游戲化教學(xué)活動(dòng)方案

—游戲化教學(xué)活動(dòng)方案游戲化教學(xué)活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種形式，賞識(shí)感受《搖籃曲》溫柔、美麗、舒緩的特點(diǎn)。2、激勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受?；顒?dòng)重點(diǎn)：賞識(shí)感受搖籃曲的特點(diǎn)。活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、（出示課件）今天我給小好友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢2、星星寶寶很頑皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好方法可以幫忙媽媽嗎二、賞識(shí)感受音樂(lè)1、月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著，很快睡著了。2、星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小好友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣3、搖籃曲的本事真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎三、動(dòng)作表演1、（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀2、我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢你明白嗎3、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)凑l(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）4、幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。四、延長(zhǎng)1、小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻始終抱著寶寶，他們可真辛苦!寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢2、伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。游戲化教學(xué)活動(dòng)方案2活動(dòng)目的：1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大活動(dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。老師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告知幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng)。3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒任意擺布，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。4、老師與幼兒一起比擬、總結(jié)：按挨次數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比擬）它的六個(gè)面一樣大。5、讓幼兒說(shuō)誕生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。2、通過(guò)商量、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要削減1。活動(dòng)準(zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)6的組成玩“碰球游戲”，顯現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾答“6”。師：今天玩碰游戲，老師與小好友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球答：你的1球碰5球）老師問(wèn)，小好友可集體答復(fù)，也可小組答復(fù)，也可個(gè)別答復(fù)。二、集體嘗試活動(dòng)顯現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢（幼兒答……）請(qǐng)小好友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小好友操作）要求小好友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）老師請(qǐng)幼兒答復(fù)，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，老師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考文檔僅供參考兔家，并列出分合式（），幼兒答復(fù)一種，老師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。師：分成兩份，共有幾種分法答：共有6種，集體朗讀7的分合式。師：剛剛小好友每人分一種，但是7有6中分法，小好友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，老師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：如今我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告知大家，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，老師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。老師請(qǐng)幼兒答復(fù)時(shí)要留意請(qǐng)有代表性看法的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按挨次分；三是有挨次地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)商量，明確按挨次分的方法好。老師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。用這種方法講清7得6種挨次發(fā)奮，最終得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就削減1。游戲化教學(xué)活動(dòng)方案3指定兩個(gè)小好友當(dāng)魚(yú)網(wǎng)，他倆到一邊各自靜靜地定下名字，一個(gè)叫大海，一個(gè)叫大河。他們的名字要對(duì)魚(yú)保密。其余的小好友當(dāng)魚(yú)。聽(tīng)到開(kāi)頭的信號(hào)后，當(dāng)魚(yú)網(wǎng)的小朋相互把手架起來(lái)，讓魚(yú)排成縱隊(duì)，按挨次從“魚(yú)網(wǎng)”下穿過(guò)，同時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)的.小好友還要說(shuō)著歌謠：“一網(wǎng)不撈魚(yú)，而網(wǎng)不撈魚(yú)，三網(wǎng)撈一條小尾巴，小尾巴，小尾巴?！薄拔舶投挚梢匀我庵貜?fù)。當(dāng)說(shuō)完最終一個(gè)魚(yú)字時(shí)，當(dāng)魚(yú)網(wǎng)的小好友就扣住一條魚(yú)，并把他拉到一邊靜靜地問(wèn)：”去大海還是去大河”假如他答復(fù)：“去大海。”就讓他站到叫大海的小好友的后面。假如他答復(fù)“去大河?！