2022年部編版語(yǔ)文《論語(yǔ)》十二章(教案)教案

11<論語(yǔ)>十二章

知識(shí)與技能：

1.掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文.

2.理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文.

3.積累成語(yǔ)、格言、警句.

過(guò)程與方法：

"章〞朗讀課文,每讀一章,都要求對(duì)應(yīng)著"點(diǎn)讀〞課文注

釋.

2.分學(xué)習(xí)小組,讀課文,解注釋,說(shuō)譯文.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法.

2.提升思想品德修養(yǎng)水平,踐行孔子思想體系的核心：仁.

3.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立

正確的人生觀,提高為人處世的思想修養(yǎng).

1.積累文言文詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀文言文能力.

2.理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、完整地表達(dá).

文言文詞語(yǔ)、句子的理解與積累.

1.板塊式教學(xué)思路.

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng).

1.搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解<論語(yǔ)>的主要

內(nèi)容.

2.查閱工具書(shū),疏通文意,把握全文梗概.

3課時(shí)

●第|一課時(shí)●

介紹孔子及其<論語(yǔ)>；朗讀課文,背誦課文前四章；研讀前四章

內(nèi)容.

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,中|國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留

下了極珍貴的文化遺產(chǎn),<論語(yǔ)>就是其中的一部輝煌的巨著,它是

中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政|治、思想和文化

產(chǎn)生了巨大的影響.即使在今天,它依舊光輝四射,熠熠生輝.現(xiàn)

在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選局部<〈論語(yǔ)〉十二

章>.

二、預(yù)習(xí)交流,整體感知

1孔子及<論語(yǔ)>作品簡(jiǎn)介：

教師用多媒體展示搜集整理的資料.

明確：孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)

人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊

稱為"大成至|圣〞.他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的

思想和學(xué)說(shuō),為中|國(guó)文化乃至|世|界文明做出了不朽的奉獻(xiàn),聯(lián)合

國(guó)教科文組織把他列為世|界十大名人之一.

<論語(yǔ)>是"語(yǔ)言的論纂〞,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和

他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一.體例主要

是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體.內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、

政|治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面.從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政|

治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方

法.

2誦讀感知：

〔1〕范讀：教師朗讀示范.學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等.

〔2〕自讀：學(xué)生自讀課文.

〔3〕感知：本文內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面?

明確：本文主要包括學(xué)習(xí)方法與態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,

前九章著重談學(xué)習(xí),后三章著重談修養(yǎng)做人.〔有的地方內(nèi)容上有交

叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明.〕

3初讀課文,掃除語(yǔ)言障礙.

多媒體展示以下詞句,先讓學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià),最|后教師

再出示正確讀音.

人不知而不慍(yùn)

學(xué)而不思那么罔(wǎnɡ)

思而不學(xué)那么殆(dài)

不亦說(shuō)(yuè)乎

三省(xǐnɡ)吾身

一簞〔dān〕食

四十而不惑〔huò〕

不逾〔yú〕矩

曲肱〔ɡōnɡ〕而枕之

博學(xué)而篤〔dǔ〕志

三、合作探究,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文前四章

1學(xué)生自由講解前四章.

2齊讀.教師小結(jié)講解文言文要注意的問(wèn)題.如字音、語(yǔ)速、語(yǔ)

調(diào)、停頓等.

3小組合作解決字詞意義和語(yǔ)句翻譯,待交流討論.

4質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解,學(xué)習(xí)小組之間質(zhì)疑,教師加以

點(diǎn)撥.

例如：第|一章【原文】子曰："學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋

自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?〞

【注釋】"子:對(duì)男子的尊稱,這里特指孔子.曰:說(shuō).時(shí):按時(shí).

習(xí):溫習(xí),復(fù)習(xí).亦:也是.乎:嗎.朋:同學(xué)為朋,同志為友.慍:怨

恨,惱怒.〞

本章理解：這句話講的是學(xué)習(xí)方法.對(duì)于知識(shí),"學(xué)〞只是一個(gè)

認(rèn)識(shí)過(guò)程,"習(xí)〞只是一個(gè)穩(wěn)固的過(guò)程,要想獲得更多的知識(shí),必

須"學(xué)〞與"習(xí)〞統(tǒng)一起來(lái).

5學(xué)生們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句,并試作批

注,概括每一那么的內(nèi)容大意.

