五年級上冊音樂《阿里郎》

阿里郎欣賞大長今這首曲子是幾拍子的？哪個民族的？

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拍、朝鮮族。你對朝鮮族有哪些了解？希望1=F3/4

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‖朝鮮族，中國的少數(shù)民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語。朝鮮族人民能歌善舞。樂器伽倻琴朝鮮族彈拔樂器。流行于朝鮮族居住地區(qū)。演奏時，一端著地，一端置左膝上，雙手彈撥，表演姿態(tài)文雅別致。用于獨奏、合奏及“伽耶琴彈唱”。

舞蹈長鼓舞長鼓：又稱“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器樂合奏。形狀：兩頭粗、中間細。長鼓的右邊用一根飾彩穗的竹條敲，左邊用手，右邊聲高左邊聲低，能敲擊出豐富多彩的節(jié)奏。阿里郎的傳說里郎和成符的故事。里郎阿里郎的曲調(diào)旋律調(diào)式：宮調(diào)式1=G；節(jié)拍：３/4；樂句：四個樂句；旋律螺旋式升降：以級進為主；附點節(jié)奏：X·XXX；重復(fù)音：5·6561·212。重點節(jié)奏X.XXXX.XXX

朝鮮族民歌的特點樂句多由四個樂句組成。往往采用３/4或３/8等拍子。曲調(diào)優(yōu)美流暢、委婉纏綿。感情淳樸。作業(yè)充滿感情并流暢的演唱歌曲。聆聽桔梗謠，感受朝鮮族民歌的特點。謝謝觀看編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的