《跳繩》教學(xué)反思

《跳繩》教學(xué)反思《跳繩》教學(xué)反思1

進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)覺大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳特別的吃力，有的學(xué)生原地跳的特別好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。〔案例〕

教師應(yīng)當(dāng)常常做教學(xué)反思，通過以上案例，本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思：

第一：“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞(《論語》)。

教育反思是教師成長的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之根據(jù)為對(duì)象，主動(dòng)反思，深入探究，推動(dòng)自身專業(yè)進(jìn)展。

第二：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教師的指導(dǎo)是分不開的，人民教師應(yīng)當(dāng)如何成長呢？美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:

成長=閱歷+反思。我國教育家也提出了類似的公式:優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個(gè)公式表達(dá)了教師成長的過程是一個(gè)總結(jié)閱歷、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。只有在“反思-更新-進(jìn)展-再反思-再更新-再進(jìn)展〞這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與進(jìn)展，提高其專業(yè)化水平，符合作為討論型教師、教育家式的.教師的角色定位。

第三：針對(duì)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)。

為培育學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶著練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。

第四：在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)。

培育了學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充共享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。充分表達(dá)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氣氛，敬重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。

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教材分析

1、以學(xué)生的進(jìn)展為中心，針對(duì)我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體，又留意個(gè)體差異，因材施教，注重分層教學(xué)。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握雙人跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)展學(xué)生的反應(yīng)速度，彈跳和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

學(xué)情分析

三年級(jí)小學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動(dòng)是他們的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜愛學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧，喜愛表現(xiàn)，情愿被老師和同學(xué)重視，自信念強(qiáng)。但有時(shí)還存在著任性，嬌氣、依靠性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團(tuán)體意識(shí)在漸漸加深，除對(duì)個(gè)人的競爭有興趣外，對(duì)團(tuán)體競爭也發(fā)生深厚興趣，開始留意教師和同學(xué)們對(duì)自己的看法。依據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，在課上通過不斷改變的體育活動(dòng)來提高他們的自信念以及意志品質(zhì)和調(diào)整心情的能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高，提高體育技能和增進(jìn)身心健康。因此，從學(xué)法設(shè)計(jì)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，確立了學(xué)生的.主體地位，敬重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生主動(dòng)參加雙人跳繩動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。

2、使學(xué)生初步把握雙人跳繩的動(dòng)作方法，并能運(yùn)用它進(jìn)行各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。

3、通過跳繩練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素養(yǎng)，促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。

4、培育學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、勇于探究、主動(dòng)練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解相互協(xié)作、合作的重要性，并把握其要點(diǎn)。

難點(diǎn)：兩人動(dòng)作間自然、連貫的連接，并把握正確的節(jié)奏。

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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本課，首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十〞。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)有了生長點(diǎn)，能夠聯(lián)系已學(xué)學(xué)問，起到正遷移的作用。

新課教學(xué)時(shí)，通過提問學(xué)生你是怎么計(jì)算的？引出學(xué)生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，列豎式計(jì)算等方法。表達(dá)出算法的`多樣性。下一步組織學(xué)生通過同桌合作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法，驗(yàn)證自己的算法，更進(jìn)一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當(dāng)十〞。最終一步，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看多種算法的共同性，發(fā)覺這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十〞。引出列豎式計(jì)算是簡潔有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計(jì)算，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的方式和方法。使學(xué)生到達(dá)把握豎式計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)方面：做到了師生評(píng)價(jià)、和生生評(píng)價(jià)。

本課需要改良之處：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，留意數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個(gè)十減2個(gè)十。強(qiáng)調(diào)位置值，給學(xué)生灌輸位置值思想。

2.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的操作活動(dòng)時(shí)。指令要明確，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動(dòng)。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。

3.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計(jì)的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計(jì)的目意圖。

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教科書由三位學(xué)生跳水的數(shù)量引出三個(gè)問題，在比較兩個(gè)數(shù)量多少的背景下幫助學(xué)生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。其中第一、第二兩個(gè)問題主要探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，第三個(gè)問題是前兩個(gè)問題的抽象和提高。

