應(yīng)，每天來園都會哭，進(jìn)餐速度極慢，家長很擔(dān)憂。針對他的狀況，我們熱忱、急躁地常常與他說話，主動(dòng)了解他的內(nèi)心，鼓舞幼兒多與他一起嬉戲，我們積極做好家長工作，請家長放心將孩子交給我們，把他的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)告知家長，并提出下一步如何協(xié)作教育的建議，袁啟新慢慢開朗起來，臉上綻放出甜甜的笑容，能開心地進(jìn)餐了，也能和大家一起歡樂的做嬉戲了。

3、在對幼兒進(jìn)展生活照看的同時(shí)，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，積極為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)與空間，鼓舞幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體嬉戲，有規(guī)劃地熬煉各種根本動(dòng)作。我們鼓舞幼兒嘗試把體育玩具一物多玩，積極參加幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追趕奔馳，一起跳，一起玩，我們的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極開心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。在《我們的身體》主題活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了《一周運(yùn)動(dòng)工程表》，請幼兒每天記錄自己玩過的體育玩具，比一比，看誰玩得工程多，引導(dǎo)幼兒通過玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、把握并制造性創(chuàng)造玩法，在與同伴一起玩的過程中進(jìn)展幼兒動(dòng)作，削減了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。

二、以幼兒生活為背景，開展豐富多彩的主題活動(dòng)。

1、剛從小班升入中班，由于年齡特點(diǎn)的限制，自己生成活動(dòng)時(shí)機(jī)較少，主要還是要教師擅長捕獲時(shí)機(jī)，在幼兒四周生疏的生活和環(huán)境中，依據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、嬉戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《我們的身體》、《我愛我家》、《在秋天里》、《嚴(yán)寒的冬天》等主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探究需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，使幼兒的探究活動(dòng)更加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料，設(shè)置班級“百寶箱”，變廢為寶，引導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中依據(jù)需要自由選取材料，使探究活動(dòng)更加豐富和深入。

2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)展的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少好玩有用的嬉戲內(nèi)容，常常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)時(shí)機(jī)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注意引導(dǎo)，不斷增加相關(guān)內(nèi)容，鼓舞幼兒探究、發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。如：結(jié)合主題活動(dòng)，我們請幼兒收集各種各樣的小汽車，為幼兒供應(yīng)了長短、凹凸、大小不一的積木，引導(dǎo)幼兒用各種積木搭建凹凸長短不同的斜坡，觀看比擬小汽車在不同斜坡上行駛的速度，幼兒獨(dú)立玩或結(jié)伴玩，興趣很濃。在科學(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。結(jié)合幼兒的生日，我們在手工區(qū)供應(yīng)蛋糕盒、紙盤、彩色皺紋紙、剪刀、橡皮泥和吸管，引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式制作蛋糕和蠟燭。在小小天氣預(yù)報(bào)員的活動(dòng)中，我們在表演區(qū)為幼兒供應(yīng)各種道具、材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒供應(yīng)各種材料，更注意引導(dǎo)幼兒深入的探究，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的進(jìn)展。

3、重新熟悉環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。開學(xué)前我們花費(fèi)了許多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了美麗的教室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒好像早已習(xí)慣了由教師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參加的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在后來的主題活動(dòng)中，我們轉(zhuǎn)變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置教室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的紙袋娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太美麗了！”原來幼兒最喜愛的是自己真正參加的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的進(jìn)展，都鼓舞幼兒積極參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與制造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們供應(yīng)的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀看記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。

三、聽故事，培育幼兒的傾聽習(xí)慣。

開學(xué)初，我們發(fā)覺不少幼兒在集體活動(dòng)中愿意發(fā)言，但卻不能寧靜地傾聽同伴或教師說的話；看電視、聽故事的時(shí)候不能寧靜地看或聽，經(jīng)常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言力量、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂嬉戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒寧靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請幼兒來敘述故事，慢慢地，幼兒對聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能寧靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培育傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注意在各項(xiàng)活動(dòng)中培育幼兒愿意與同伴溝通，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒用語言敘述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對唱曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓舞他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，供應(yīng)條件，促進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。

幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒供應(yīng)小組合作或想方法解決爭搶的時(shí)機(jī)，如供應(yīng)數(shù)量缺乏的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

五、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家進(jìn)步行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的詳細(xì)狀況和規(guī)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題討論向家進(jìn)步行詳細(xì)的介紹，我們供應(yīng)了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒的記錄表、觀看記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級豐富多彩的活動(dòng)，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家進(jìn)步行溝通，班級里的重大活動(dòng)如需家長協(xié)作的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的《家園聯(lián)系本》也是我們與家進(jìn)步行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推舉了幾種記錄的方法，對家長很有啟發(fā)，有些家長在聯(lián)系本上仔細(xì)具體地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反應(yīng)孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長更多的`了解孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，積極爭取家園協(xié)調(diào)全都共同促進(jìn)幼兒的安康成長。

同時(shí)我們積極爭取家長資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)馬上開展，我們通過家園櫥窗準(zhǔn)時(shí)向家長介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長了解班級正在開展的活動(dòng)。在家長的大力支持與協(xié)作下，使我班的主題活動(dòng)得以順當(dāng)有效的開展。

六、存在的問題

1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐留意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒留意力不易集中；有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答下列問題聲音不夠洪亮等。

3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛惜圖書，圖書破損較嚴(yán)峻，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培育

幼兒園中班上學(xué)期總結(jié)2

班況分析：

我們中2班一共有34個(gè)孩子。這些孩子分別來自不同的家庭，所受的教育不同，進(jìn)展水*也不同。雖然他們都有著相像的肌體進(jìn)展水*，但是在自我效勞力量、適應(yīng)力量、語言進(jìn)展力量、思維力量等等諸方面都存在較大的不同。因此，面對這樣一個(gè)層次不一的班級需要我們從多方面入手協(xié)調(diào)。首先我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)亮麗、溫馨、和諧的環(huán)境，幫忙個(gè)別幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，順當(dāng)度過心理上的斷奶期。其次要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。同時(shí)要加強(qiáng)孩子的自我效勞意識，提高自我效勞力量，形成良好的行為習(xí)慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)展分層教學(xué)，針對不同孩子的不同進(jìn)展水*進(jìn)展施教，以促進(jìn)幼兒身心和諧安康地進(jìn)展。

一、培育幼兒的自理力量，以提高孩子的自我效勞水*。

幼兒生活自理力量是孩子獨(dú)立性進(jìn)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少幼兒失去了進(jìn)展自理力量的時(shí)機(jī)，只有以培育幼兒的自理力量為根底，才能讓他們在幼兒園開心地開展一日活動(dòng)。

二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參加社會交往