明確:〔1〕孔子說(shuō)："按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),不也很愉快嗎?

有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái),不也很快樂(lè)嗎?旁人不了解自己卻不生

氣,不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎?〞

〔2〕曾子說(shuō)："我每天屢次進(jìn)行自我檢查,替別人出主意、做

事情是否忠誠(chéng)呢?與朋友交往是否老實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是否復(fù)

習(xí)了呢〞

〔3〕孔子說(shuō)："我十五歲立志于學(xué)習(xí),三十歲有所建樹(shù),四十

歲掌握了知識(shí)而不致迷惑,五十歲理解自然規(guī)律,六十歲明辨是非,

七十歲隨心所欲,又不超越規(guī)矩.〞

〔4〕孔子說(shuō)："溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí),可以得到新的理解與體會(huì),

這樣的人是可以做老師的.〞

四、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵

〔學(xué)生自主閱讀〕

1思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和復(fù)習(xí).

2學(xué)生再思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)

習(xí)?并分別說(shuō)明理由.

明確:謙虛：學(xué)而時(shí)習(xí)之.

獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：溫故而知新.傳不習(xí)乎?

五、課堂小結(jié)

這幾章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛,學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和復(fù)

習(xí).

六、布置作業(yè)

1背誦前四章.

2用課文中的話答復(fù)：孔子在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上有哪些主張?試

就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì).

此題較為靈活,學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際略談體會(huì)就行.

●第二課時(shí)●

朗讀課文,背誦課文五至|九章；繼續(xù)研讀有關(guān)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)

容.

一、檢查作業(yè)

1檢查背誦課文前四章.

2考查句子的翻譯及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋.

二、合作探究,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文五至|九章

1學(xué)生自由朗讀五至|九章.

2齊讀.

教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題.如字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓

等.

3小組合作解決語(yǔ)句并翻譯,準(zhǔn)備交流討論.

4質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解,學(xué)習(xí)小組間質(zhì)疑,教師要加以

點(diǎn)撥.

例如：【原文】子曰："學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆.〞

【注釋】罔:迷惑.殆:有害.

本章理解：這句話講的是學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合,

說(shuō)明了"學(xué)〞與"思〞的辯證關(guān)系.

5學(xué)生們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句,并試作批

注,概括每一那么的內(nèi)容大意.

明確:〔5〕孔子說(shuō)："只知道學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑,只知道

空想?yún)s不讀書(shū)就會(huì)有害.〞

〔6〕孔子說(shuō)："顏回的品質(zhì)多么高尚啊!一籃飯,一瓢水,住

在簡(jiǎn)陋的小屋里,別人都忍受不了這種窮困清苦,顏回卻不改變他

好學(xué)的樂(lè)趣.顏回的品質(zhì)多么高尚啊!〞

〔7〕孔子說(shuō)："知道學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人,喜歡學(xué)習(xí)的

人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人.〞

〔8〕孔子說(shuō)："吃粗糧、喝白水、彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也在

其中了!用不正的手段得來(lái)的富貴,對(duì)我來(lái)說(shuō),就像天上的浮

云.〞

(9)孔子說(shuō)："幾個(gè)人一起走,其中必定有人可作為我的老師.

選擇他的優(yōu)點(diǎn)而跟從,針對(duì)他的缺點(diǎn)〔反省自己〕加以改正.〞

三、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵

〔學(xué)生自主閱讀〕

1思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

明確：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛,學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和

復(fù)習(xí).

2再思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)?

并分別說(shuō)明理由.

明確：謙虛：知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.三人行,

必有我?guī)熝?

獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆.

四、課堂小結(jié)

這幾章再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛,學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和

復(fù)習(xí).

五、課堂練習(xí),穩(wěn)固提升

1背誦五至|九章.

2與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?在哪些方面

還有欠缺應(yīng)怎樣改良

3"學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆.〞對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)

有什么重要意義

此題較為靈活,學(xué)生能聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際略談體會(huì)就行.如學(xué)習(xí)要

謙虛,學(xué)習(xí)要"學(xué)〞與"思〞相機(jī)結(jié)合等.

六、拓展延伸

1我說(shuō)<論語(yǔ)>,拓展知識(shí)視野：

孔子及其<論語(yǔ)>曾經(jīng)長(zhǎng)期被人神化,其實(shí)<論語(yǔ)>是一部?jī)?nèi)容很

平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書(shū),一部可以用審美鑒賞

的眼光去讀的書(shū).只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉

悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染.

