初中思想品德教案設(shè)計與反思

初中思想品德教案設(shè)計與反思初中思想品德教案設(shè)計與反思1

新課程改革的政治課教學(xué)要求理念的表達(dá)、課標(biāo)的落實以及新教材的運用都是通過教學(xué)實踐呈現(xiàn)出來的。新課程實施以來，我們的課堂中消失了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、淺薄的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì)，致使課堂中消失了虛假的富強。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里經(jīng)常是歡聲笑語、高潮迭起，好像課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最正確狀態(tài)。仔細(xì)端詳、討論課堂教學(xué)，剖析我們的某些教學(xué)行為，反思如下：

一、在目標(biāo)達(dá)成的過程中不能無視“學(xué)問”目標(biāo)

新課程改革拋棄了學(xué)問本位觀，反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要以及把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問容器的觀念。但是，它并不排斥學(xué)問本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的學(xué)問。往往我們在學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法敏捷上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，而忽視了學(xué)問目標(biāo)，好像強調(diào)根底學(xué)問就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。確實，初中《思想品德》新教材淡化了許多理論性學(xué)問，而側(cè)重了學(xué)生的品德訓(xùn)練內(nèi)容，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成訓(xùn)練學(xué)問點。學(xué)問是根底，是依托，是載體，是學(xué)生進(jìn)展的雙翅，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個再制造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的根底學(xué)問的框架，使文字學(xué)問“活”起來，能否做到這一點直接關(guān)系到學(xué)科學(xué)問的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

二、實現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都在樂觀地探究多種教學(xué)形式，其目的是為了轉(zhuǎn)變過去那種嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)流程按部就班地進(jìn)展教學(xué)的狀況，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動，在這些活動中，學(xué)生可以投身其中直接參加教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但是，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。例如，小品劇是學(xué)生特別喜愛的形式，但是我們在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)當(dāng)充分考慮要到達(dá)什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避開消失表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡潔、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活潑課堂氣氛的作用。又比方：爭論幾乎是我們每節(jié)課都要采納的教學(xué)形式，但是有些問題根本就不具有爭論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的，只要給學(xué)生時間看書，學(xué)生就能歸納出來，爭論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭辯，進(jìn)出火花，久而久之還會消滅學(xué)生思索的熱忱。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)需要動身，從學(xué)生需要動身，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。假如一味的追求外表的形式，那會遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

三、制造互動式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)章”

新訓(xùn)練觀認(rèn)為：教學(xué)過程是“師生交往，共同進(jìn)展”的互動過程。在課程改革的浪潮中，我們的訓(xùn)練觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂的確活起來了，教師與學(xué)生公平地溝通、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法?？墒?，另一個問題也隨之消失了，有時候，學(xué)生一旦動起來，課堂秩序就沒有了，學(xué)生們各說各的，好像發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系。記得聽過一堂《思想品德》課，教師的教學(xué)設(shè)計是比擬新奇的，一改正去課堂教學(xué)中的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)、參加的熱忱被激發(fā)出來。但是，當(dāng)某一個小組闡述觀點、表達(dá)成果的時候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個別想聽的同學(xué)也聽不清晰。學(xué)生們不傾聽，不補充、不否認(rèn)，明顯的錯誤發(fā)覺不了，教師也只是與該小組的特定成員進(jìn)展單向?qū)υ?，對于每個小組的成員來說，他只是了解了本小組的討論內(nèi)容，而對其他小組完成的那局部學(xué)問就知之甚少了。也就是說，在這一節(jié)課里，每個學(xué)生獲得的學(xué)問都是不完整的。與教師們談到這一問題時，教師們很無奈，一方面，他們清晰在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成，需要治理;但是又可怕由于治理而壓制學(xué)生的熱忱。毫無疑問，沒有了有效的課堂治理，就不會有勝利的課堂教學(xué)。

在這種狀況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)章，培育學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，，真正地使學(xué)生在溝通中不斷完善自己的熟悉，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人，敬重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時，更應(yīng)當(dāng)擁有共同遵守的.“秩序”和“規(guī)章”。

