部編版八年級語文下冊 應對 口語交際

口語交際應對

1.通過有序地觀察，能依據(jù)設計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流；2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣；3.在發(fā)展語言的同時，使參與者樹立自我保護的意識，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。學習目標

應對就是對別人所說的話語做出回應，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機應變、巧妙應對呢？首先要準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。交際指導

其次，準確判斷對方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當?shù)姆绞剑e極應對，不給對方以可乘之機。再次，要掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。交際示例

一、閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。

1.孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞溃骸跋刖r，必當了了?！?/p>

以子之矛攻子之盾

2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》，于是打電話給錢鐘書請求見面。錢鐘書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”謙虛、自嘲3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫?門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉它?！?/p>

偷換概念二、晏子使楚的外交智慧晏子出使楚國。楚王想盡辦法羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他就在大門的旁邊開一個五尺高的小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個洞進去?！庇淤e客的人只好帶晏子改從大門進去。

晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人嗎?竟派您做使臣。”

晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個人來做使臣呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，有德有才的使者被派遣出使有德有才的君主那兒，無德無才的使者被派遣出使有德有才的君主所在的國家，我是最無能的人，所以就只好委屈下出使楚國了。”

1.閱讀下面這這組對話，請以孩子的口吻對父親進行勸說。要求表達合理、得體，80字以內(nèi)?！巴?又超了一輛‘寶馬’!真帶勁!”“爸!這里限速50!”“啥關(guān)系!沒警察。這段路我熟，沒測速的。放心吧!”

答案示例：老爸，照你這么說，你們不監(jiān)督，老師不督促，我學習上也可以糊弄了唄，你覺得這樣做榜樣好嗎?針對訓練

2.根據(jù)語境，在橫線上補寫一段話，以說服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求語言連貫、得體，100字左右。

媽媽：“曉宇，不要再跟班上的航航來往了，他成績還不如你;你要跟成績好的人多交往，那樣對你學習有幫助?！睍杂睿骸癬____________________________________。”

答案示例：媽媽，我和航航是志趣相投、無話不談的好朋友．除了成績不如我，他有很多方面值得我學習。我不會因為與航航的交往耽誤學習，平時會更多地向老師同學請教，更加努力地提高成績。

3．閱讀下面的文字，按要求作答。

一天，市民易先生看到一個小孩掉進池塘，不善游泳的他來不及脫衣服，就縱身躍進池塘將小孩救了上來。孩子平安無事，而當筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時，孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開了，連聲“謝謝”都沒說。易先生對此感到有些傷心。

如果見到這位媽媽，你會這樣對她說：“阿姨，——————————————————————————?！?/p>

答案示例：你要保證它像其他乘客一樣不把腳放在座位上。謝謝觀看

口語交際應對人教部編版初中語文八年級下冊目錄第一節(jié)新課導入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導入第一節(jié)新課導入——“應對”新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個傲慢的批評家，雙方在一條僅能容一人通過的小路里僵持著，批評家說：“我從不給蠢貨讓路?！苯Y(jié)果，歌德說了什么呢？同學們猜一猜，試著想象一下當時的場景并回答。如果是你們，會怎樣應對呢？整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1.通過有序地觀察，能依據(jù)設計的意圖，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流；2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣；3.在發(fā)展語言的同時，使參與者樹立自我保護的意識，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——應對的概念新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)應對，就是對別人所說的話語做出回應，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。整體感知——應對的技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.準確判斷對方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當?shù)姆绞?，積極應對，不給對方以可乘之機。整體感知——應對的技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)2.掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。整體感知——應對的技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)3.需要注意的是，巧妙應對的前提應該是準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎上，如果能夠依據(jù)當時的話語情境，快速調(diào)動思維，迅速做出反應，就能做到隨機應變、巧妙應對了。深入探究第三節(jié)

深入探究——應對技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。1.孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳。”孔融立即回應道：“想君小時，必當了了。”（針鋒相對）

深入探究——應對技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》，于是打電話給錢鐘書請求見面。錢鐘書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”歸謬

深入探究——應對技巧新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)閱讀下邊的應對案例，簡要說明這些名人采用了什么應對技巧。3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉它?！弊猿?/p>

深入探究——口語實踐：應對方式新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)在我們的生活當中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應對。一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。

面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應對的呢？

深入探究——口語實踐：參考示例新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。

深入探究——口語實踐：應對方式新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？”紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！鼻〗又f：“那我現(xiàn)在就要你去死?！奔o曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？

深入探究——口語實踐：參考示例

新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。課堂小結(jié)第四節(jié)本課口語交際是鍛煉學生口語表達和與人交往的一節(jié)課。通過本節(jié)課，學生學習到了靈活地運用語言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學們可以多嘗試著練習。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)應對拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸——題目類型新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

（1）“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等；（2）“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓、說目擊情況等；（3）“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等；（4）“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主