本妥屗镜浇写蠛拥男『糜押竺?。然后，游戲連續(xù)進(jìn)行。最終看哪一邊人多。留意：1、說(shuō)完魚(yú)字后，當(dāng)魚(yú)網(wǎng)的小好友才能網(wǎng)魚(yú)2、被網(wǎng)著的小好友不能向沒(méi)被網(wǎng)著的小好友透漏誰(shuí)是大海和大河魚(yú)網(wǎng)的數(shù)目可依據(jù)小好友人數(shù)的多少敏捷布置?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)游戲，體驗(yàn)合作捕魚(yú)的歡樂(lè)。2、能夠遵守游戲規(guī)章，與伙伴合作游戲。3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)的鉆跑，把握動(dòng)作要領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)歌曲、場(chǎng)地布置?；顒?dòng)過(guò)程1講解游戲玩法及規(guī)章。玩法：兩個(gè)幼兒手拉手做一張魚(yú)網(wǎng)，8個(gè)人共做4張魚(yú)網(wǎng)，分別站在大圓圈上，其余幼兒做魚(yú)，站成一路縱隊(duì)。游戲開(kāi)頭，扮魚(yú)網(wǎng)的幼兒兩臂上舉成拱形，魚(yú)順著大圓圈，一個(gè)跟著一個(gè)由網(wǎng)下鉆過(guò)，同時(shí)大家一起唱歌：“很多大魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，很多大魚(yú)游來(lái)了?！苯又玺~(yú)網(wǎng)的幼兒唱：“快快捉住！”在最終一個(gè)住字時(shí)，扮魚(yú)網(wǎng)的幼兒兩臂立刻放下。規(guī)章：1、魚(yú)必需一個(gè)跟一個(gè)在魚(yú)網(wǎng)下不停地鉆過(guò)；扮魚(yú)網(wǎng)的幼兒手臂要蜷縮，當(dāng)唱到住字時(shí)，才能放下手。2、幼兒開(kāi)頭第一遍游戲，依據(jù)游戲情況驚醒溝通商量。3、幼兒分組游戲，老師進(jìn)行指導(dǎo)，顯現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)小結(jié)訂正。4、整理放松活動(dòng)，退出游戲場(chǎng)地。游戲化教學(xué)活動(dòng)方案4活動(dòng)思路：孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感愛(ài)好，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于探究。大班幼兒更有較強(qiáng)的探究意識(shí)，喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，有的孩子對(duì)鏡子的反射現(xiàn)象發(fā)生了愛(ài)好，他們由觀看鏡子反射的光斑，發(fā)展到用多面鏡子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。抓住這一愛(ài)好點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒共同搜集支持這些探究活動(dòng)的相關(guān)材料，幼兒在感知操作活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)其中的神秘。合適年齡：5—6歲發(fā)展目標(biāo)：在探究活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)。通過(guò)連續(xù)觀看、比擬、探究鏡中反射影像的改變與鏡子擺放角度的關(guān)系，有意識(shí)的體驗(yàn)科學(xué)小試驗(yàn)的猜想、記錄、驗(yàn)證的過(guò)程`，培育幼兒細(xì)心、認(rèn)真、不怕困難的品質(zhì)。材料提供：購(gòu)置材料：不同外形的鏡子；鉛筆或玩偶等；膠帶、剪刀、彩紙、紙板、牙膏盒。自制材料：記錄紙等。互動(dòng)游戲：游戲一《好玩的鏡子》互動(dòng)過(guò)程：提出問(wèn)題：小好友們，你在照鏡子時(shí)有什么感覺(jué)今天我們讓叮當(dāng)貓來(lái)照鏡子，看看有什么發(fā)現(xiàn)1、叮當(dāng)貓站在一面鏡子前，你發(fā)現(xiàn)什么了2、叮當(dāng)貓站在兩面相對(duì)放著的鏡子中間，你們猜會(huì)怎樣3、假如改變鏡子的合攏角度呢叮當(dāng)貓有什么改變4、讓叮當(dāng)貓站在兩面連在一起的鏡子中間，你又發(fā)現(xiàn)什么了5、假如想照出更多的叮當(dāng)貓，兩面鏡子該怎樣擺你來(lái)試試看！游戲評(píng)價(jià)重點(diǎn)：觀看幼兒能否通過(guò)變換鏡子的角度，轉(zhuǎn)變叮當(dāng)貓數(shù)量的多少。孩子們發(fā)現(xiàn)：鏡子的夾角越小，鏡子反射出的叮當(dāng)貓?jiān)蕉唷Ｓ變哼M(jìn)一步觀看以鉛筆或小棍代替叮當(dāng)貓，結(jié)果顯現(xiàn)了三角形、五角形、六角形。游戲二《神奇的萬(wàn)花筒》互動(dòng)過(guò)程：提出問(wèn)題：小好友們，三面鏡子也可以玩出好玩的游戲！快試試吧！你也可以做個(gè)萬(wàn)花筒！1、用三面鏡子可以玩什么游戲2、把珠子放在三面鏡子前會(huì)怎樣3、三角形鏡子中的珠子有什么改變4、用三面鏡子組成三角形5、套上紙卷就成了萬(wàn)花筒。游戲三《潛望鏡》互動(dòng)過(guò)程：提出問(wèn)題：小好友們，我們來(lái)做個(gè)潛望鏡吧！用兩塊鏡子和一個(gè)牙膏盒來(lái)嘗試一下。把小鏡子粘在牙膏盒中，調(diào)整鏡子的角度，試試能不能從盒的上方看到盒子前面桌子上的叮當(dāng)貓。1、通過(guò)潛望鏡觀看：為什么鏡子中的叮當(dāng)貓是反的呢2、紙盒下面的鏡子怎樣放才能從上面看見(jiàn)叮當(dāng)貓呢3、上面的鏡子怎樣放才能看見(jiàn)下面的東西4、你發(fā)現(xiàn)鏡子中的叮當(dāng)貓有什么改變5、上面的鏡子怎樣放才能看清下面的叮當(dāng)貓延長(zhǎng)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在生活中觀看不同鏡子的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。背景學(xué)問(wèn)介紹：1．鏡子本身并不能發(fā)光，只是能轉(zhuǎn)變光傳播的方向。2．鏡子使光返回、轉(zhuǎn)變方向的現(xiàn)象叫光的反射，鏡子的這種作用叫做反光。游戲化教學(xué)活動(dòng)方案5一、活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲《超市、銀行、幼兒園》二、活動(dòng)目標(biāo)：1、培育幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的力量，主題鮮亮而穩(wěn)定。2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與伙伴主動(dòng)交往，友好合作。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。四、活動(dòng)過(guò)程觀看及調(diào)整：1、老師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說(shuō)：“今天我們來(lái)玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲”2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的缺乏，提示幼兒在這次游戲中改進(jìn)。師：小好友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠，這次游戲時(shí)我們更要改正了，做個(gè)講