部編版五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)課件

23.童年的發(fā)現(xiàn)

作者簡介費奧多羅夫是一位極富創(chuàng)見的思想家，一一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。費奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。他不僅精通歐洲各國的語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣,被人稱為“百科全書”。我會認胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘chījiǒng

pēihuòhuànfùjiǎohēiyīnà

童年是豐富多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”,充滿著神奇的想象與發(fā)現(xiàn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文來自蘇聯(lián)的一位思想家。他的童年會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?整體感知整體感知默讀課文，按下面的要求在課文上做記號，并做好標(biāo)號。(1)“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?(2)默讀課文。找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。(3)還可以和同學(xué)交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。內(nèi)容詳解(1)默讀課文,思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他經(jīng)歷了怎樣的探究過程?發(fā)現(xiàn):作者九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。探究過程:夢中飛行—迷研究—發(fā)現(xiàn)規(guī)律。內(nèi)容詳解作者探究的結(jié)果怎樣?

“我”的發(fā)現(xiàn)得到了證實，卻因為老師的誤解被轟出教室。作者的寫作順序是怎樣的?

童年發(fā)現(xiàn)——探究經(jīng)過——得到證實內(nèi)容詳解1.課文中有許多有趣的情節(jié)，文中幽默的語言讓，人忍俊不禁。再次默讀課文，找到你覺得有趣的部分,和同桌交流你的感受。內(nèi)容詳解

聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

這樣的開頭給我們留下了懸念:是什么樣的發(fā)現(xiàn)?從“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患”這句話中可以感受到作者的幽默以及他輕松、自豪的情緒。內(nèi)容詳解

每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學(xué)會了滑翔,在街道上空，在白樺樹梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲,運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。

多么有趣、美好的夢啊，真是一個天真、愛幻想的孩子！內(nèi)容詳解(3)“夢里飛行，說明你們是在長身體啊!”老師解釋說?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長?”白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上,細胞就不停地繁殖。，“那為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿区B?”我們?nèi)f分驚訝。內(nèi)容詳解(4)高年級,離我們是那樣遙遠,而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。內(nèi)容詳解(4)高年級,離我們是那樣遙遠,而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。內(nèi)容詳解(5)我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋,不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了一世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了一世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

“我明白了一世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話語雙關(guān),既講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，同時也是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法。作者把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人列在一-起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。課堂小結(jié)

發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過

證實

夢中飛行

請教老師

癡迷研究

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

愛幻想

愛思考

愛探索

幽默風(fēng)趣

童年的發(fā)現(xiàn)謝謝觀看！童年的發(fā)現(xiàn)

蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家、詩人，擅長散文創(chuàng)作。蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士，1832—1837年測定了西伯利亞一些地方的地理坐標(biāo)。曾參加1842年和1851年日全食的觀測。也是生物學(xué)家。作者簡介費奧多羅夫任務(wù)一——“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？任務(wù)二——找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。任務(wù)一——“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？要求：(1)先獨立完成學(xué)習(xí)單，用小標(biāo)題的形式來概括“我”的探究過程；

四人小組合作學(xué)習(xí)課文，交流探討：“我”是怎樣獲得“童年的發(fā)現(xiàn)”的？要求：

(2)再和組內(nèi)的同學(xué)交流，一起弄清“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了幾個階段；(3)組內(nèi)推選一個代表來和全班同學(xué)分享小組的討論結(jié)果。四人小組合作學(xué)習(xí)課文，交流探討：“我”是怎樣獲得“童年的發(fā)現(xiàn)”的？探究的過程始于1.先自己獨立完成學(xué)習(xí)單(小標(biāo)題概括)2.和小組成員一起討論3.小組派一個代表來發(fā)言要求：

(3)組內(nèi)推選一個代表來和全班同學(xué)分享小組的討論結(jié)果。四人小組合作學(xué)習(xí)課文，交流探討：“我”是怎樣獲得“童年的發(fā)現(xiàn)”的？任務(wù)一——“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？任務(wù)二——找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。自由讀課文要求：把你覺得有趣的地方畫上橫線，在旁邊寫下自己的感受。任務(wù)二——找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

幸虧她沒有容