2022年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么

寫才好呢？下面是我為大家整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，供

大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐

活動。

２、在自主、合作、探究中駕馭學(xué)問和方法，培育學(xué)生的創(chuàng)

新實(shí)力。

３、引導(dǎo)學(xué)生視察春天，了解春天的特點(diǎn)，培育審美情趣，

激發(fā)對大自然的酷愛之情。

４、引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)

用多種方式表現(xiàn)春天的美。

第1頁共67頁

５、通過口語交際中的溝通、評價(jià)，讓學(xué)生在增加口語交際

實(shí)力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動溝通的習(xí)慣。

１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）

的識字方法。

２、口語交際、展示臺。

３、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生的愛好和愿望。

口語交際中，激發(fā)學(xué)生的愛好，形成視察的實(shí)力。

２課時。

第一課時

一、“我的發(fā)覺”（播放動畫，激發(fā)愛好，學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺

規(guī)律）

（從學(xué)生年齡特點(diǎn)動身，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)覺。）

１、播放動畫片，引發(fā)學(xué)生留意：

⑴你們聽，它在說什么？

⑵小摯友，你們好！我是樂樂，歡樂的樂。我今日又有了新

第2頁共67頁

發(fā)覺，你想知道

我發(fā)覺了什么，是從哪發(fā)覺的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文

園地一》，你們也會有新的發(fā)覺的！

２、播放“我的發(fā)覺”中的字詞，激發(fā)學(xué)生探討、探討、發(fā)

覺的欲望：

⑴小摯友，你們看，這些字我都相識，你想知道我是怎么學(xué)

會的嗎？

⑵小摯友，你們假如能仔細(xì)視察，反復(fù)思索，不僅能學(xué)會這

些字，而且還能發(fā)覺新的識字方法。

３、探討探討，發(fā)覺規(guī)律：

⑴你們反復(fù)讀字和括號里的詞，肯定會發(fā)覺規(guī)律的。

⑵學(xué)生邊讀，邊思索，邊探討。

⑶每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)覺了嗎？

⑷小組合作，探討探討。

⑸匯報(bào)溝通，總結(jié)規(guī)律。

４、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

第3頁共67頁

⑵回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

５、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)

會的。

６、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

評析：本環(huán)節(jié)，采納課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的

人物在和學(xué)生溝通，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使學(xué)生自主地投

入到學(xué)習(xí)之中。

二、“日積月累”

１、“我會讀”：

⑴學(xué)會“我會讀”的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

２、“我會寫”：

⑴“我會寫”的句子，留意拼讀，明確是什么句子之后，再

想一想，每個字應(yīng)當(dāng)怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的主動性和仔細(xì)

寫字的習(xí)慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜愛的一個句子。

３、“讀讀背背”：

第4頁共67頁

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。

⑵熟讀短文，說說寫的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

１、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟

字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)覺嗎？

２、打算春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

其次課時

口語交際

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

１、說一說，上節(jié)課的發(fā)覺，你還有什么新發(fā)覺？

２、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。

３、這節(jié)課我們接著去找尋春天，感受春天，贊美春天！

二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際

小摯友，漂亮的春天又已靜靜地來到我們身邊，它像個淘氣

活潑的小姑娘她走到哪里都會變得漂亮充溢笑聲，她每天都和我

們玩捉迷藏！小摯友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

第5頁共67頁

１、溝通“我找到的春天”：

提示：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等改變。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組溝通。

⑵小組匯報(bào)。

⑶補(bǔ)充資料。

２、溝通“我畫出的春天”：

⑴找尋你想溝通的伙伴。

⑵仔細(xì)地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

⑶評比最佳作品。

⑷獲獎?wù)呓榻B自己的畫

３、溝通“我愛唱的春天的歌”。

第6頁共67頁

４、溝通“我寫的贊美春天的小詩”。

５、誦讀“我喜愛的詩”。

三、布置作業(yè)

