2022-2023年度教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力檢測(cè)試卷A卷附答案

2022-2023年度教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力檢測(cè)試卷A卷附答案

單選題（共57題）1、從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性【答案】B2、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是()。A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法【答案】D3、可以向疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、接種單位、疫苗批發(fā)企業(yè)銷售第二類疫苗的是A.疫苗生產(chǎn)企業(yè)B.省級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)C.設(shè)區(qū)的市級(jí)以上疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)D.縣級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)【答案】A4、教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)B.保證兒童游戲的特點(diǎn)C.間接指導(dǎo)D.完成教學(xué)要求【答案】B5、《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于（）。A.2小時(shí)B.2.5小時(shí)C.3小時(shí)D.3.5小時(shí)【答案】D6、以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A.角色游戲B.體育游戲C.音樂(lè)游戲D.智力游戲【答案】A7、教師將同樣大小的A、B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問(wèn)孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說(shuō)明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B8、“兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”指的是（）。A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個(gè)別差異的原則【答案】B9、個(gè)性形成的最初階段是（）。A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.幼兒期D.學(xué)齡初期【答案】C10、《人的教育》是教育家（）的著作。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺(tái)梭利【答案】B11、以下不屬于影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.環(huán)境因素D.精神因素【答案】C12、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A13、幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（）。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員【答案】C14、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語(yǔ)言敏感期D.細(xì)節(jié)敏感期【答案】A15、對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的檔案式記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是()。A.正式評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】C16、想象的兩大特點(diǎn)是()A.生動(dòng)性和新穎性B.生動(dòng)性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新穎性【答案】D17、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門(mén)D.陶行知【答案】D18、下列不是呼吸道傳染病的是()A.水痘B.猩紅熱C.流行性乙型腦炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】C19、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識(shí)，其發(fā)生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲【答案】B20、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化【答案】C21、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，科學(xué)是（）。A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力【答案】D22、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境【答案】D23、抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（）A.4.5~5.5歲B.4~5歲C.5~6歲D.6.5~7.5歲【答案】C24、下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點(diǎn)的是（）。A.以直覺(jué)行動(dòng)思維為主B.好學(xué)、好問(wèn)C.抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展D.個(gè)性初具雛形【答案】A25、一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力穩(wěn)定的特征是指人的()。A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)【答案】C26、3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分【答案】C27、通過(guò)注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()A.自然自動(dòng)免疫B.人工自動(dòng)免疫C.自然被動(dòng)免疫D.人工被動(dòng)免疫【答案】D28、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間為（）。A.5歲B.4歲C.3歲D.6歲【答案】C29、幼兒園體育的重要目標(biāo)是()。A.組織形式多樣的體育活動(dòng)B.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣C.身體健康D.提高自我保護(hù)意識(shí)和能力【答案】B30、親子游戲的顯著特點(diǎn)是（）。A.規(guī)則性B.開(kāi)放性C.情感性D.目的性【答案】C31、皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A32、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）A.信任感B.主動(dòng)性C.自主性D.自我同一性【答案】C33、嬰幼兒最易缺乏的無(wú)機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C34、對(duì)幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了()A.個(gè)別教育原則B.因材施教C.保教結(jié)合D.集體教育【答案】C35、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()。A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】C36、幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于（）。A.1小時(shí)B.1.5小時(shí)C.2小時(shí)D.2.5小時(shí)【答案】C37、幾個(gè)小朋友開(kāi)心地表演故事《金色的房子》，這一游戲?qū)儆?)。A.音樂(lè)游戲B.聽(tīng)說(shuō)游戲C.體育游戲D.創(chuàng)造性游戲【答案】D38、幼兒園的重要任務(wù)之一是（）A.要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B.要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C.要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D.要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間【答案】C39、（）認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A.生物起源說(shuō)B.生存起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】D40、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性【答案】D41、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（）。A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D.吸吮反射【答案】B42、世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校B.福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國(guó)南京建立的幼稚園D.我國(guó)武昌建立的幼稚園【答案】B43、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往C.活動(dòng)D.游玩【答案】C44、教師引導(dǎo)全班幼兒通過(guò)討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動(dòng)的方法是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評(píng)價(jià)法【答案】A45、對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。A.有意識(shí)記B.意義識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.無(wú)意識(shí)記【答案】D46、以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?（）A.《教育漫話》B.《愛(ài)彌兒》C.《幼兒園的研究》D.《三字經(jīng)》【答案】B47、認(rèn)為“充裕精力的無(wú)目的消耗”的游戲理論是（）A.精力過(guò)剩論B.練習(xí)論C.復(fù)演論D.松弛論【答案】A48、兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是（）。