小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思

小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思1

學完本課，從語文的角度，在閱讀與寫作的連接上還是比較勝利的。本文是一篇抒情散文，一個“情〞字貫穿全文。在課前本人并沒有急于流露新課學習的動機。只是和孩子們談談整整一個暑假，自己是否留念過學校，留念學校的什么，給足學生時間溝通。為了激發(fā)學生的興趣，本人在學生互相溝通的過程中也搭上幾句，以過渡到新授課的連接。〔九月，天高云淡；九月，彩色斑瀾；九月，新意盎然……〕

學生來勁兒了，有好幾個孩子接著我的話題情不自禁地朗誦起來了，“九月，秋實累累；九月，楓葉火紅；九月……我高興極了！為了牢牢抓住孩子們這來之不易的激情，本人又加上了動作。“我滿懷喜悅地來到學校，看到那一群群小天使，寂靜了兩月之久的校內又恢復了活力……〞有孩子站起來了，自己說起來了，手也動起來了?！坝械摹械摹€有的……〞我又插嘴了，“是?。∵@么秀麗的學校，寫滿了孩子們的歡樂，載滿了孩子們的美好，我們生活在一個多民族的國家里……〞板書題。本文是通過記敘不同民族的小學生在同一間教室里歡樂學習的情景，重點是通過讀體會學校生活的美妙與美好，以及感受到我國各民族之間的團結和友愛。

本課在寫作特色上，層次清晰，先寫上學的路上和來學校時的情景，再寫課上與課下，最終以自豪贊美的感情點題。因此完全放手讓學生自主學習，通過“問、讀、查、想、寫〞等方法弄清課文內容。〔這里的“問〞是自問。如，為什么叫“民族小學〞呢？通過“自問〞查資料了解以及文章的背景，理解詞意。“想〞為什么要在文中寫這么多小動物們呢？將自己讀書后的感受用自己的話寫一寫。在這過程中，本人始終穿插在學生中間，時而點撥。依據(jù)學生學習狀況出示課內閱讀，提示學生用自己已有的閱讀方法“圈、點、畫、批、讀、寫〞等?！踩Τ鑫闹猩中略~，點出文中讀重音的字，畫出文中優(yōu)美的句子，并讀一讀，還可以句子仿寫。出示閱讀要求：文中運用了哪些修辭手法，從中體會到了什么并作旁批。文中哪些部分是重點，并仔細讀一讀，第四自然段中描繪了幾幅畫？在這過程中，本人堅持“放〞與“扶〞的原則。

在學習第一部分時，出示句子：

1、那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。同學們向校內里歡唱的`小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！策@句話使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了孩子們天真可愛有禮貌和愛祖國的特點。本人在“扶〞的過程中，反復有感情地朗讀句子，仿寫句子是重點。以“向〞字開頭的排比句式。如：小樹向淘氣的我招手，小草向悠悠的白云點頭，風兒向艷麗的國旗和好……

〕2、大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候窗外十分清靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。〔引導學生在讀的基礎上理解通過這種景物描寫突出“清靜〞二字。并重點引導學生進行仿說并仿寫。如：小軍的笛子吹得真好聽，那聲音極了！__________________________________________________學生表現(xiàn)很不錯，都能用景物突出“笛聲優(yōu)美而迷人〞的感覺，也有學生用文中原句填的。3、出示最終一段?！脖径稳湓?，第一句點題。2、3句描寫窗外的清靜。〕在這過程中，讓學生通過對全文不同形式的朗讀去理解“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。〞點明題目，因此，在讀時要重讀。2、3句通過古老的銅鐘，秀麗的鳳尾竹，更加增添學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特點，更突出這是一所令人難忘的學校。課后，重點支配了習作練筆“開學啦〞讓學生實地練習，把握理清文章的層次。重點部分放在“上學的路上和來到學校所見到的情景，再寫進教室后的情景以及自己的感受?！泊诉^程是本人在本文教學中所預設的重點，不但要練習，而且要落實?！痴n外拓展，鼓舞學生用表格式，寫寫自己一周的課余生活?！脖救嗽趯W問點上作了例式“略〞〕