１、接著找尋春天。

２、把你找到的春天寫下來。

教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語

文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅

的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。老師應(yīng)盡一切可能為學(xué)

生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到

為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、駕馭和運(yùn)用兩種識字方法：

“加一加”、“換一換”。

２、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

第7頁共67頁

４、熟讀背誦。

１、歸納識字方法。

２、讀拼音寫漢字。

２課時。

第一課時

一、我的發(fā)覺

１、讓生自主視察，同桌探討，說說各自的發(fā)覺。

２、全班溝通：

歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

３、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法，溝通課外認(rèn)記的生字。

４、讓生充分自學(xué)七個生字，檢查生認(rèn)讀、識記狀況。

（可用詞語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。）

二、日積月累

１、生自讀詞語：

說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。

第8頁共67頁

２、小老師教讀，更正字音。

３、溝通還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

４、“開火車”讀詞語。

三、我會寫

１、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、指名讀句子。

３、師可范寫一句。

４、生獨(dú)立書寫：

留意書寫筆順正確，字跡工整，姿態(tài)端正。

５、全班溝通，同桌互改。

四、讀讀背背

１、生自讀短文。

２、同桌互讀，相互正音。

３、抽生讀──小組讀──競賽讀。

４、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

第9頁共67頁

其次課時

〖教學(xué)要求〗

１、能按要求進(jìn)行表達(dá)和溝通。

２、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

留意語言表達(dá)流利、通順、完整。

〖教學(xué)過程〗

一、口語交際

１、“歌頌春天”：

激發(fā)學(xué)生愛好，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

２、“我看到的春天”：

①說說自己關(guān)于春天景物的視察所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料溝通介紹。同桌介紹—

全班展示。

３、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的

春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第10頁共67頁

４、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班溝通介紹。

二、展示臺

１、展示內(nèi)容不限：

商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

２、展示方式不限：

同桌輪番出示自己相識的字。

３、競賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1．積累課文中有簇新感的句子，和同學(xué)溝通讀后的感受。積

累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，

表達(dá)句子意思。

3．在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小

組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間溝通方案是否有改進(jìn)和完善的地

方。

第11頁共67頁

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組

內(nèi)成員策劃活動方案。成員間溝通方案是否有改進(jìn)的地方。最終

起先實(shí)施方案。

課前打算：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時

第一課時

一、溝通平臺

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有簇新感的句子。

2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有簇新感的句子。并表達(dá)自己的看

法。

4．師總結(jié)：有簇新感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我

們平常要留意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

第12頁共67頁

1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一

次。

2．學(xué)生都溝通一下自己的發(fā)覺。

3．分組說說自己的發(fā)覺。

4．師點(diǎn)撥。

5．課下讓學(xué)生積累詞語。

6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意

思。

7．老師引導(dǎo)學(xué)生思索。

8．同學(xué)間相互溝通。

其次課時

一、組織愛好小組。

1．先讓學(xué)生說出自己感愛好的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立

愛好小組。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3．最終把小組名字定下來。

4．學(xué)生間相互溝通活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再

第13頁共67頁

思索?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思索。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

3．生仿照讀。

4．同學(xué)間競賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，

這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了

上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，許多地方值得深思。

如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，

須要接著探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“溝

通平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個內(nèi)容。我把“溝

通平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，

如何連接、如何過渡是備課時首先要思索的問題。以前講這些內(nèi)

第14頁共67頁

容時，我并沒有仔細(xì)思索連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整

的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是

須要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要仔細(xì)，還要鉆研，這樣才能更好讓

學(xué)生駕馭。在背詩歌環(huán)節(jié)，我根據(jù)三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方

法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，競賽背誦，說背誦

方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)當(dāng)是把

重點(diǎn)放在區(qū)分形近字上，可通過組詞形式區(qū)分。備課，還是備課，

鉆研，接著鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元

的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)