因而,在諸子百家中,以孔子為第|一人,諸子之書(shū)中以<論語(yǔ)>

為第|一部.

2有關(guān)<論語(yǔ)>：

<論語(yǔ)>的體式有三種：語(yǔ)錄體〔格言體〕、對(duì)話體、敘事體.

南宋時(shí),朱熹把<論語(yǔ)>和<大學(xué)><中庸><孟子>合稱"四書(shū)〞.

而"五經(jīng)"那么是指詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋,即<詩(shī)經(jīng)><尚書(shū)><禮記><

周易><春秋左傳>."四書(shū)五經(jīng)〞是我國(guó)古代科舉考試的內(nèi)容.

●第三課時(shí)●

研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容；理解全文的思想意義；概括成語(yǔ)、格

言,積累語(yǔ)言.

一、課文導(dǎo)入

儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善.下面我們來(lái)研讀

文中修身做人的內(nèi)容.

二、合作探究學(xué)習(xí)十至|十二章

1誦讀：全班朗讀課文,教師正音.

2感知：自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容.

3交流：班上交流.

4請(qǐng)學(xué)生翻譯十至|十二章,其他學(xué)生評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充.

對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解.

例如：【原文】子夏曰："博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中

矣.〞

【注釋】篤：忠實(shí),堅(jiān)守.

本章理解：這句話講的是做人要胸懷遠(yuǎn)大、腳踏實(shí)地、銳意進(jìn)取.

十至|十二章翻譯：

2021〕孔子在河邊說(shuō)："時(shí)光像流水一樣消逝,日夜不停.〞

2021〕孔子說(shuō)："軍隊(duì)的主帥可以改變,普通人的志向卻不可改

變.〞

(12)子夏說(shuō)："博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí),并且有堅(jiān)決的志向,懇切地

提問(wèn),多考慮當(dāng)前的事,仁德就在其中了.〞

三、小結(jié)與歸納

1本課時(shí)小結(jié)：

這幾章強(qiáng)調(diào)了做人要志向遠(yuǎn)大、珍惜時(shí)光、不斷拼搏.

2全文總結(jié)：

<論語(yǔ)>的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有"半部<論語(yǔ)>治天

下〞之說(shuō).我們學(xué)的這一局部主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題.大家不

僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行.今后

我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)

文化,陶冶自己的情操.

四、拓展延伸

1這幾章把"時(shí)光〞"志向〞"學(xué)習(xí)〞與"仁〞結(jié)合在一起.由

學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,表達(dá)觀點(diǎn)及理由.

例如：a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不

喜歡的東西強(qiáng)加于人；b.這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是

由假設(shè)干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我

們都不喜歡,但又不得不要,比方監(jiān)獄、死刑等.如果什么東西都要

去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持.c．這樣的處世之

道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什

么人、什么事.

2創(chuàng)意表達(dá).

老師下發(fā)印有"分類式學(xué)習(xí)筆記〞的練習(xí)紙,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙

上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們

在筆記本上進(jìn)行整理).

〔1〕在"作家作品〞類記下：

孔子(前551～前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東

省曲阜市東南)人,我國(guó)古代偉大的思想家、教育家.

<論語(yǔ)>是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),是儒家經(jīng)典著作之

一.

〔2〕在"成語(yǔ)〞類記下：

溫故知新三人行,必有我?guī)?/p>

〔3〕在"名言警句〞類記下：

①用于學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行,必有我?guī)熝?/p>

②用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新知之者不如好之者,

好之者不如樂(lè)之者

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍

④用于思想方法：學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫,不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎

3"難句翻譯〞類練習(xí)：

①有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎

②溫故而知新,可以為師矣.

③三人行,必有我?guī)熝?

④知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.

⑤逝者如斯夫,不舍晝夜.

⑥博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣.

下課之前,同座同學(xué)互相交換檢查"分類式學(xué)習(xí)筆記〞.

4孔子小故事

孔子周游列國(guó)時(shí),路過(guò)呂梁瀑布.呂梁瀑布從高處傾瀉下來(lái),

水聲訇訇.這時(shí)孔子看見(jiàn)一位老者走了下去.孔子想那位老者可能

是輕生,就急忙叫一位弟子去救他.可瞬間那老者竟又重現(xiàn)在百步

之外.他白發(fā)飄飄,邊走邊唱,神行瀟灑.孔子趕上他,虛心請(qǐng)教：

請(qǐng)告訴我,您有什么秘訣可以對(duì)付這樣的水流?老者笑道："我只是

隨著旋渦進(jìn)入,又隨著旋渦出來(lái),我讓自己適應(yīng)水流,而不是讓水

流適應(yīng)我.〞

五、布置作業(yè)

1完成"研討與練習(xí)〞.

