小學(xué)美術(shù)課大樹(shù)的故事教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)課大樹(shù)的故事教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)課大樹(shù)的故事教學(xué)反思1

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個(gè)熟悉溝通，增進(jìn)情感的過(guò)程。讓我體會(huì)到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。

隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)相互觀賞評(píng)議作品，并評(píng)比一張的作品展現(xiàn)在黑板上。于是學(xué)生開(kāi)頭評(píng)比，有的認(rèn)為這張，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張，很多小組的意見(jiàn)往往不能統(tǒng)一。在意見(jiàn)沒(méi)有統(tǒng)一的狀況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展現(xiàn)在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開(kāi)頭效仿，也將自己的作品展現(xiàn)在了黑板上，各小組的情形也根本相像，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展現(xiàn)在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過(guò)一陣遲疑后，最終擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展現(xiàn)在黑板上?？吹酱饲榫埃處煴桓袆?dòng)了，最終轉(zhuǎn)變了原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅(jiān)持每小組評(píng)比一張的作品進(jìn)展展現(xiàn)了。再經(jīng)過(guò)了-番自評(píng)、互評(píng)后，教師表?yè)P(yáng)了全體同學(xué)，說(shuō)每個(gè)小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很美麗。

開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化。實(shí)施教學(xué)的開(kāi)放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂(lè)趣和對(duì)才智的挑戰(zhàn)，使教學(xué)布滿(mǎn)生氣和活力。

教師在學(xué)生作品展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)，面對(duì)全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)靈，同時(shí)也反映了教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過(guò)程。

面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特殊感興趣，他們都盼望自己的作品能被展現(xiàn)。假如讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過(guò)程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我觀賞的過(guò)程，也是自我滿(mǎn)意的過(guò)程。

因此，面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

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《畫(huà)中的線條》一課，其教學(xué)目的就是，通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生熟悉線條的作用力和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比照觀看、觀賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而充分地感受到線條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱忱，教學(xué)中我通過(guò)語(yǔ)言的提示、摸不同質(zhì)感的物體(粗糙的樹(shù)干、絲綢)等各種感官上的刺激設(shè)計(jì)一些練習(xí)，要求學(xué)生畫(huà)出有情感的線提高學(xué)生的表現(xiàn)力。如“剛毅有力的線條”、“溫順的線條”、“奔放的線條”、“安靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“遲疑的線條”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到線條的無(wú)窮魅力表現(xiàn)出不同線條的。

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生熟悉到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀看、觀賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、熟悉到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。

線條是最根本的美術(shù)造型語(yǔ)言，線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有寬闊、安靜感;流淌的曲線使人感到嚴(yán)厲、輕松、美麗，給人輕快愉悅的感覺(jué)……線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。

理解線條的節(jié)奏與情感是比擬抽象的，需要全面的學(xué)問(wèn)技能和制造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的心情是一件不簡(jiǎn)單的事。上課時(shí)我預(yù)備了幾件物品，如鉛筆，樹(shù)枝，樹(shù)葉、蘋(píng)果等讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的制造性思維，使學(xué)生感性地熟悉線條，感受線的魅力。在課堂中我樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參加好玩的美術(shù)嬉戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料進(jìn)展刮畫(huà)的方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)制作刮畫(huà)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、培育學(xué)生大膽細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作刮畫(huà)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)把握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前預(yù)備：

學(xué)生：刮畫(huà)紙、各種刮畫(huà)工具

教師：刮畫(huà)紙、各種刮畫(huà)工具、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學(xué)過(guò)哪些繪畫(huà)形式?(水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、線描畫(huà)等)

課件展現(xiàn)：讓學(xué)生進(jìn)展兩張范畫(huà)比照(蠟筆畫(huà)的效果和刮畫(huà)的效果)，說(shuō)一說(shuō)這兩幅畫(huà)的繪畫(huà)形式有什么不同?

生說(shuō)，師小結(jié)：這是一種有特別特別效果的畫(huà)，叫做刮畫(huà)。

請(qǐng)觀賞以下幾幅美麗的刮畫(huà)(課件展現(xiàn))，小朋友們，美麗嗎?想學(xué)嗎?(生：想)今日我們就來(lái)學(xué)學(xué)這種畫(huà)法?？纯吹较抡n的時(shí)候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號(hào)。出示課題：刮出來(lái)的畫(huà)。

二、賞析

1、刮畫(huà)底色的區(qū)分

課件出示圖片，讓生找出其中的顏色有什么不同?