行視察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，

難度較大，老師可以作比較具體的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是

探討方法──課外視察──溝通信息──學(xué)生寫作──師生共改，

本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

第15頁共67頁

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，便成了當(dāng)今素養(yǎng)教化的核

心、老師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，

老師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動

探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。本次作文不再是學(xué)

生盲目視察──溝通信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方

法──課外視察──溝通信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為

了讓學(xué)生寫有打算的作文、寫思路清楚的作文。本課時的作文指

導(dǎo)也變更了老師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過

程中，探究性地獲得寫景作文的學(xué)問，實(shí)實(shí)在在駕馭寫作方法。

1、初步駕馭寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先打算后下筆的習(xí)慣。

一、以歌動情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美

景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

第16頁共67頁

3、你們喜愛這些景物嗎?為什么?

4、今日，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的酷愛用筆來寫出來，這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)

生學(xué)習(xí)寫作的愛好，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了酷愛之情。

二、回顧所學(xué)課文駕馭寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學(xué)過的課文中有許多是描寫景物的，想寫好景物作文，

可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍寶泉》。(用

投影出示這幾篇課文)

⑵視察每篇課文的第一段，你發(fā)覺了什么?

⑶我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

⑷說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)覺寫景作文通常會先

介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點(diǎn)。

⑴黃山、日月潭、珍寶泉的特點(diǎn)分別是什么?

第17頁共67頁

⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書：抓特點(diǎn)

寫題目)

⑶這次作文的題目，你準(zhǔn)備怎樣寫?

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的

重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

⑷這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書：視察)

⑸視察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)

心的視察，在視察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、

用手、專心)

⑹試著去視察一位同學(xué)的外貌，你準(zhǔn)備先視察什么，再視察

什么?

⑺通過對同學(xué)的視察，你又發(fā)覺了什么?(板書：依次)

⑻我們仔細(xì)的、有依次的視察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只

有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要

寫的景物的特點(diǎn)嗎?請說一說。

⑼小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平常的印象還不夠，我

們要用上足夠的時間細(xì)致去視察你將要寫的景物。

第18頁共67頁

設(shè)計(jì)意圖：視察是寫景作文必不行少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣

去視察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點(diǎn)。通過

同學(xué)間的相互建議、現(xiàn)場視察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)中明白視察不是走馬觀花，視察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴《珍寶泉》中說潭底有冒不完的水泡是有很多歡樂的孩子

吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

⑶想象對于我們的作文有什么好處?(小組探討)

⑷小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要綻開豐富的想象，甚至

還可以用上傳聞來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文

章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得奇妙。

設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組探討的

方式可以讓每一個學(xué)生更加清晰想象在寫景作文中的作用，想象

事實(shí)上就是一種創(chuàng)新實(shí)力的體現(xiàn)。

4、寫景要素之感情。

⑴你喜愛學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜愛班上

第19頁共67頁

的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍寶泉寫得這樣美?(板書：

感情)

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜愛的景物寫，盡情的在

作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜愛的事物才

會寫出自己的真情實(shí)感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：美麗詞句

動靜結(jié)合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今日學(xué)到的方法，

利用課余時間去細(xì)致視察，為寫景作文做好打算，并要養(yǎng)成寫好

視察記錄、先打算后下筆的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種

形式，總結(jié)中的習(xí)慣教化可以使學(xué)生的寫作恒久受益。

第20頁共67頁

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

視察特點(diǎn)感情抒發(fā)

想象

綻開

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時

口語交際

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增加酷愛自己家鄉(xiāng)的美妙感情，

提高口頭表達(dá)的實(shí)力。

２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們

共享。

３、開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

第21頁共67頁

〖課前打算〗

關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

由課文中的荷花、珍寶泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、

風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己視察和發(fā)覺家鄉(xiāng)的美和可愛之

處表達(dá)出來。

二、小組介紹

每個人輪番敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。相互啟發(fā)感染，聽的

同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

三、小組評議，相互評價(jià)