本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩競賽這一學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的.學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，從而培育學(xué)生主動(dòng)探究新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)而形成初步的理解能力。

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《跳繩快速跳測試》這節(jié)課之中，我將考試的進(jìn)行完。通過考試，我發(fā)覺了一些在教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

1.跳繩教學(xué)的目的，就是使學(xué)生能夠把握一項(xiàng)好的簡潔易行的鍛煉的方法。因此需要使學(xué)生把握這種方法。通過教學(xué)絕大部分能把握基本的正搖跳，但是還是有個(gè)別的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)會(huì)正搖跳。因此我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說，還是使這些不會(huì)跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)。那么在教學(xué)之中，需要對(duì)于這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)，使這幾個(gè)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會(huì)跳繩。并且在考試之中，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于他們的要求。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時(shí)候，盡量使學(xué)生能夠足夠的時(shí)間的'進(jìn)行練習(xí)，并且進(jìn)行主動(dòng)地評(píng)價(jià)。在跳繩的各種花樣之中，有幾個(gè)如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師要使學(xué)生在聽懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)的去練習(xí)和琢磨。這些動(dòng)作，不是一聽就會(huì)，而是需要學(xué)生在練習(xí)的過程中，不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生還要主動(dòng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)谔倪^程中，體驗(yàn)勝利的樂趣。

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這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進(jìn)行“繩〞這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等，教師是根據(jù)進(jìn)展學(xué)生身體素養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一，課改的一個(gè)關(guān)鍵就是要培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點(diǎn)，重要的是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。

本課我通過玩繩讓學(xué)生的情意、獨(dú)特盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培育學(xué)生的合作意識(shí)和能力；在玩中培育學(xué)生對(duì)體育的.興趣的喜愛，而在跳繩中，結(jié)合進(jìn)展學(xué)生跳的能力，不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過體驗(yàn)實(shí)踐，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂。在練習(xí)中通過各種形式的跳繩，進(jìn)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。所以，要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要不斷學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，把握新學(xué)問，運(yùn)用新教法。

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《跳繩》這首歌的教學(xué)過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是支配讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都特別興奮，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了，立刻沒了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣演唱的歌曲也特殊的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對(duì)“自由化〞的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的'“自由〞吧！允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果會(huì)更好。

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教育是學(xué)問創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，談?wù)劇疤K〞這一教學(xué)活動(dòng)。

一、“以繩練跳〞

跳繩是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動(dòng)，通過“以繩連跳〞使學(xué)生把握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，教師可把學(xué)生分成若干小組，以競賽的形式，使學(xué)生到達(dá)“練跳〞的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的進(jìn)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳〞就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。

二、“以繩代桿〞

跳繩，不單是用于跳，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿〞。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長繩兩端綁上肯定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿〞既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，因可怕“橫桿〞而引起的心理負(fù)擔(dān)。

三、“以繩代線〞

體育課的教學(xué)常常需要畫線，有時(shí)可以變“以繩代線〞。因?yàn)槔K子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線；另外，教師還依據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采納“以繩代線〞的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、“以繩開展游戲〞

采納跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以依據(jù)學(xué)校的狀況以及活動(dòng)場所的.特征，支配相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力〞、“攻關(guān)〞、“快快跳起來〞等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲〞、“斗智拉繩〞、“三人角力賽〞等多樣的游戲教學(xué)。

五、“以繩代球〞

在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球〞狀或折疊繞成“棒〞形或“錘〞形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步把握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球〞進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采納這種代用法，既安全方便，又有利于初學(xué)者把握基本動(dòng)作，對(duì)于場地小、器材少的學(xué)校尤為適用。

六、“以繩做操〞

體育教學(xué)中，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上，依據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操，在缺少體操棒的學(xué)校，可以繩操代替棍棒操，使用時(shí)可先將其對(duì)折在對(duì)折，然后兩手握繩做操。手中有物，興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值，而且對(duì)矯正身體姿態(tài)有較好的幫助，在培育靈敏度、精確性和平衡能力也起著重要的作用。