四、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

新課程教學(xué)實施的一個根本原則是確立學(xué)生的主體地位。“讓課堂布滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中，我們大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中特別留意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，敬重學(xué)生的主體地位，滿意學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，共性得到了張揚。但是令人圓滿的是，有時在氣氛熱鬧、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，教師扮演的好像是可有可無的角色。例如，有這樣一節(jié)課，教師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和熟悉。由于各小組預(yù)備充分，所以學(xué)生的熱忱很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及學(xué)問水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，教師在小組總結(jié)時應(yīng)當(dāng)予以補充和訂正。可是在一節(jié)課里教師只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師缺乏有效的指導(dǎo)。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點撥和幫忙。這個時候的教師就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此，在日常的教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、供應(yīng)便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞外，更應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，把握學(xué)習(xí)策略，同時與學(xué)生共享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡潔、被動地承受教師和教材供應(yīng)的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。對于我們而言，課堂教學(xué)是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量是教師能否形成獨特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下進(jìn)展自主發(fā)覺、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

初中思想品德教案設(shè)計與反思2

九年來，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我始終從事初中思想品德的訓(xùn)練教學(xué)工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。由于思想品德科目的特別地位，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡送的政治教師，并不那么簡單。思想政治課包含了對學(xué)生的心理訓(xùn)練、安康訓(xùn)練、法律訓(xùn)練、責(zé)任訓(xùn)練、養(yǎng)成訓(xùn)練、抱負(fù)訓(xùn)練和國情訓(xùn)練等學(xué)問，是教師塑造學(xué)生美妙的心靈、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求教師必需具備較高而敏捷的訓(xùn)練教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴，作出反思，以求改良今后之教學(xué)。

一、政治教師要具備廣博的學(xué)問

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理安康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等學(xué)問;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比擬少。

在訓(xùn)練教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的學(xué)問，教師是最為關(guān)鍵的。所以，政治教師要想上好政治課，就不能滿意現(xiàn)狀，而必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問來適應(yīng)時代進(jìn)展的需要，不斷擴展自己的學(xué)問面來補充教學(xué)中的.“漏洞”。只有把握豐富的學(xué)問，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，將“多”的學(xué)問連貫起來，將“淺”的學(xué)問儲存起來，將自己“立”起來，從而到達(dá)較好的訓(xùn)練教學(xué)效果。

二、政治教師要具備良好的修養(yǎng)

在訓(xùn)練教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)學(xué)問要扎實、“業(yè)余”學(xué)問要豐富以外，政治教師還要留意自己的言行舉止和道德素養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治教師不但要教給學(xué)生專業(yè)學(xué)問，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要教師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率，時時到處為人師表。要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的教師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對教師的敬重和愛戴之情。

三、政治教師要具備新奇的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不公平的。教師是肯定的權(quán)威，錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位，不能反對教師、不能質(zhì)疑教師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)峻影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡潔的授受關(guān)系，沒有情感的溝通。

時代在進(jìn)展，師生關(guān)系也要與時俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在公平、民主、信任和敬重的根底之上，并表達(dá)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會由于受到教師公平、民主對待，得到教師信任和敬重而很愿意同其進(jìn)展情感溝通并承受教師的訓(xùn)練，做到“親其師，信其道”。

四、政治教師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍舊是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先，要理清思路。在備課中必需吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清楚，條理清晰，注意規(guī)律，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將學(xué)問與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止消失教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，實行不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)覺、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時留意學(xué)生的反映和心情，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止教師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的為難情景。最終，主次要清楚?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次清楚，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到，說起來簡單，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

初中思想品德教案設(shè)計與反思3

反思過去，很多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高熟悉社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的力量。在初中階段，思品教師要訓(xùn)練、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必需具備較高而敏捷的訓(xùn)練教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素養(yǎng)訓(xùn)練，首先要提高教師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實，更新，業(yè)務(wù)力量要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會進(jìn)展，政治理論也在不斷地豐富和進(jìn)展。絕不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，才能使自己的熟悉適應(yīng)進(jìn)展的需要。學(xué)問是相關(guān)的，互通的。因此，只有把握豐富的學(xué)問尤其現(xiàn)實學(xué)問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動幽默、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對學(xué)問爆炸時代，我們所把握的學(xué)問往往難以跟上形勢的進(jìn)展。所以肯定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)展教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，努力使自己的訓(xùn)練教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生愿意承受。有學(xué)生對我說過：“教師，我原來對思品課是沒興趣，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我常常買書，不管是訓(xùn)練教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)受，常以我自身的經(jīng)受說給學(xué)生聽，或許才有如此效果吧。

2、勇于反思。教師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改良自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，這就要求教師樂觀參加教學(xué)討論，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié)，不斷探究和把握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)訓(xùn)練。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生靜靜地對我說：“教師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提示自己，確實不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，教師必需以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的熟悉還不成熟。②在舉止上，要時時到處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比方，我的一般話不是很好，語速快，講課時我就提示自己留意。當(dāng)我一般話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能準(zhǔn)時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正由于我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能精確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要成認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很快樂，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而為難，更重要的是學(xué)生熟悉自己的錯誤，并敢于成認(rèn)自己的錯誤。