說說誰視察得細(xì)致、講得清晰；誰講得動人、給人留下深刻

印象；誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的舉薦到全班發(fā)言。

四、溝通總結(jié)

全班溝通、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。老師就同學(xué)發(fā)言做總

結(jié)。

五、習(xí)作指導(dǎo)

第22頁共67頁

學(xué)生寫的時候，老師可以引導(dǎo)他們綻開想象，留意學(xué)習(xí)本組

課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行溝通和講評。老

師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按肯定依次寫清晰；表

達(dá)了酷愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

（然后溝通、點(diǎn)評；謄寫）

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

２、學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞，積累詞語。

３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的視察視

野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的視察和描寫方法，積累更多

的精彩的描寫片段。

〖教學(xué)過程〗

一、我的發(fā)覺

１、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)探討，讀懂

詞語的意思。

２、按泡泡中的提示思索，讓學(xué)生發(fā)覺每個詞中兩個字的意

第23頁共67頁

思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺狀

況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)習(xí)愛好。

３、發(fā)覺了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這

些詞語。

二、日積月累

１、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。假如填的不同，可以引導(dǎo)

學(xué)生用這些短語說說句子，相互探討一下哪個填得正確，還可以

激勵學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否精

確?！拔視睢眳⒖即鸢甘牵阂皇赘枨?；一身羽毛；一對翅膀；

一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍寶?！白x讀

背背”中共有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的

成語。

２、實(shí)行多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，

還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等

大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

三、寬帶網(wǎng)

第24頁共67頁

１、導(dǎo)入閱讀：

你留意過早晨荷葉上滾動的露珠嗎？你望見過夏日野外的草

地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，老師

稍做點(diǎn)撥。

３、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘登記來。

老師組織學(xué)生做定期的溝通。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1．用已駕馭的熟字加偏旁的識字方法相識9個生字，會讀8

組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2．會根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺

表達(dá)出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品

等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的酷愛。

5．培育學(xué)生視察、想象、自主創(chuàng)新的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

第25頁共67頁

相識9個生字，會讀8組字詞，能精確搭配詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

精確搭配詞語。

課前打算

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時支配

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我的發(fā)覺

1．細(xì)致視察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2．與同桌說一說自己的發(fā)覺。

3．以小組為單位，根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式

說一說自己的發(fā)覺。

4．選派代表在全班溝通自己的發(fā)覺，比一比誰發(fā)覺得多、誰

說得好。

二、日積月累

第26頁共67頁

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來辨別每組兩個字

的'不同。

（二）讀讀背背

1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．老師示范讀，學(xué)生留意傾聽老師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3．師生對讀，讀時留意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會說

1．自己思索空白處應(yīng)填哪些詞語，老師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)

溝通，看哪組填得又對又多。

3．展示各組的溝通結(jié)果。

4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一

第27頁共67頁

讀。

其次課時

一、口語交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

2．老師播放春景課件，學(xué)生仔細(xì)視察植物、動物、天氣以及

人們活動的改變。

3．學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)覺”。啟發(fā)學(xué)生

從植物、動物、天氣改變以及人們的活動等方面把視察到的說出

來。

4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)覺”。老師激勵學(xué)生大膽

地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

5．寫一寫自己的“新發(fā)覺”。老師揭示學(xué)生把自己的話加以

整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

二、展示臺

1．展示自己寫話的成果，與伙伴共享寫話的歡樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

第28頁共67頁

4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春

天里競相開放的美妙景象。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，

讓學(xué)生從中感受美，酷愛美，從而學(xué)會捕獲美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國的山

山水水。

3、找尋身邊的漂亮自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，

讓大家一起共享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微

妙。

課前打算

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文

字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時口語交際

第29頁共67頁

1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天

涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無

垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽

光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，須要我們

有一雙找尋美，擅長視察的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的

自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的找尋到的美展示給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到漂亮

了嗎?從哪兒感受到的?