師小結(jié)：刮畫(huà)的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱(chēng)為單色刮畫(huà)，把有幾種底色的稱(chēng)為彩色刮畫(huà)。

(在講解這個(gè)單色刮畫(huà)和彩色刮畫(huà)的時(shí)候，教師要留意說(shuō)話的語(yǔ)氣和速度，讓學(xué)生有個(gè)思索的空間和時(shí)間。)

師隨機(jī)在兩個(gè)組各取一張刮畫(huà)紙，讓學(xué)生猜底色是單色的還是彩色的。

生觀看，無(wú)法給出準(zhǔn)確的答復(fù)。

師引出：作品完成的時(shí)候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對(duì)了。

2、線條的變化

課件出示圖片

師：小朋友們?cè)谶@幅刮畫(huà)作品中除了看到剛剛我們講到的顏色以外還有線條，這幅刮畫(huà)作品中的線條有什么變化呢?

生觀看，小組爭(zhēng)論后答復(fù)，師小結(jié)：有粗有細(xì)，有疏有密，有曲有直、有長(zhǎng)有短……

師故做思索模樣，然后提問(wèn)：這些線條是怎樣產(chǎn)生變化的呢?

師依據(jù)學(xué)生答復(fù)小結(jié)：使用不同的刮畫(huà)工具以及使用工具時(shí)的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的變化。

三、體驗(yàn)

師：我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來(lái)體驗(yàn)一下這些變化。

師：首先我們來(lái)了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫(huà)工具?

生：思索并匯報(bào)，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫(huà)工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)

師：現(xiàn)在我們就來(lái)體驗(yàn)一下這些工具所帶來(lái)的線條的不同效果。

每組派一個(gè)代表上臺(tái)，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細(xì)、長(zhǎng)和短、疏和密、曲和直，學(xué)生自選工具進(jìn)展繪制。(在實(shí)物展臺(tái)上演示操作)

師小結(jié)：通過(guò)剛剛的體驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果，對(duì)刮畫(huà)又有了更進(jìn)一步的了解。

我們了解了這么多的刮畫(huà)學(xué)問(wèn)，你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢?(生：想)

四、創(chuàng)作

1、六人一組，依據(jù)要求各完成一幅作品。

要求：

(1)大膽去想，大膽去刮。

(2)工具多樣，線條多變。

(3)我的刮畫(huà)，我來(lái)取名。

2、嬉戲

在進(jìn)展創(chuàng)作之前讓學(xué)生完成一個(gè)嬉戲，提出嬉戲要求，必需寧?kù)o。

每個(gè)人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個(gè)數(shù)字，有沒(méi)有重復(fù)的。師提示：可別小看這幾個(gè)數(shù)字，它可是和我們每個(gè)小朋友要?jiǎng)?chuàng)作的主題有關(guān)。

課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界;②茂盛的花;③得意的小動(dòng)物;④童話城堡;⑤大樹(shù)的故事;⑥手型的聯(lián)想

每個(gè)小朋友找到數(shù)字對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)內(nèi)容后，看誰(shuí)最快開(kāi)頭創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫(huà)。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察輔導(dǎo)，播放伴奏樂(lè)曲(宮崎駿動(dòng)畫(huà)鋼琴合集)

五、展現(xiàn)

學(xué)生完成后把作品展現(xiàn)到指定位置，讓全班同學(xué)評(píng)比出10幅最喜愛(ài)的作品，并授予“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號(hào)。

方式：先選取一人上臺(tái)，選出自己最喜愛(ài)的畫(huà)，問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)，假如舉手的超過(guò)半數(shù)，就請(qǐng)?jiān)摲髌返纳吓_(tái)，授予“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號(hào)，再由這位學(xué)生選出自己喜愛(ài)的畫(huà)……依次類(lèi)推，評(píng)出10位“刮畫(huà)大王”。

六、總結(jié)

師：面對(duì)同學(xué)們這些作品，我只想說(shuō)一個(gè)字：好!每一位小朋友都畫(huà)得特別不錯(cuò)。盼望小朋友們?cè)谡n后能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)嘗試著使用不同的材料，看一看我們靈活的手又能刮出一幅怎樣奇異的藝術(shù)品，來(lái)裝飾美化我們的生活。提示：在離開(kāi)教室之前，小朋友們把工具整理好，桌面整理干凈。