4、教師要敬重學(xué)生。這唯恐是最重要的一點，學(xué)生敬重教師是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但教師也?yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、共性和人格。有的教師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而經(jīng)常忽視學(xué)生的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，任憑把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，或許因現(xiàn)在中考思想品德課只50分，學(xué)生不太在乎。一個成績還比擬好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提示了一次，她仍舊我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。立刻，教室很寧靜，由于大家知道我一般狀況是不會生氣的。在一片寂靜中，連續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她賠禮，學(xué)生也成認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生賠禮。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明白教師也會犯錯誤。記得很清晰，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，許多學(xué)生有什么心理話常常找我說，甚至請我為他們出辦法。我敬重了學(xué)生，學(xué)生也敬重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這或許是作為教師比擬幸福的事了。

5、教師要保持歡樂心態(tài)。只有教師的輕松歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近教師樂于承受訓(xùn)練，才能感染學(xué)生歡樂情愫。固然，教師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種.種的苦惱和不如意，要保持歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)懷學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不快樂的心情。學(xué)生都說，教師請別生氣，生氣會老的。我樂了，抓緊調(diào)整好心情連續(xù)上課，課后又單獨找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比擬融洽的。因此在學(xué)期完畢時，學(xué)生給我打的`分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道仍舊是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地把握中國特色社會主義的根底理論學(xué)問，必需堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改良教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采納不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、爭論式”等。無論實行怎樣的方式，總之，要表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生，全面進(jìn)展的教學(xué)原則。到達(dá)傳授學(xué)問，提高學(xué)生政治理論學(xué)問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有許多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還常常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素養(yǎng)訓(xùn)練重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)學(xué)問的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步熟悉中國特色社會主義建立理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建立的快速進(jìn)展。然后在課堂上進(jìn)展?fàn)幷摲治?，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的熟悉和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養(yǎng)訓(xùn)練效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受訓(xùn)練權(quán)利，履行受訓(xùn)練義務(wù)”時，()考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不便利，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件比照，展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不簡單，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱難仍舊努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了肯定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡送和寵愛的教師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的訓(xùn)練事半功倍。歡樂教師就是訓(xùn)練教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、訓(xùn)練理念，提高自己的教學(xué)水平。

初中思想品德教案設(shè)計與反思4

本學(xué)期九年級思想品德備課組工作，在學(xué)校及各班班主任的支持和幫忙下，順當(dāng)完成了訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。在學(xué)期完畢之際，對這一學(xué)期工作進(jìn)展總結(jié)反思

一、努力及收獲

1、支持學(xué)校工作，樂觀完成任務(wù)。

這一學(xué)期里，我們備課組樂觀聽從學(xué)校安排，仔細(xì)準(zhǔn)時制定教學(xué)打算，按時進(jìn)展集體備課，注意集體備課的實效性，樂觀落實各級各類教學(xué)觀摩和教學(xué)討論活動，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

2、堅持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)。

備課組的成員仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱和教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力做到細(xì)心備好每堂課。由于我組成員較少，所教班級較多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一時機，大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重、難點，通過個人談想法，講教法，其他人提建議，相互間溝通研討，互通有無，最終確定每單元詳細(xì)內(nèi)容的授課方法，從而到達(dá)事半功倍的效果。

3、發(fā)揚團(tuán)體合作精神，注意相互學(xué)習(xí)。

由于我組成員少，任務(wù)重，因此在日常工作中，我們相互合作，互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個好的根底。其次，我們還堅持組內(nèi)相互聽課、評課，為同組成員提出中肯的建議。另外，我們還利用課余的點滴時間相互爭論問題，準(zhǔn)時解決教學(xué)中消失的問題，排解教學(xué)中的困惑，相互切磋，共同進(jìn)步。

4、樂觀參與各種教研活動

聽評課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課，還跨區(qū)、跨學(xué)校、跨年級、跨學(xué)科去聽課，學(xué)習(xí)樂觀性主動性極高。“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^參與此類活動，讓我們不至于坐井觀天，準(zhǔn)時發(fā)覺別人的特長，彌補自己的短。

二、存在的問題

1、由于各種緣由，參與科研活動的深度不夠，無視教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫。

2、教學(xué)中，不能有針對性地開展教學(xué);課堂上還是較多地采納傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動探究和思索的時間、空間時機不多;平常對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依舊存在。

三、今后的努力

1、更嚴(yán)格地抓好備課組建立，不滿意于小小進(jìn)步，做