但本課的生字把握狀況很差，主要是寫，本課的生字不但多而且難寫。“舞、戴〞等字，班上三分之一的學生沒寫對，不是掉豎就丟橫的。課后本人利用編字謎加動作的形式進行了特別字的形象區(qū)分，具體“略〞。

總之，學生在40分鐘內要始終如一地興奮學習，得要我們老師也要有興奮的教態(tài)，更要有適合學生口味的方法吸引學生，調動學生學習的主動性，課內外結合，讓學生在平和，輕松的氣氛中學習。因此，語文課的勝利要把激發(fā)學生的“興趣〞擺在教學中的重要位置，同時也要求老師敏捷把握教材及各個學問環(huán)節(jié)。

小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思2

我在教學第五冊語文課文《我們的民族小學》時，有一段描寫窗外十分清靜的文字，我創(chuàng)設了一個“蝴蝶飛舞〞的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“清靜〞的感覺，“蝴蝶〞就會“停留〞在誰的身邊表示觀賞，由于有的學生理解課文有差異，讀這段時聲音十分洪亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？〞該學生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設生活情境，加上老師恰到好處的提示，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使臨時朗讀不到位的學生主動性沒有受到挫傷，僅成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。查找和發(fā)覺學生身上的閃光點，并發(fā)覺學生的`潛能，這正是新課程學生評價提倡的改革方向，只有關注學生個體進展的差異性和個體進展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準多元化，才能促進學生全面進展，全體進展。

小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思3

《我們的民族小學》是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們美好的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所秀麗的學校，團結的學校，充滿快樂和祥和氣氛的學校，不同的.穿戴，不同的語言，大家一起來到學校，仔細上課，歡樂玩耍，都成了好朋友。

三年級，識字和寫字在中年級仍舊是一項重要的教學任務，和低年級不一樣，三年級必需十分留意培育學生的獨立識字的`能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較，但是學生剛開學，精神還沒有集中，上起課來，學習的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒能過關。識字方面，在以后的課文教學中，要先把詞語表中的詞語先全部讀精確讀流利才在詞語中學習生字。在指導書寫方面，也不行能一個個的讓學生去仿照，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去把握，依據(jù)今日下午的聽寫，學生的詞語把握還沒能全部過關。該課留意抓好的一個生字是戴與雀字，穿引字的拼音也有和多學生寫成后鼻音。

在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得目不轉睛。有的說：他們主動舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。有的說：他們把課文讀得又整齊又悅耳。

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清楚的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的留意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是特別重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習主動性，讓他們在課堂上歡樂地學有所得！

小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思4

《我們的民族小學》是一篇抒情散文，抒發(fā)了自豪與贊美的感情，一個“情〞字貫穿全文。在教學本文時，我把閱讀訓練重點放在了讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們美好的學習生活和體會對這所學校的自豪、贊美之情。

上課伊始，在引入課題之后，我就引領學生認真觀看課后的少數(shù)民族的圖片，讓學生了解了少數(shù)民族人民的特點，然后讓孩子們再念念這些少數(shù)民族的名稱加深對少數(shù)民族的認識的的同時激發(fā)了學生學習興趣，為隨后深入理解課文做好了鋪墊。

通過朗讀培育學生的語感是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在本課的教學中我抓住課文的`最終自然段引入整篇課文的感情朗讀，體會了對這所民族小學的自豪與贊美之情。使得整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)清楚，重點較突出。

缺乏之處：由于這是開學后的第一節(jié)語文課，班級有部分同學留意力不是很集中，不參加學習活動。以后還需加強引導，調動起每個學生的學習主動性，讓他們在課堂上歡樂地學習！

小學三年級語文《我們的民族小學》教學反思5

《我們的民族小學》反思是一篇抒情散文。在教學本文時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們美好的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生依據(jù)自己的需要去學習，自主商量，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培育了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生認真觀看圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都特別感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。

在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說