英語(yǔ)口語(yǔ)unit4課件

2023/6/61

LanguageStructures

DialoguesIPollutionControl

ReadingsIEnvironmentalPollution

ExercisesUnit42023/6/62Modalauxiliaries1.unfulfilledwish:would+perfectinfinitive

2.unfulfilledobligation:should/oughtto+perfectinfinitive3.unnecessarypastactions:needn’t+perfectinfinitive4.speculationsaboutpastactions:may/might+perfectinfinitive5.negativedeductionaboutpastactions:can/couldnot+perfectinfinitive6.affirmativedeductionaboutpastactions:must+perfectinfinitive7.suggestions:may/mightaswellusedwiththesecondpersonpronoun

LanguageStructurePractice2023/6/63LanguageStructurePracticeLSPI

SeekingandgivingclarificationLSPII

Expressingone’sopinionandarguingLSPIII

ExpressingpossibilityLSPIV

ExpressingimpossibilityandstrongprobabilityLSPIVExpressingdesireandmakingasuggestion2023/6/64LSPIA:Everybodysignedupforthesportsmeeting,butIdidn’tseeyourname.B:Ididn’tsignup.A:Whynot?B:Iwouldhavelikedto,butIsprainedmyankle.

Seekingandgivingclarification2023/6/65A:LinfailedinheroralEnglishtestagain.B:sheshould/oughttohavehadmoreoralpracticeallthroughtheterm.A:Shelearntallthedialoguesinthetextbookbyheart,though.B:Butthat’snouse.Asamatteroffact,sheneedn’thavedonethat.

Expressingone’sopinionandarguingLSPII2023/6/66A:IwonderwhereZhangcanbe.B:Didyouhaveanappointmentwithhim?A:Yes.Hesaidhe’dmeetmeathalfpasteightandtakemetothepubliclibrary.It’saboutaquartertoninenow.B:Hemay/mighthavegonewithoutyou.A:

Maybe,butheoughttohavetoldmeso.

ExpressingpossibilityLSPIII2023/6/67A:IsLiuinthegym?B:

No,Idon’tthinkso.A:Can/couldshehavegonetothelibrary?B:No,shecan’t/couldn’thavegonethere.Ijustsawhergoingoutwithatapeinherhand.A:Inthatcase,shemusthavegonetothelanguagelab.

ExpressingimpossibilityandstrongprobabilityLSPIV2023/6/68A:

It’sgettingverylate.Imustbeoff.B:Oh,Ididn’trealizeitwassolate.A:IhopeI’llbeabletocatchthelastbushome.B:Whydon’tyouusemybike?Youmightaswell.(or,Youmay/mightaswellusemybike.Thelastbusmighthavegone.)ExpressingdesireandmakingasuggestionLSPV2023/6/69Dialogue1Warming-upquestionsTeacher’squestionsLanguagepointsRetellingoutline2023/6/610Warming-upquestions

Whatcityarethespeakerstalkingabout?Whatdoyouknowaboutit?Isitseriouslypolluted?Whyorwhynot?Whattypesofpollutionarethereinourcity?Canyoulistsome?Whataretheusualcausesforpollution?Whatmeasuresdoyouthinkweshouldtake?2023/6/611倫敦（London）是英國(guó)的首都、第一大城及第一大港，也是歐洲最大的都會(huì)區(qū)之一兼世界四大世界級(jí)城市之一，與美國(guó)紐約、法國(guó)巴黎和日本東京并列。從1801年到20世紀(jì)初，作為世界性帝國(guó)——大英帝國(guó)的首都，倫敦因在其于政治、經(jīng)濟(jì)、人文文化、科技發(fā)明等領(lǐng)域上的卓越成就，而成為全世界最大的都市。倫敦是一個(gè)非常多元化的大都市，其居民來(lái)自世界各地，具有多元的種族、宗教和文化；城市中使用的語(yǔ)言超過300種。同時(shí)，倫敦還是世界聞名的旅游勝地。2023/6/61220世紀(jì)初，倫敦人大部分都使用煤作為家居燃料，產(chǎn)生大量煙霧。這些煙霧再加上倫敦氣候，造成了倫敦“遠(yuǎn)近馳名”的煙霧，英語(yǔ)稱為L(zhǎng)ondonFog（倫敦霧）。因此，英語(yǔ)有時(shí)會(huì)把倫敦稱作“大煙”（TheSmoke），倫敦并由此得名“霧都”。1952年12月5日至9日期間，倫敦?zé)熿F事件令4000人死亡，政府因而于1956年推行了《空氣清凈法案》，于倫敦部分地區(qū)禁止使用產(chǎn)生濃煙的燃料。時(shí)至今日，倫敦的空氣質(zhì)量已經(jīng)得到明顯改觀。2023/6/6132023/6/614Teacher’squestions

