《一幅名揚中外的畫》課件-部編版課件9

一幅名揚中外的畫清明上河圖走近名畫走近名畫

清明上河圖

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，在五米長的畫卷里，共繪了好幾百個各色人物。張擇端

張擇端，北宋畫家，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。宋徽宗時供職翰林圖畫院，專攻界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。有《西湖爭標圖》、《清明上河圖》。走近畫家讀書要求：1.借助拼音朋友，快速默讀課文，掌握多音字讀音。2.把你獲得的信息進行整理。自由讀課文，找出問題和答案。初讀感知擇都宮攤販吏作態(tài)驢寸乘

籠欄貌zédūgōngtānfànlìzuōtàilǘcùnshènglónglánmào認識生字看誰讀得又對又好！猜謎語啦擇都宮攤販吏作態(tài)驢寸乘籠欄貌這是馬戶呢驢態(tài)生字認讀心大多一點龍潛在竹林里籠認識生字都古都都有dūdōu多音字認識生字籠籠罩鳥籠lǒnglóng多音字認識生字作作坊作文暗訪榨油作坊，果然作假穿幫。本是作繭自縛，仍舊作勢裝腔。zuōzuò兒歌識記多音字認識生字乘乘法萬乘之國乘好車行萬里路，讀史乘知千年事。chéngshèng兒歌識記多音字在我國古代浩如煙海的繪畫作品中，有一幅具有重要歷史價值的風俗長卷，畫家成功地描繪了汴京城內清明時節(jié)各階層的生活景象。這就是《清明上河圖》。課文導入中華上下五千年，傳世名畫久流傳。課文賞析

思考：課文主要描寫了《清明上河圖》的哪些內容？課文分析朗讀第一自然段，了解這幅畫。課文分析世界地位：名揚中外繪畫時間：北宋時期名揚中外的畫：《清明上河圖》作者：張擇端人物這幅畫上畫的是什么呢？課文賞析街市賞析文中對人物描寫的句子。人物張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個……課文賞析“下了很大功夫”是什么意思？“光……就有……”說明了什么？賞析文中對人物描寫的句子。人物有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。從這幾個“有”你能體會到什么？省略號的作用是什么呢？課文賞析賞析描寫街市的句子。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……讀一讀后面的內容想一想：從哪幾個方面描寫了街市很熱鬧呢？課文賞析中心句，總起句，總結下文，引起下文。賞析描寫街市的句子。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。這兩個詞語可以看出街市很熱鬧，人很多。課文賞析賞析描寫街市的句子。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。畫家的畫工技術高超、精湛。課文賞析畫工第三自然段是圍繞哪一句話寫的呢？分別寫了哪些方面呢？課堂展示賞析描寫街景的句子。最有意思的是橋北頭的情景……傳神課文賞析從文中找一找，哪里有意思呢？細致描寫句式分析仿寫句子有的……有的……有的……還有的……熱鬧你看到了北宋都城怎樣的風貌？課文賞析

《清明上河圖》是我國十大傳世名畫之一，你還知道哪些名畫呢？課堂展示感知內容洛神賦圖唐宮仕女圖富春山居圖五牛圖局部鞏固練習

打開“基礎訓練/閱讀訓練-《一幅名揚中外的畫》”，一起來闖關吧！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得