老師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟

把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去視察，還要用美

麗生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由打算，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、

建議也可以補(bǔ)充。

b．介紹者做到打算充分，隨時答“記者”問。

第30頁共67頁

5、四個小組溝通，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己

撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦

“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

其次、三課時習(xí)作指導(dǎo)

(同時學(xué)習(xí)我的獨(dú)創(chuàng)，日積月累)

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身

邊，今日來寫一寫我們找尋到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是聞名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、

天河風(fēng)景區(qū)。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校內(nèi)的)

一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你打算怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)

們的介紹，對你有何幫助?

第31頁共67頁

a、可以用方位、時間等依次來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你

有何發(fā)覺?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語

言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平常詞匯語句的積累。出示“日

積月累”。

a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b．你發(fā)覺了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四

組各有特色)

c、最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d．你在哪兒也看到過這樣特殊的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、作文，老師巡察指導(dǎo)，剛好解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜愛的方式修改作文(可以朗讀自己的

大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第32頁共67頁

第四課時作文講評

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗

讀自己的文章。

2、仔細(xì)傾聽后溝通?？梢蕴峥捶ā⒔ㄗh、觀賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b．語言是否精確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四

人小組溝通修改)

4、觀賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以老師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生

用觀賞的眼光去發(fā)覺優(yōu)點(diǎn))

c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)覺同偏旁與字義

的關(guān)系。

第33頁共67頁

2．分辨3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的漂亮。

課時支配

3課時

教學(xué)過程

第一課時

我會認(rèn)

1．把帶有四種偏旁的字打亂依次貼在黑板上，學(xué)生自由讀，

然后分組嬉戲，在小組里自由讀，并溝通自己的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)覺：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)

生用這種方法還相識了哪些字?采納多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、

小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

我會讀

1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)覺。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用

競賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

第34頁共67頁

其次課時

讀讀記憶

1．用自己喜愛的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員

一塊兒讀)

2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對短語的記

憶。如()夏夜()荷葉

3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這

些詞語說得更詳細(xì)些嗎?

如：

__________球賽__________翅膀__________天氣

__________問題__________眼睛__________松果

我會讀

1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，

激發(fā)學(xué)生愛好，借助拼音，自讀短文。

2．組內(nèi)互讀評價(jià)。

3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感

情指導(dǎo)，個別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

第35頁共67頁

第三課時(口語交際)

新邱區(qū)新開小學(xué)季芳

課前打算

1．小女孩在海邊玩耍的圖。

2．文中的小動物頭飾。

3．繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

二、綻開想象，續(xù)編故事

1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)

2．學(xué)生想象自己編故事。

3．小組內(nèi)溝通。

4．小組派代表全班溝通。

5．評價(jià)激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

6．小結(jié)。

7．合作表演、評價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)

8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

第36頁共67頁

三、識字溝通，展示臺

1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2．小組內(nèi)溝通。

3．評比出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。

(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面

寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果

多，讀得正確就是最終的擂主。老師隨時補(bǔ)充大量蘋果)

4．頒發(fā)博士帽。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、學(xué)會兩種識字的方法。

２、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語。

３、會用“……也……”說一句話。

１、學(xué)會兩種識字的方法。

２、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語。

第37頁共67頁

生字卡片。

２課時。

第一課時

一、我會認(rèn)

１、老師出示生字卡片“哥”“直”“平”：

讓學(xué)生認(rèn)讀。

２、老師再次出示生字卡片“歌”“植”“評”：

讓學(xué)生認(rèn)讀。

３、讓學(xué)生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)

律。

４、學(xué)生自己總結(jié)，老師小結(jié)。

５、老師出示生字卡片“底”“油”。

６、老師出示“低”“郵”讓學(xué)生認(rèn)讀。

７、找規(guī)律。

８、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？

第38頁共67頁

二、我會讀

１、關(guān)于描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今日我們就再

來相識一些描寫春天的詞語。

２、讓學(xué)生自己試讀，老師訂正讀音。

３、讓學(xué)生進(jìn)行多說，并背誦。

其次課時

一、我會寫

上節(jié)課我們學(xué)會了很多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準(zhǔn)了，

