教育：從自發(fā)走向自覺

教育：從自發(fā)走向自覺讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教育中學(xué)校長研究目標校長教育學(xué)生孩子發(fā)展學(xué)校教師終身價值使命文化德性追求天性責(zé)任本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確。糊涂的校長辦糊涂的教育，自覺的校長辦自覺的教育。本書是“全國優(yōu)秀中學(xué)校長高級研究版”的部分成果，展現(xiàn)了部分優(yōu)秀中學(xué)校長對教育和辦教育的理解與反思。讀書筆記讀書筆記一本不錯的書領(lǐng)略不同校長的不同教育理念，辦學(xué)風(fēng)格，對自己教育理念的形成有很大的幫助。一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。具有實際意義的教育經(jīng)驗總結(jié)出來的教育更能說服人，這本書正是如此。人是教育的核心原點，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的過程就是人社會化的過程，所以教育要走向人本！。這樣的學(xué)校和校長理念，如果每所國內(nèi)學(xué)校都這樣做，該有多強大的基礎(chǔ)教育。本書收錄了很多優(yōu)秀老師和校長對教育的經(jīng)驗之談，內(nèi)容很詳細，觀點很前衛(wèi)，很符合21世紀的學(xué)生心理發(fā)展特點。該書是凝聚了具有熱愛教育事業(yè)，具有深厚的教育情懷，先進的教育理念的一位位典型案例所折射出的感人場面和基礎(chǔ)教育。自發(fā)是主動去學(xué)習(xí)！而自覺’是個體自我意識發(fā)展的主體表征，‘自’是主體性的表述，‘覺’是內(nèi)心的覺悟和自我意識的主動覺醒與成熟。以前常說“上梁不正下梁歪”，學(xué)校教育應(yīng)該從上就像擺正姿態(tài)。精彩摘錄精彩摘錄不苛求人人成才，但必須個個成人”興教當(dāng)以百年計，育人當(dāng)為百年謀！教育必須盡力讓學(xué)生感悟人生真諦，諸如生命與生活、幸福與自由、個性與尊嚴等，增強對人生本質(zhì)和價值的理解，尋找現(xiàn)實生活永恒的精神支柱，挖掘個人前進的不竭動力。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。愛是教育的內(nèi)在動力，而責(zé)任則是個體對外在社會規(guī)定與內(nèi)在自我要求的意識與實踐行為。教育需要責(zé)任，也需要培育學(xué)生的社會責(zé)任。所謂“反教育”就是違反規(guī)律的、認“分”不認“人”的教育。拔苗助長，無視孩子的興趣，忽視孩子的人格。說到底，反教育就是不把人當(dāng)人的教育。在根本上違反了教育的本意。學(xué)校把該做的事變成好玩的事，用活動吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確?！白杂X教育的內(nèi)在含義，就是真正給予學(xué)生這個特殊階段的‘人’以符合規(guī)律的教育，也就是在合規(guī)律性與合目的性的結(jié)合點上尋找中學(xué)教育的責(zé)任與使命。目錄分析一、走向人本：教育的使命與責(zé)任三、培育自覺：校本實踐的體系與策略二、追求自主：東北師大附中的歷史與文化教育——從自發(fā)走向自覺一、教育的使命：播種創(chuàng)新的因子三、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的模式二、為國育才：讓拔尖創(chuàng)新人才在學(xué)校生態(tài)中成長開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)建符合人性的教育一、每一個孩子的存在都是有價值的三、學(xué)校發(fā)展與孩子價值的實現(xiàn)二、孩子的價值及其實現(xiàn)每一個孩子都是有價值的一、引言：張磊的故事三、教孩子三年，要為孩子想三十年——成“人”的基本要點二、不苛求人人成才，但必須個個成人——教育使命與責(zé)任的確立不求人人成才，但須個個成人五、成“人”教育的支持系統(tǒng)——師資與家長四、成“人”教育實踐探索——從基礎(chǔ)入手，促全面發(fā)展不求人人成才，但須個個成人一、精神背景二、重塑學(xué)校精神，實現(xiàn)思想超越三、超越的核心——教育教學(xué)的改革四、以教師的超越實現(xiàn)學(xué)校的超越五、實現(xiàn)超越的管理保障12345自強不息，超越自我——學(xué)校精神的再塑一、理念奠基：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得終身發(fā)展的自信三、智慧課堂：師生共享發(fā)展的幸福和快樂二、終身發(fā)展：基于人和為了人的教育以孩子今天愉快學(xué)習(xí)，促學(xué)生明天終身發(fā)展——教育，為學(xué)生創(chuàng)造多元價值五、教育即環(huán)境：為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造系統(tǒng)環(huán)境四、自主發(fā)展：激發(fā)學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在動力以孩子今天愉快學(xué)習(xí)，促學(xué)生明天終身發(fā)展——教育，為學(xué)生創(chuàng)造多元價值一、觀念澄清，幸福應(yīng)是教師生活常態(tài)三、感受尊嚴，讓教師在工作中體會幸福二、價值引領(lǐng)，讓教師感受職業(yè)幸福校長的追求——讓教師成為最幸福的人五、健康心理，讓教師在常態(tài)中享受幸福四、持續(xù)提升，讓教師在成就中確證幸福校長的追求——讓教師成為最幸福的人一、我對教育的理解：回歸天性、發(fā)展德性、張揚個性三、文化浸潤、愛心涵養(yǎng)、行為強化的德性養(yǎng)成二、保護好奇、尊重想象，順應(yīng)孩子天性的發(fā)展回歸天性發(fā)展德性張揚個性——讓每個孩子陽光燦爛地成長的初中教育結(jié)語：為了孩子陽光燦爛地成長——我的教育理想與追求四、尊重差異、因材施教，促進學(xué)生的個性張揚回歸天性發(fā)展德性張揚個性——讓每個孩子陽光燦爛地成長的初中教育一、“陽光育人，多元發(fā)展”教育理念的確立二、“陽光育人