2023年學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告4篇

2023年學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告4篇

書(shū)目

第1篇中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報(bào)告

第2篇關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報(bào)告

第3篇學(xué)生會(huì)一年的學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)述職報(bào)告

第4篇學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是學(xué)生群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類(lèi)型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于2023年3月6月對(duì)黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)查探討，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，提高教化教學(xué)的實(shí)效性，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策。

調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在呂橋中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷188份。

二、調(diào)研結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教化價(jià)值觀

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，29%的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛(ài)好。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛(ài)好的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，90%的學(xué)生都有自己最厭煩的課程。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的相識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，有將近一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科對(duì)自己日后的生活幫助不大，更希望學(xué)習(xí)對(duì)他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺(jué)41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師實(shí)力有限，希望得到名師指引。由此可以看出，老師行為滯后已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是主動(dòng)向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教化全面實(shí)施素養(yǎng)教化的影響

素養(yǎng)教化是一種突誕生存實(shí)力和生活實(shí)力的教化。其對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)作用，是使他們相識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教化的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)毅，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)覺(jué)許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考中學(xué)、特殊是考高校要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。

5.學(xué)校教化的影響

在農(nóng)村教化全面實(shí)施素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教化和培育學(xué)生的特性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)意，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教化之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對(duì)于學(xué)生的影響最干脆、最長(zhǎng)久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教化和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點(diǎn)對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素特別困難，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)非常艱難。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)主動(dòng)地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)建良好的教化教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的試驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技學(xué)問(wèn)，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗(yàn)場(chǎng)所、科技學(xué)問(wèn)具有顯明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生精確地了解和把握將來(lái)

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教化改革、素養(yǎng)教化實(shí)施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來(lái)的美妙前景;向他們介紹高等教化改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公允性、愛(ài)護(hù)性，安排制度的敏捷性、公正性;向他們介紹素養(yǎng)教化實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容、價(jià)值和將來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)?的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)實(shí)力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

5.改善老師待遇，改革教化系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決老師行為滯后問(wèn)題

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的探討指出，第三世界國(guó)家的初等教化和中等教化學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師實(shí)力差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有愛(ài)好，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的教學(xué)水平。我們的農(nóng)村初中教化基本上是屬于這種狀況。解決老師行為滯后問(wèn)題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應(yīng)接受接著教化和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教化系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高接著教化和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，變更當(dāng)前接著教化中的形式主義和低效局面。

關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是學(xué)生群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類(lèi)型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于2023年3月6月對(duì)黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查探討，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，提高教化教學(xué)的實(shí)效性，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策。

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在呂橋中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教化價(jià)值觀

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，29%的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛(ài)好。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛(ài)好的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，90%的學(xué)生都有自己最厭煩的課程。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的相識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，有將近一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科對(duì)自己日后的生活幫助不大，更希望學(xué)習(xí)對(duì)他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺(jué)41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師實(shí)力有限，希望得到名師指引。由此可以看出，老師行為滯后已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是主動(dòng)向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教化全面實(shí)施素養(yǎng)教化的影響

素養(yǎng)教化是一種突誕生存實(shí)力和生活實(shí)力的教化。其對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)作用，是使他們相識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教化的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)毅，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)覺(jué)許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考中學(xué)、特殊是考高校要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。

5.學(xué)校教化的影響

在農(nóng)村教化全面實(shí)施素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教化和培育學(xué)生的特性?？墒?，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)意，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教化之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對(duì)于學(xué)生的影響最干脆、最長(zhǎng)久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教化和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點(diǎn)對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素特別困難，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)非常艱難。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)主動(dòng)地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)建良好的教化教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的試驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技學(xué)問(wèn)，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗(yàn)場(chǎng)所、科技學(xué)問(wèn)具有顯明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生精確地了解和把握將來(lái)

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教化改革、素養(yǎng)教化實(shí)施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來(lái)的美妙前景；向他們介紹高等教化改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公允性、愛(ài)護(hù)性，安排制度的敏捷性、公正性；向他們介紹素養(yǎng)教化實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容、價(jià)值和將來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