2搜集<論語(yǔ)>中有關(guān)學(xué)習(xí)和做人道理的簡(jiǎn)短語(yǔ)錄四條,讀一讀,

背一背,想一想.

<論語(yǔ)>是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),

對(duì)我國(guó)幾千年的封建政|治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響.即使在今

天,其精華局部依然為人們所效法.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活

動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能

力."重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)

外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī).〞〔新課標(biāo)

語(yǔ)〕這是在告訴我們,學(xué)生應(yīng)在我們的語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng).這一點(diǎn),現(xiàn)在已是不容置疑的了.

第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)初步了解神話故事的特點(diǎn).

理解本文大膽而新奇的想象,探究神話故事的魅力,體會(huì)想象和夸張

能力目標(biāo)

在神話創(chuàng)作中的作用.

理解女?huà)z偉大的母親形象,感受她對(duì)人類誕生的喜悅感,了解關(guān)于宇

情感目標(biāo)

宙起源的樸素的解釋.

一、導(dǎo)入新課

遠(yuǎn)古時(shí)代,生產(chǎn)力水平低下,知識(shí)貧乏,人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象,比方日升月落、

電閃雷鳴、人類自身來(lái)源等,不能科學(xué)地解釋,于是被困惑的人們便通過(guò)幼稚的想象把自然

力形象化、人格化,并且依照人類的英雄形象,創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事.人,到底從何而

來(lái)呢?我們看看古人是如何解釋的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)<女?huà)z造|人>.

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文

把握情節(jié)

自由朗讀課文,感知故事情節(jié),并思考以下問(wèn)題.

1．請(qǐng)你復(fù)述這個(gè)生動(dòng)有趣的故事.

2．女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造|人類?

明確：她看看周圍的景象,感到非常孤獨(dú).澄澈的池水照見(jiàn)了她的面容,看到自己的影

子,突然靈機(jī)一動(dòng),為什么不創(chuàng)造和自己一樣的生物呢?于是人類就誕生了.

3．女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類的?

明確：有兩種方法：第|一種方法：用黃泥摻和水揉團(tuán)成人.第二種方法：用一條枯藤伸

入泥潭,攪動(dòng)泥漿,向地面揮灑,泥點(diǎn)濺落的地方,就出現(xiàn)了人.

4．女?huà)z是怎樣讓人類繁衍生息的?

明確：把人分成男人和女人,讓男人和女人配合起來(lái),讓他們自己去創(chuàng)造后代.

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析女?huà)z形象、探究寫(xiě)作手法

1．在文中找出描寫(xiě)女?huà)z的語(yǔ)句,分析女?huà)z是怎樣的人物形象.

明確：

神性--神通廣闊

女?huà)z

人性--勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力

2．品讀課文,理解夸張的作用.

找出文中的夸張句子,試著說(shuō)出它的作用.

明確：課文第十五自然段,用夸張的手法寫(xiě)出女?huà)z的神通廣闊.

3．品讀課文,理解想象的魅力.

(1)仔細(xì)品味課后練習(xí)<風(fēng)俗通>里的兩那么短文,看看課文中豐富和補(bǔ)充了哪幾個(gè)情

節(jié).

明確：豐富了以下幾個(gè)情節(jié)：①造|人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面；③

女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；④作者的評(píng)述.可見(jiàn)作者高超的想象力.

補(bǔ)充了女?huà)z為什么造|人,怎樣確定人的形象,第|一個(gè)人被造出來(lái)后的情形以及女?huà)z怎

樣想方法讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容.

(2)女?huà)z造|人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?

明確：女?huà)z造|人的情節(jié)顯然是想象的,神話是在科學(xué)水平不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,

那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋.但是,人類又想要探求自身起源,所以,

只好借助于想象來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題了,這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn).

試想,沒(méi)有了這種想象,還會(huì)有神話故事存在嗎?這種想象表達(dá)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們強(qiáng)烈的探

求欲望.

目標(biāo)導(dǎo)