Listentotherecordingandanswersomequestions:DoyouknowtheinterestingstoryaboutLondon’sfog?WhyisLondonnolongeracityfulloffog?HowisthepollutionprobleminChina?Whatproblemdoesthecarbring?Inyouropinion,whatkindofpollutionisthemostseriousinChinaatpresent?2023/6/615Languagepoints

dense:adj.1)difficulttoseethrough/thick(ant.thin)

ThefogwassodensethatIcouldn’tseeanything.2)closelypacked(ant.sparse)

Therewasadensecrowdinthezoo.thinkof…as…=regard…as…

=consider…tobe…2023/6/616Languagepoints

enforce:v.makeeffectiveorcausearuleorlawtobecarriedoute.g.enforcealawisswarmingwith=iscrowdedwithdoawaywith:getridof,abolish

e.g.Theytriedtodoawaywiththeoldcustoms.torment:n.greatphysicalpainormentalanguish

v.bother,torture

2023/6/617Languagepointsbeequippedwith:beprovidedwithwhatisnecessaryfordoingsomething

intolerableadj.unbearableurban:adj.ofatownoracity(ant.rural)irritate:v.tomakeangry/annoy

eg:Iwasveryirritatedbyhisbehavior.reduce:v.tomakesmaller,lessorcheaper

eg:Hewon’treducetherentofourhouse.Thegovernmentgaveapromisetoreducetaxes.

2023/6/618Retellingoutline

B,astudentfromEngland,istalkingaboutthepollutionproblem:1)BtellsAaboutLondonatpresent:thestepsthathavebeentakenbythegovernmentandthechangethathastakenplace.2)AandBtalkaboutThepollutionprobleminChina:airpollutioninfactoryzonesnoisepollutionincitystreets3)AtellsBthattheChinesegovernmenthastakensomemeasurestocontrolpollution.2023/6/619ReadingIEnvironmentalPollution

WarmingupTeacher’squestionsSummaryLanguagepointsAfter-classDiscussion(writing)2023/6/620WarmingupEnvironmentalpollutionairwatersoilnoisecausesseriousness–complicatedness--suggestionshistory2023/6/621Teacher’squestionsCausesoftheenvironmentalpollutionConsequencesoftheenvironmentalpollutionHowtoreduceorcontroltheenvironmentalpollution(suggestions)2023/6/622Teacher’squestionsCausesoftheenvironmentalpollution:a.

dirtytheairwithgasandsmokeb.

poisonwaterwithchemicalc.

damagethesoilwithfertilizersandpesticides.d.

Ruinnaturalbeautybyscatteringjunkandlittersonthelandandinthewater.2023/6/623Consequencesoftheenvironmentalpollution:air:

causeillness,evendeathwater:

killfishandothermarinelifesoil:

reducetheamountoflandonwhichwegrowfood.

Itbringsuglinesstothebeautifulworld.Teacher’squestions2023/6/624

Howtoreduceorcontroltheenvironmentalpollution:a.

Scientistsandengineersfindwaystolessentheamountofpollution.b.

Passandenforcelaws.c.

Individualsandgroupspersuadebusinesstotakeactions.Teacher’squestions2023/6/625SummaryMainideaofthepassageStructureofthepassageMainideasofeachpartTopicsentenceofeachparagraph

?2023/6/626MainIdeaThisarticleisconcernedwithenvironmentalpollution,oneofthemostseriousproblemsthatmankindfacestoday.2023/6/627StructurePartI(para1)

abriefintroductiontothevariousaspectsmanhaspollutedtheearth

PartII(para2-4)

todiscusstheseriousnessandcomplicatednessoftheproblemandsuggestionstosolvetheproblemPartIII(para5)

