統(tǒng)編版高中語文必修一 沁園春長沙 教學課件

第1課沁園春長沙作者：毛澤東

詞的知識

詞初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、詩余、歌曲、長短句。

按各詞調(diào)的字數(shù)多少分為三種：以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)；詞調(diào)中除少數(shù)小令不分段稱為“單調(diào)”外，大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段的詞學術(shù)語為“片”或“闋”。“片”即“遍”，指樂曲奏過一遍。“闋”原是樂終的意思。一首詞的兩段分別稱上、下片或上、下闋。詞牌，就是詞的格式的名稱。

這首詞寫于1925年。當時，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)運，引起反動派的緝捕，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。時代背景詞朗讀時的節(jié)拍停頓（1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。（2）動詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉??？（3）領字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；朗讀指導朗讀體會

沁園春長沙1925年獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？整體感知1、以詩人的活動為主體，表現(xiàn)全詞線索的動詞有哪些?2、詞的上下闋主要寫什么？3、詞的上下闋各有一個領字，它們分別統(tǒng)領哪句？

分析上闋從哪些角度描寫秋景圖的？萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?？催h眺遠景近觀近景仰視高景俯瞰低景遠近高低各不同品味語言數(shù)量之多：萬、層、百動作之勁：爭、擊、翔色彩之濃：紅、碧、透競爭之烈：紅綠爭輝船只爭流鷹魚爭樂山林水船鷹

魚個體群體萬類絢麗多彩生機勃勃用四字成語概括湘江秋景圖特色？展開豐富的想象，欣賞秋景圖！獨立寒秋湘江北去看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。廖廓江天萬里霜?！恫缮Ｗ?/p>

重陽》(1929.10)天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬?！肚迤綐?/p>

六盤山》(1935.10)毛澤東寫秋

古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩人的哪些方面有關(guān)？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

上闋：借景抒懷誰主沉?。抠p析下闋如何藝術(shù)回答上闋所問？同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰抒情回答慷慨激昂戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學少年，風華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字英雄氣概：糞土當年萬戶侯湘江革命圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？自信人生兩百年，會當擊水三千里?。珴蓶|全詞小結(jié)沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉?。看稹瑢W少年！英雄氣概景中寓情情中顯志沁園春·長沙

（一）讀點文化常識（1）詞詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。詞按字數(shù)多少，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等?！扒邎@春”屬于長調(diào)；分上下片，為雙調(diào)。（2）詞牌詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)、平仄、押韻等）。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容。《沁園春·長沙》中，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題，揭示詞是一首寫景抒懷詞，地點是長沙。1.獨領一代風騷的偉大詩人——毛澤東毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。課前背景

長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導農(nóng)民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。（1）百舸（ɡě）爭流：上百條船爭著在水上疾馳。意指很多人都在奮勇前進。（2）風華正茂：風采才華正盛。（3）崢嶸（zhēnɡrónɡ）歲月：形容不平凡的歲月。（4）指點江山：評論國家大事。（5）揮斥方遒（qiú）：指的是青年人熱情奔放，勁頭正足。壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學習任務一閱讀與鑒賞獨立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭流。鷹擊

長空，魚翔

淺底，萬類

霜天

競自由。悵

寥廓，問

蒼茫大地，誰主沉浮？攜來

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學

少年，風華

正茂；書生

意氣，揮斥

方遒。指點

江山，激揚

文字，糞土

當年

萬戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

讀準領字請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。本詞善用“領字”（指能領起一兩句乃至三四句內(nèi)容的字），上片中“看”領起后面七句，下片中“恰”領起后面七句。所謂“領字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意。它可以領起本身這一句，也可以領起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應在領字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。讀領字時應注意：①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領起內(nèi)容要讀得稍快有力，當一氣呵成。“看”字后面的內(nèi)容當一氣讀之，要讀出一種氣勢，一種壯闊的氣勢、自由的氣勢、奮發(fā)的氣勢；“恰”字后面的內(nèi)容當一氣讀之，讀出一種接涌而來的當年情景，一段奔騰激揚的少年歲月。獨立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

頭?？?/p>

萬山

紅遍，層林

盡染；漫江

碧透，百舸

爭流。鷹擊

長空，魚翔

淺底，萬類

霜天

競自由。悵

寥廓，問

蒼茫大地，誰主沉?。繑y來

百侶

曾游。憶

往昔

崢嶸

歲月

稠。恰

同學

少年，風華

正茂；書生

意氣，揮斥

方遒。指點

江山，激揚

文字，糞土

當年

萬戶侯。曾

記否，到

中流

擊水，浪遏

飛舟？//////////////

///////////////////

（一）抓住詞句，把握思路本詞以作者的活動為主體，請找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。立、看、悵、問、憶?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用？承接過渡。本詞上片寫作者獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及“同學少年”中，在此過渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上片末尾的設問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？（1）大概意思：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進的船只。（2）內(nèi)在聯(lián)系：這一問句是對上片“誰主沉浮”問題的巧妙回答，它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切都應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負。（二）品味語言之美結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①“獨”字表現(xiàn)出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上片中的個體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。賞析煉字之妙，需從以下五個角度入手：（1）看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面意與暗指意、雙關(guān)意等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，要讀出其弦外之音。（2）看傳情是否準確精妙。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更要借助字詞來表情達意，要善于結(jié)合全詩揣摩它準確傳達出作者什么樣的情感意愿。（3）看是否能營造意境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。（4）看表達上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，總是選富有表達特色的字詞來考查。（5）看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應、過渡、對比、點出題旨等。要遵循下面的賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義和對表達詩歌主旨的作用。第二步，明手法。點明該字詞所運用的表現(xiàn)手法。第三步，描景象。展開想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進行分析。第四步，點作用。點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，產(chǎn)生了什么樣的效果，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用等?！翱慈f山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達技巧。“看萬山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面準確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)解釋為“爭相”“競相”太局促、太狹小。試想，如此遼闊的江面，如此遼闊的大地，去爭，去競，反映的是局促、狹小，而不是開闊、遼遠。相反，自然空間如此茫遠、空暢，可以容納萬物，誰想干什么，都可以由著自己的性子去干，誰也不妨礙誰，都在自由地、充分地、徹底地、無遮無攔地“自由”，這才是上片寫景所展現(xiàn)的境界。在“百舸爭流”及“萬類霜天競自由”中，有人把“爭”“競”理解為“爭相”“競相”，有人把它們解釋為“并相”，即“相并相共”。你的觀點及理由是什么？在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對生機勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達了自己對國家命運的關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志?！巴瑢W少年”有著什么樣的形象？請根據(jù)提示填寫下表。相關(guān)詞句形象特點風華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱XUEXIRENWUERTANSUOYUBIJIAO學習任務二探究與比較貳一、深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異同點。相同點：①都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春·長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會的革命精神和壯志豪情。《沁園春·雪》上片描繪北國風光，下片