《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1

第2節(jié)染色體變異高一年級生物生物種類體細(xì)胞染色體數(shù)/條體細(xì)胞非同源染色體/套配子染色體數(shù)/條馬鈴薯野生祖先種2栽培品種4香蕉野生祖先種2栽培品種3馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目表（教材P87）122411?問題探討24482233第2節(jié)染色體變異

生物體的體細(xì)胞或生殖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化，稱為染色體變異。染色體結(jié)構(gòu)變異染色體數(shù)目變異資料資料人類染色體（二）以染色體組為基數(shù)成倍增加或成套減少一、染色體數(shù)目變異（一）個(gè)別染色體的增加或減少

21三體綜合征又稱唐氏綜合征，患者智力低于常人，身體發(fā)育緩慢，并且表現(xiàn)出特殊的面容。XYⅡⅢⅣXⅡⅢXⅣ1、染色體組一套形態(tài)、功能各不相同的非同源染色體YⅡⅢⅣⅡⅢⅣXXⅡⅢⅣXYⅡⅢⅣXⅡⅢⅣX子代（2N）（N）（2N）♂♀親代配子生物種類體細(xì)胞染色體數(shù)/條體細(xì)胞非同源染色體/套配子染色體數(shù)/條馬鈴薯野生祖先種24栽培品種48香蕉野生祖先種22栽培品種33馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目表（教材P87）122411?問題探討2423減數(shù)第一次分裂前期同源染色體聯(lián)會紊亂

減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離紊亂

配子染色體數(shù)異常不可育

三個(gè)染色體組的細(xì)胞聯(lián)會紊亂示意圖生物種類體細(xì)胞染色體數(shù)/條體細(xì)胞非同源染色體/套配子染色體數(shù)/條馬鈴薯野生祖先種24栽培品種48香蕉野生祖先種22栽培品種33馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目表（教材P87）122411異常問題探討2423?2、二倍體配子親代×2N2NNN受精卵2N子代2N由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。在自然界，幾乎全部動物和過半數(shù)植物都是二倍體。3、多倍體

由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體。（1）概念

多倍體在動物中極少見，植物中很常見。三倍體

六倍體

資料資料減數(shù)分裂錯(cuò)誤2N

2N

2N

3、多倍體2N

NN

NN

（2）形成原因3、多倍體二倍體親代子代配子受精卵×2NNN2N2N2N×四倍體2N2N4N4N（2）形成原因×2N三倍體2N3N3N3、多倍體（2）形成原因2N

2N

2N

4N

2N

有絲分裂異常染色體只復(fù)制未分離二倍體親代子代配子受精卵×四倍體×2N2N×2N三倍體NN2N2N2N2N2N3N3N4N4N×2（2）形成原因3、多倍體四倍體

多倍體植株常常莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量增加3、多倍體（3）植株特征二倍體

四倍體

資料資料低溫秋水仙素（最有效）抑制紡錘體形成細(xì)胞不分裂染色體不能移向兩極3、多倍體（4）育種應(yīng)用多倍體育種（2N）（4N）萌發(fā)的種子或幼苗染色體加倍的個(gè)體16雄蜂♂(N)32××親代配子子代蜂王♀(2N)雄蜂♂(N)161616工蜂♀(2N)32蜂王♀(2N)4、單倍體（1）概念體細(xì)胞中染色體數(shù)目與本物種配子染色體數(shù)目相同的個(gè)體。如蜜蜂的雄蜂；玉米、高粱、水稻、番茄等二倍體植物，偶爾也會產(chǎn)生單倍體植株。（2）產(chǎn)生原因N2NN親代配子子代4、單倍體2N4N2N3N6N3N………單倍體4、單倍體植株長得弱小，一般高度不育。（3）植株特點(diǎn)N2NN親代配子子代玉米等二倍體單倍體高稈抗病

DDRR矮稈感病ddrr單倍體育種第1年×高稈抗病DdRr種子4、單倍體（4）育種應(yīng)用高稈抗病DdRr第2年DRDrdRdr減數(shù)分裂花粉植株花粉離體培養(yǎng)單倍體幼苗DRDrdRdr①DDRRDDrrddRRddrr高稈抗病高稈感病矮稈抗病矮稈感病人工誘導(dǎo)染色體加倍純合可育植株②單倍體二倍體多倍體發(fā)育起點(diǎn)染色體組數(shù)生物舉例植株特點(diǎn)產(chǎn)生途徑育種應(yīng)用配子受精卵受精卵≥3組2組≥1組雄蜂幾乎全部動物和過半數(shù)高等植物普通小麥、馬鈴薯栽培品種、三倍體無子西瓜植株弱小一般高度不育單倍體育種多倍體育種正常，可育略

莖稈粗壯，器官較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量增加①自然單性生殖②花粉離體培養(yǎng)正常有性生殖①異常配子參與受精②秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗單倍體、二倍體和多倍體的比較對照低溫誘導(dǎo)72h①根尖培養(yǎng)②低溫誘導(dǎo)③材料固定④裝片制作⑤顯微觀察用低溫處理，抑制紡錘體的形成，影響細(xì)胞有絲分裂中子染色體被拉向兩極，導(dǎo)致細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化實(shí)踐6討論交流1探究原理3材料用具5

結(jié)果結(jié)論2目的要求4方法步驟1、缺失abcdefb

消失acdef二、染色體結(jié)構(gòu)變異正常翅缺刻翅資料資料貓叫綜合征資料

人的5號染色體部分缺失引起的遺傳病。

患兒生長發(fā)育遲緩，并存在嚴(yán)重的智力障礙，其最明顯的特征是哭聲輕，音調(diào)高，似貓叫。abcdefb

重復(fù)abbcdef2、重復(fù)二、染色體結(jié)構(gòu)變異正常眼棒狀眼資料資料正常翅卷翅資料資料abcdef位置顛倒aedcbfbcde3、倒位二、染色體結(jié)構(gòu)變異4、易位abcdefghijklIII二、染色體結(jié)構(gòu)變異defghijklabcabckl移接IIIghijdef···················································································································································································································································································正常眼花斑眼資料資料非同源染色體基因重組易位①交叉互換②染色體結(jié)構(gòu)變異同源染色體非姐妹染色單體基因非基因蛋白質(zhì)DNA染色體染色體與基因資料《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1染色體結(jié)構(gòu)的缺失、重復(fù)、倒位、易位染色體上基因數(shù)量和排列順序的改變生物性狀變異（大多數(shù)不利）染色體結(jié)構(gòu)變異《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1染色體變異數(shù)目變異21三體二倍體多倍體單倍體個(gè)別染色體染色體組結(jié)構(gòu)變異低溫誘導(dǎo)加倍原理步驟抑制紡錘體的形成，以致影響子染色體移向兩極，導(dǎo)致細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞①根尖培養(yǎng)②低溫誘導(dǎo)③材料固定④裝片制作⑤顯微觀察缺失重復(fù)倒位易位第2節(jié)染色體變異《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1請說出下列四個(gè)細(xì)胞所處的時(shí)期，以及細(xì)胞中的染色體組數(shù)。2個(gè)2個(gè)4個(gè)2個(gè)細(xì)胞②細(xì)胞①細(xì)胞③細(xì)胞④有絲分裂后期有絲分裂中期減數(shù)第一次分裂后期減數(shù)第二次分裂后期課堂反饋《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1第2節(jié)染色體變異——作業(yè)P91練習(xí)與應(yīng)用《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1謝謝聆聽！《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件1《染色體變異》人教版高中生物優(yōu)秀課件11.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”。可是這不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個(gè)人。