A.由籠統(tǒng)到分化B.由具體到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)D.由不齊全到齊全【答案】D49、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）A.兒童的深度知覺(jué)B.兒童的計(jì)數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力【答案】C50、根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可將游戲分為()兩大類。A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C.無(wú)意游戲與有意游戲D.角色游戲與音樂(lè)游戲【答案】A51、人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）。A.淋巴系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.神經(jīng)系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)【答案】C52、《愛(ài)彌兒》是（）的著作，他在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)：“在萬(wàn)物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，兒童有他的地位：應(yīng)當(dāng)把成人當(dāng)作成人，把孩子當(dāng)作孩子?！盇.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利【答案】B53、世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是由（）創(chuàng)辦的。A.歐文B.福祿貝爾C.夸美紐斯D.盧梭【答案】A54、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望D.教會(huì)孩子科學(xué)探究的正確的方法【答案】C55、兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（）A.口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說(shuō)數(shù)→掌握數(shù)概念B.口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念C.按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→掌握數(shù)概念D.按數(shù)取物→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念【答案】B56、幼兒教育評(píng)價(jià)的目的是（）A.了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)B.讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)C.完成教育評(píng)價(jià)任務(wù)D.加強(qiáng)家園合作【答案】A57、嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來(lái)源是()。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素【答案】A大題（共3題）一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小虎精力旺盛，愛(ài)打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（5分）[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實(shí)施教育？（15分）【答案】1.小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ?、“做事急躁、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人”、“遇事總是難以克制”等對(duì)小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對(duì)于膽汁質(zhì)的小虎，我會(huì)著重培養(yǎng)其勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛(ài)打抱不平的特點(diǎn)，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，又有助于培養(yǎng)小虎的責(zé)任感。其次，對(duì)于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會(huì)引導(dǎo)小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時(shí)注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認(rèn)真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人”，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方法，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時(shí)多想想為什么，采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施比較合適，從而幫助他學(xué)會(huì)自制。總之，氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。教育的目的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的個(gè)性特征。二、中班的三個(gè)小朋友在玩開(kāi)汽車的游戲。聰聰開(kāi)著“汽車”把樂(lè)樂(lè)的“汽車”撞翻了，樂(lè)樂(lè)立刻大聲對(duì)聰聰說(shuō)：“不準(zhǔn)撞我的汽車！”聰聰沒(méi)有反應(yīng)，他再次發(fā)動(dòng)“襲擊”。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)對(duì)聰聰嚷道：“不準(zhǔn)撞我的汽車！我要生氣了！”聰聰還是不說(shuō)話，他笑眛瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會(huì)，接受了聰聰?shù)摹把?qǐng)”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂(lè)樂(lè)的汽車。樂(lè)樂(lè)看到心愛(ài)的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過(guò)壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過(guò)來(lái)，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂(lè)樂(lè)，你在干什么？”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)后就松開(kāi)壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂(lè)樂(lè)：“你看看，你把人家咬的！”幾秒鐘的沉默后，老師接著說(shuō)：“你怎么能咬人呢？”此時(shí)壯壯一言不發(fā)。老師又問(wèn)：“怎么回事？你們說(shuō)說(shuō)，到底是怎么回事？”樂(lè)樂(lè)和壯壯都低著頭，一聲不吭。過(guò)了一會(huì)兒，老師又指著壯壯的傷痕對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見(jiàn)了多心疼啊！你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼?。俊睒?lè)樂(lè)低著頭囁嚅著說(shuō)：“是?！崩蠋熣f(shuō)：“這就對(duì)了?？旄鷫褖颜f(shuō)‘對(duì)不起’?！睒?lè)樂(lè)絞著手，不說(shuō)話。老師又要求說(shuō)：“快向壯壯道歉，說(shuō)‘對(duì)不起樂(lè)樂(lè)停頓了幾分鐘后才抬起頭對(duì)壯壯說(shuō)：“對(duì)不起?！眽褖鸦卮鹫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！崩蠋熆吹阶约旱囊蟊粓?zhí)行了，就溫和地對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“以后再也不許咬人了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂昧?，去玩吧！”問(wèn)題：你認(rèn)為該案例中教師的做法對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】在這一案例中，教師及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架行為，教師調(diào)解時(shí)的問(wèn)話是指向攻擊幼兒、圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的。方法是通過(guò)移情，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人的錯(cuò)誤，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。然而，教師關(guān)注的只是被攻擊幼兒的傷勢(shì)以及教給攻擊的幼兒“打人不對(duì)”的道德觀念，但沒(méi)有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑，沒(méi)有體現(xiàn)尊重兒童個(gè)性、力求公正的觀念。其實(shí)，對(duì)幼兒打架要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系；被攻擊者通過(guò)反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時(shí)，他就不會(huì)退縮。如果教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對(duì)沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無(wú)法獲得相應(yīng)的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技能。三、中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波角色游戲開(kāi)始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來(lái)回走過(guò)的小伙伴“快來(lái)拍照呀!我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動(dòng)下果然有客人走了進(jìn)來(lái)。“我想拍這樣的照片。”茜茜指著桌上的臺(tái)歷照說(shuō)。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜?！昂玫模瑏?lái)笑一下，我給你拍?！边青暌宦暱扉T(mén)按了下來(lái)。此時(shí)一旁的睿睿說(shuō)：“我也拍一張