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《出殼了》一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探究生命伊始的神秘，綻開(kāi)回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己寵愛(ài)生物出殼時(shí)候的情景，通過(guò)觀看、夢(mèng)想、體驗(yàn)與溝通，感受漂亮生命的不屈和獨(dú)特的漂亮，進(jìn)展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新奇與生動(dòng)。本課在教學(xué)方法選擇問(wèn)題上需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，低年級(jí)的學(xué)生留意力保持時(shí)間短，自控力量差，要讓他們能樂(lè)觀主動(dòng)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀看，自己爭(zhēng)論、討論出殼了的特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀看，都有收獲，都能得到確定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)覺(jué)過(guò)程中再進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生發(fā)覺(jué)得到穩(wěn)固和形象表現(xiàn)。因此，在本課的教授中，我運(yùn)用了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地遞進(jìn)式觀看、探究的方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)嚴(yán)密相扣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自己去看，自己去想，自己去畫(huà)”，從而為能夠使學(xué)生更為大膽自由進(jìn)展表現(xiàn)奠定了根底。教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假設(shè)自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么?讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是盼望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿(mǎn)足，根本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

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《童話中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的課程，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們熟悉圓形、長(zhǎng)方形、正方形與三角形等根本外形，并且通過(guò)觀看、聯(lián)想知道生活中的很多建筑都可以用根本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀看、親自動(dòng)手熟悉這些根本外形，并可以運(yùn)用這些根本外形加以組合、變形的進(jìn)展創(chuàng)作。本課我還涉及了一個(gè)新的學(xué)問(wèn)“熟悉線條”(要求二年級(jí)下冊(cè)把握)，學(xué)生們對(duì)于線條還沒(méi)有精確的熟悉，但大局部學(xué)生都可以大膽的運(yùn)用到畫(huà)面中。

本節(jié)課主要存在以下問(wèn)題環(huán)節(jié)及改正措施：

1、問(wèn)題環(huán)節(jié)：授課中導(dǎo)入階段，觀看城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間(也許十幾秒)在六張圖片中查找、總結(jié)根本圖形，給學(xué)生們觀看的時(shí)間較短。

改正：應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去仔細(xì)觀看圖片，這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)印象更深刻，在后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)會(huì)有所幫忙。

2、問(wèn)題環(huán)節(jié)：在同學(xué)們熟悉圖形讓學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生分別答復(fù)三角形、長(zhǎng)方形，隨后我是一起書(shū)寫(xiě)的板書(shū)(畫(huà)的根本圖形)這樣會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得很趕時(shí)間。

改正：熟悉根本圖形階段給樂(lè)觀主動(dòng)的同學(xué)予以確定，一個(gè)學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題(比方：三角形)直接把他的答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓樂(lè)觀回答下列問(wèn)題的同學(xué)有成就感，同時(shí)感染另一局部同學(xué)。在答復(fù)其它問(wèn)題的時(shí)候也是，給一個(gè)“你真棒”“真聰慧”……這樣的表?yè)P(yáng)，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更好。

3、問(wèn)題環(huán)節(jié)：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一座自己喜愛(ài)的城堡，這樣會(huì)讓一些同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)找不到頭緒，會(huì)邊想邊畫(huà)，影響繪畫(huà)質(zhì)量與效率。

改正：作業(yè)前，應(yīng)設(shè)計(jì)小組爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，讓小組之間有一個(gè)互動(dòng)，一個(gè)方法變成多種方法，再讓小組長(zhǎng)把本組的多種想法組織語(yǔ)言展現(xiàn)給大家，這樣在全班之間也會(huì)有一個(gè)互動(dòng)，同時(shí)也熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、問(wèn)題環(huán)節(jié)：在學(xué)生第一展現(xiàn)模塊中拼圖展現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，有同學(xué)只答復(fù)“有三角形、圓形……”回答下列問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話不完整。

改正：回答下列問(wèn)題時(shí)語(yǔ)序不全面，應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我的城堡分別由三角形、長(zhǎng)方形、圓形……等根本圖形組成”，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這樣回答下列問(wèn)題，要讓學(xué)生從低年級(jí)就讓成一個(gè)會(huì)說(shuō)“完整話”的好習(xí)慣。

5、問(wèn)題環(huán)節(jié)：本節(jié)課在最終繪畫(huà)環(huán)節(jié)的時(shí)間是相當(dāng)充分的，我遺忘設(shè)計(jì)學(xué)生溝通這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在展現(xiàn)評(píng)論、講故事等環(huán)節(jié)沒(méi)有頭緒，不樂(lè)觀主動(dòng)。

改正：由于小孩子的奇怪心是特殊強(qiáng)的，相互比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的奇怪心得到滿(mǎn)意，可以讓他們講一講自己城堡