學(xué)生會(huì)一年的學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)述職報(bào)告

學(xué)生會(huì)一年的學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)述職報(bào)告

敬重的院學(xué)生會(huì)委員會(huì)：

我于20xx年11月就任院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)，至今一年任期屆滿(mǎn)。一年來(lái)，在院黨委、院團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)習(xí)部堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)行學(xué)院有關(guān)學(xué)生工作的各項(xiàng)指導(dǎo)思想，推動(dòng)學(xué)習(xí)部的職能建設(shè)，不斷強(qiáng)化部員的服務(wù)意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)和全局意識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子的重組后，學(xué)習(xí)部秉承前幾任領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)良傳統(tǒng)和吃苦耐勞的精神，開(kāi)展了一系列有意義的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)部的`工作邁上了新階。

下面，我依據(jù)院學(xué)生會(huì)職能部門(mén)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的要求，將一年來(lái)的主要工作報(bào)告如下：

一、思想工作和部門(mén)建設(shè)

作為部門(mén)負(fù)責(zé)人，我認(rèn)為搞好思想學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是做好工作的兩個(gè)基點(diǎn)，在工作中我著重抓了以下兩個(gè)方面：

1、抓好院兩級(jí)學(xué)習(xí)部成員的思想學(xué)習(xí)

我依據(jù)“自我教化”、“自我管理”的要求,通過(guò)理論學(xué)習(xí)和寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中的手段，培育學(xué)習(xí)部成員的責(zé)隨意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和任勞任怨的工作精神。

2、抓好部門(mén)組織建設(shè)和著力打造部門(mén)文化學(xué)習(xí)部肩負(fù)著學(xué)術(shù)活動(dòng)和文化活動(dòng)兩副重?fù)?dān)，依據(jù)學(xué)習(xí)部部門(mén)特點(diǎn)制定了“革新理念、彰顯特色、打造品牌、創(chuàng)建一流部門(mén)”的方針并用之于工作當(dāng)中，并摸索出了文化和學(xué)術(shù)兼具的活動(dòng)方式，取得了良好的效果。

二、主動(dòng)幫助教學(xué)部門(mén)開(kāi)展工作并建立了良好關(guān)系

幫助教務(wù)、教學(xué)部門(mén)開(kāi)展工作是學(xué)習(xí)部職能之一

在任期內(nèi),我部主動(dòng)幫助教務(wù)處進(jìn)行的“數(shù)學(xué)培訓(xùn)”使同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉昧肆己玫某晒?/p>

三、開(kāi)創(chuàng)性的策劃和組織了一系列大型活動(dòng)，確立了學(xué)習(xí)部活動(dòng)板塊和完成了部門(mén)自身定位

一年來(lái)，我依據(jù)學(xué)院教學(xué)和學(xué)生工作要求，結(jié)合我部特點(diǎn)，舉辦了多次“征文競(jìng)賽”，提高了同學(xué)們的寫(xiě)作水平。同時(shí)還幫助宣揚(yáng)部把各班的學(xué)習(xí)園地辦了起來(lái)，豐富了同學(xué)們的課外學(xué)問(wèn)。

四、存在的不足

一是院活動(dòng)整合還沒(méi)有完全進(jìn)行到位。

二是個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作統(tǒng)籌上不夠合理，活動(dòng)期間工作消耗了我大半的課余時(shí)間，影響了學(xué)業(yè)的鞏固提高，離工作和學(xué)習(xí)“雙贏”的要求還有肯定的差距。

最終，再一次感謝關(guān)切和支持我工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝和我一起為學(xué)習(xí)部發(fā)展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及始終關(guān)注和支持學(xué)習(xí)部的廣闊同學(xué)們!

此致

敬禮！

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查探討，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教化教學(xué)的針對(duì)性，提高教化教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教化價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教化價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教化價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教化程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高校生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

２、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R(shí)淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，90％的學(xué)生都有自己“最厭煩的課程”。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