Itreviewsenvironmentalpollutioninthehumanhistory,toreinforcethewarningtothereaderthathowpressingtheproblemis.2023/6/628Languagepointsreferto:

speakabout,mention;turnforinformationto

e.g.1)

Inyourspeechyoumayrefertoyournotes.2)WhenIsaidthatsomepeoplewerestupid,Iwasnotreferringtoyou.

scatter:v.1)spreadwidelybythrowinge.g.scatterjunkandlitter/scatterthefieldwithseed/scatterseedonthefield2)tocauseagrouptoseparatewidelye.g.Thegunshotscatteredthebirds.2023/6/629Languagepointsexhaust:

n.wastegasv.totireout/todealwithcompletelyoruseup

e.g.1)beexhausted2)I’mafraidyouhaven’texhaustedyourviewpointsinthisessay.discharge:v.sendout,pour,orletoute.g.Thechimneydischargedsmoke.2023/6/630Languagepointsaffect:v.(c.f.effect:n.

)1)influenceSmokingaffectshealth.2)tocausefeelingsofsorrow,anger,loveShewasdeeplyaffectedbythenewsofhisdeath.alarm:v.shock,warn1)Peoplebecamealarmedbytheincreasingdangersofpollution.2)Wewerealarmedbyasuddenshriek.2023/6/631After-classDiscussionWhat’syouropiniononthepresentsituationofpollutioninChina?Whatcanweindividualsdotoprotecttheenvironment?文章的思路：提出問題——分析問題——解決問題2023/6/632ExerciseI1.TobefrankThisisusedtoshowthatthewriterdoesnotwanttohidethefactthatheknowslittleabouttheEnglishauthor.SurelymeansCertainly,unfit.Admittedlymeans“It’sacknowledgedthat…”;unfit.2.Generallyspeaking,herethewriterisnotreferringtoaparticularperson/case/fact,butisspeakinginabroadsense.Ofcoursemeans“Itiscertain”;unfit.Naturallymeans“Ofcourse”;“Asmightbeexpected”;unfit.2023/6/633ExerciseI

3.IfImaysaysogivesthewriter’sownopinion.Tobeprecisemeans“Tostateclearlyandaccurately”;unfit.Roughlyspeakingmeans“Generallyspeaking”;unfit.4.Obviouslysignifies“Clearly”,“It’squiteeasytosee”,etc.Thewriterrealizeshisownmistakeandregretsit.Quiteproperlymeans“Quitecorrectly”;unfit.Admittedlymeans“Withoutdenial”;unfit.2023/6/634ExerciseI5.Naturallymeans“Asitmightbeexpected”.Itisamatterofcoursethatmymotherisdisappointed.Apparentlysignifies“it’sclearlyseen/understood”;unfit.Franklymeanstheattitudeof“nothidinganyfeelingsorthoughts”;unfit.6.Infactmeans“asamatteroffact”.Itisafactthatmymotherhasalwaysbeenlikethis.Surelymeans“Forcertain”;unfit.Factuallymeans“Basedonfact”,or“concernedwithfact”;unfit.2023/6/635ExerciseII

1.Tobefrankmeans“nothidinganyfeeling”.Thewritersateshisownopinionwithoutreserve..2.Admittedlymeans“It’sacknowledgedthat…”.SurelyandOfcoursearealsopossible.3.Roughlyspeakingsignified“notknowingtheexactamount”…4.Surelymeans“Certainly”.5.Tobeprecisemeans“tobeexact”.2023/6/636ExerciseIIIAnoteacceptinganinvitationusuallyincludes:Appreciationofbeinginvitedcertaintyofhavingagoodtimeassuranceofbeingpunctualapologyforhavingtobelate(optional)offerofhelp(optional)lookingforwardtotheoccasion

2023/6/637ExerciseIII18May,2005DearBill,I'mhappytobeinformedofouralumniget-together.SurelyIwillmeetmanyoldfriendsandwe'llbeabletochatoverdayslonggoneby.Incidentally,doyouknowthatProf.Chadiarrivedinourcityyesterday?Ithinkhispresencewillmakeyourmeetingmorememorable.Hecanbereachedbyphoneno.84123348.Yes,I'llbeprompt.I'mcountingthedaystoseeyouall.Yours,Martin

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來(lái)不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(shuí)(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請(qǐng)參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計(jì)路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對(duì)較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