學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。

二、我會說

１、自由朗讀短文。

２、指名讀，訂正讀音。

３、齊讀短文。

４、用“……也……”說一句話。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動講清晰自己的安排，并參加商討，培育學(xué)生

第39頁共67頁

的自主合作參加意識。

2、能詳細(xì)明白的描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)

想。。

3、感性相識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5、學(xué)習(xí)閱讀獲得須要的信息，并溝通感受。

第一課時口語交際

導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝烂?。我

知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還

要去，不過須要由大家來自己支配。

打算安排

先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，打算紙筆，

稍做記錄。

分組探討

唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M安排的

周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的看法，每人稍做打算，談?wù)勛约?/p>

第40頁共67頁

的安排，再由小組長統(tǒng)一看法，推選一人作好發(fā)言，師生評議。

最終，由班長綜合大家看法，制定出一個春游方案。

其次、三課時習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校內(nèi)里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識了，你能說說

嗎？你最喜愛哪個地方，比如校內(nèi)的花壇，有哪些花草等，你常

常在那里做些什么？（激勵學(xué)生自由說，放開說，老師做適當(dāng)補(bǔ)

充指引）

小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，

講的很詳細(xì)，而有的同學(xué)疏于視察，我們要做擅長視察的人。

實(shí)地視察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校內(nèi)里做一次視察，把視察到的

景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細(xì)寫出你的感受來，或

者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫

下來。留意要細(xì)致視察。

溝通視察所得

指名說說你已經(jīng)視察到什么，打算怎么寫，讓學(xué)生在相互溝

第41頁共67頁

通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學(xué)生的溝通進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌相互溝通，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出

你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容須要詳

細(xì)或補(bǔ)充，哪些可簡潔或刪除等等。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)覺

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回

到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好

處。溝通后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的

詩句，老師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

第42頁共67頁

寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的學(xué)問。

2、小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展學(xué)問：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或

者干脆在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝愿。

3.書寫規(guī)范漢字，相識兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古

詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝愿的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第43頁共67頁

第一課時

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小摯友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老

師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼

卡片：醫(yī)生。

4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

第44頁共67頁

2.生練寫生字，先描后練，并主動展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今日又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們興奮

嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組探討組詞。

2.競賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、到處、四處、

學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞競賽。

三、拓展。

第45頁共67頁

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞實(shí)力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝愿，你準(zhǔn)備做

一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，細(xì)致視察這些賀卡

是怎樣制作的？

（2）出示課件，請學(xué)生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的

方法制作的？

2.安排制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示慶賀呢？你打算制作一

張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝愿的話？（學(xué)生暢

所欲言，老師對學(xué)生的祝愿語句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，老師激勵學(xué)生用自己喜愛的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保

持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

第46頁共67頁

（3）在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，溝通賀卡的制作。

其次課時

書寫提示

一、相識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、

水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.視察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩

邊。

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今日老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

第47頁共67頁

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2.老師范讀。

3.請學(xué)生仔細(xì)視察圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.老師抽查。

7.老師學(xué)生評議，訂正個別讀錯的字音。

8.老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形

式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動

參加的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生

第48頁共67頁

互動中，相互找尋漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，共享學(xué)習(xí)的歡樂。

以鞏固識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字與字之間不同的地方和相同

的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，視察分析實(shí)力、語言表

達(dá)實(shí)力、合作溝通實(shí)力都能得到全面和諧發(fā)展，培育學(xué)生能主動

識字的愛好。

教學(xué)目的：

1、區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語

拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培育學(xué)生識

字的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)分形近字。

教學(xué)打算：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

第49頁共67頁

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

今日老師又帶了一些我們很熟識的聲母“寶寶”，看誰最棒

以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什

么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要

有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小摯友，你們已經(jīng)相識許多字，很了不得，都是用我們前面

