2023年第1課時分數(shù)的意義教學設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦第1課時分數(shù)的意義教學設(shè)計分數(shù)的產(chǎn)生和意義（1）

【教學內(nèi)容】

分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義（教材第45~46頁的內(nèi)容）。

【教學目標】

1.通過觀看，試驗操作使同學知道分數(shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。

2.在正確熟悉單位“1”的基礎(chǔ)上，正確理解分數(shù)的意義，并能應用分數(shù)解決有關(guān)的問題。

3.通過操作，分析研究等活動，提高同學的分析，類比、遷移的能力和自主探究能力。

【重點難點】

1.理解單位“1”及分數(shù)的意義。

2.理解“整體”的含義，明確“1”在這里的作用。

【教學預備】

圖片，投影。

教學過程

一、情景導入

1.提問：

2.指定一名同學身高是多少用1米長的直尺量一量（比3米長，比4米短）

3.揭示課題。

在實際生產(chǎn)和生活中，人們在計算時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，在這種狀況下就產(chǎn)生了分數(shù)，什么叫分數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義”。

二、新課講授

1.引導同學回憶，我們已經(jīng)學過，把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

例如：（1）出示月餅圖

提問：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？（1

2

）

（2）出示正方形圖

提問：把這張正方形紙平均分成4份，1份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？

（1

4

、

3

4

）

（3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成4份，這樣的1份是這條線段

的幾分之幾？這樣的2份、3份呢？(1

4

，

2

4

，

3

4

)

2.進一步熟悉單位“1”。

以上都是把一個物體，一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如一批玩具，一個班的同學等。

（1）出示教材第46頁的香蕉圖

提問：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是這個物體的幾分之幾？（1

4

）

（2）出示教材第46頁的面包圖

提問：把8個面包看作一個整體，平均分成4份，一份是這個整體的幾分之

幾？表示什么？（1

4

，表示把8個面包看作一個整體，平均分成4份，其中的一

份是這個整體的1

4

）

3.揭示分數(shù)的意義。

（1）觀看以上教學過程所形成的板書

一個物體

計量單位單位“1”

一些物體

告知同學：像這樣表示一個物體，一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（板書：單位“1”）（2）反饋

①在以上各圖中，分離是把什么看作單位“1”？

②1

2

，

7

10

，

1

4

各表示什么意義？

③議一議：什么叫做分數(shù)？

(3)概括（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)）

三、課堂作業(yè)

完成教材第46頁“做一做”。

1.指名回答，集體糾正。

請同學說出1

2

，

2

3

，

3

4

，

5

6

分離表示什么意思。

2.引導同學明確分數(shù)單位的意義。

板書：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。如，23

的分數(shù)單位是1

3

。請同學說出黑板上其他分數(shù)的分數(shù)單位。

3.不同分母的分數(shù)，它們的分數(shù)單位是否相同？為什么？（不相同，分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，由于不同分母的分數(shù)有著不同的分數(shù)單位）

四、課堂小結(jié)

1.什么叫做分數(shù)？如何理解單