學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，

你們對它們已經(jīng)很熟識，今日老師想考考大家，看你們能不能很

精確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快

最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在

相應(yīng)的聲母下面。老師巡察加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的狀況。

第50頁共67頁

4、學(xué)生評價(jià)。看看那組最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師

認(rèn)為6組應(yīng)當(dāng)?shù)玫谝幻?。因?yàn)樗麄冇玫臅r間是最少的，而且貼得

真的很美麗，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)分音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互探討，看看桃子上的每一組生字有什

么不同？

第51頁共67頁

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不

得。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住?/p>

的字貼在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最

快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生

自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘

（2）小河小馬想過

（3）美麗我一件有的衣服

第52頁共67頁

2、看短文把你相識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片

一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房

子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飛去。夜晚很靜靜的，

草叢里傳來凹凸不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶

來了涼意。?。∏锾靵砹?。

口語交際我們的畫

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、在詳細(xì)的情境中培育學(xué)生口語交際實(shí)力?？谡Z交際是聽與

說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，

才能增加口語表達(dá)實(shí)力，才能學(xué)會分析、歸納、評價(jià)的思維方法，

才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際實(shí)力。在教

學(xué)中培育學(xué)生的口語交際實(shí)力全都在詳細(xì)的情境中進(jìn)行。

2、活動形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的：有學(xué)

生個人面對全體學(xué)生的、同學(xué)相互溝通的、有學(xué)生對老師的。在

每一次詳細(xì)的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對全體），到

推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求

第53頁共67頁

也不同，層次在不斷提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小摯友又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事？請用

上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小摯友都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家

看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有

一個提議，讓我們來做個嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)則嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們

要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀

第54頁共67頁

解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小摯友要細(xì)致聽，是不是優(yōu)秀解

說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改看

法。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議一下，能

不能讓我先說一說？你們要聽細(xì)致了，假如我說得好，讓班長給

我頒獎；假如你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

老師示范講解、后評議、頒獎、提出看法

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行溝通。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小摯友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自

己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖

畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

第55頁共67頁

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)記。

4、嬉戲規(guī)則的滲透。

嬉戲時小摯友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要細(xì)致看，評

比最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學(xué)生活動、老師參加。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小摯友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同

學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享歡

樂，好嗎？

2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、

動物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評價(jià)小結(jié)

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

第56頁共67頁

（2）熱忱獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

１、相識７個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。

２、發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

３、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。

４、相互溝通，提高口語交際的實(shí)力。

歌頌春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春

天的詩歌。

三課時。

教學(xué)內(nèi)容

老師活動

第57頁共67頁

學(xué)生活動

一、視察、發(fā)覺識字方法

１、出示第一組字

２、出示其次組字

３、引導(dǎo)小結(jié)識字方法

４、詞語卡片出示要相識的字。

１、視察、探討，說出自己的發(fā)覺。

２、視察，說出自己的發(fā)覺

３、探討總結(jié)兩種識字方法。

４、認(rèn)讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

１、我會讀：

①出示詞語。

②引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

２、我會寫：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

范寫一兩個字。

巡察指導(dǎo)。

第58頁共67頁

３、讀讀背背：

引導(dǎo)回憶，相識全部的字。

問：說說短文寫了什么？

組織競賽背誦短文。

１、我會讀：

①自由讀。

自我展示讀分組讀。

開火車讀。

②說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

２、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

留意視察。

自己練寫，寫完評議。

３、自己讀短文，遇到不會的字仔細(xì)回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡潔說出自己的理解。

競賽背誦短文。

三、口語交際

第59頁共67頁

１、歌頌春天。

２、眼睛里的春天：

組織學(xué)生先在小組溝通，然后推舉代表到全班溝通。

３、聽到的春天：

組織、巡察傾聽、