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小學(xué)二年級(jí)體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,歡樂為本〞的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)進(jìn)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)觀賞他人。這節(jié)課主要以培育學(xué)生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過程中，每位學(xué)生都特別投入地進(jìn)行跳繩，我邊巡察邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我主動(dòng)鼓舞大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生參與展示活動(dòng)，使學(xué)生做到"我能行"，聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來，練習(xí)的主動(dòng)性特殊高。

通過對(duì)這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是特別的重要的，教師在教學(xué)過程中的'主導(dǎo)作用不能僅僅表達(dá)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中敏捷的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

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跳繩在我國有一千多年的歷史，在民間廣泛流傳。由于它不受人數(shù)、場地、時(shí)間、性別、年齡的限制，只要有一塊小空地，一條繩子，一人、兩人或多人都可以玩起來，是一種十分簡便的鍛煉方法，因此被譽(yù)為世界上最簡便，花費(fèi)最少卻最有效的健身方法。作為一種手、臂、腰、腿、足全面協(xié)作的全身性鍛煉方式，跳繩可以增添心肺功能、鍛煉肌肉和骨骼、消減脂肪、鍛煉人體協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練節(jié)奏感……跳繩的這種手腳并用，要求瞬間協(xié)作的動(dòng)作，需要中樞神經(jīng)系統(tǒng)指揮和調(diào)整才能完成。對(duì)于中樞神經(jīng)系統(tǒng)來說，利用跳繩來進(jìn)行身體鍛煉，比單純的跑、跳、投、踢更具有主動(dòng)意義。

結(jié)合自己多年的體育教學(xué)，加上學(xué)校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢〞運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展，我覺得在“一分鐘跳繩〞的教與學(xué)中，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。

小學(xué)生天性喜愛玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝。在教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。

在學(xué)生跳繩的整個(gè)過程中，往往是開始時(shí)的十幾秒跳得特殊快，中間的.半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最終接近15秒時(shí)是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度相對(duì)比較慢。這個(gè)過程比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩〞的體力安排。但當(dāng)學(xué)生跳完繩之后，有好多的學(xué)生還能繼續(xù)練習(xí)，也有進(jìn)行其他活動(dòng)的，沒有一點(diǎn)疲乏之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說明：學(xué)生完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩。

因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。剛開始時(shí)我采納了把一分鐘的時(shí)限拉長，變成1分30秒，但是這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的活動(dòng)使學(xué)生很簡單產(chǎn)生畏懼、退縮的心情。因此我想到了“雙飛〞?！疤p飛〞是比較耗體力的，盡管這樣，許多學(xué)生都樂于去嘗試。因?yàn)槭窃诖蠹叶疾粫?huì)的狀況下進(jìn)行的，所以誰先學(xué)會(huì)就意味著誰的領(lǐng)悟力最強(qiáng)，同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生迫切的勝利感和好勝的心理，使他們的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。一段時(shí)間練習(xí)下來，學(xué)生的耐力在不知不覺中得到了提高，再次測試時(shí)，許多學(xué)生都詫異地發(fā)覺自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了很多。

實(shí)踐證明，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于有挑戰(zhàn)性的練習(xí)興趣高漲，練習(xí)可以持續(xù)較長時(shí)間。這樣就在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了進(jìn)展，收到意想不到的效果。

《跳繩》教學(xué)反思11

本節(jié)課以“跳繩〞這一情境圖為引導(dǎo)，通過圖片上的數(shù)學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動(dòng)中，體會(huì)加與減互逆關(guān)系的思想，本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過程中，有以下優(yōu)點(diǎn)：

〔1〕問題線清楚，老師首先提出問題：“圖片上一共有幾個(gè)小朋友〞？讓學(xué)生獨(dú)立思索再小組商量，說說為什么這樣列算式。再提出問題：“你能否依據(jù)圖片上的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)減法數(shù)學(xué)問題〞？在兩個(gè)問題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的互逆計(jì)算，并能初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題。

〔2〕小組合作，把8個(gè)小圓片或者8根小棒分一分，把分的結(jié)果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能基本把握分的方法，特別好。

〔3〕“老師吃西瓜〞的活動(dòng)教師設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生參加度也好，在吃西瓜的活動(dòng)中學(xué)生能自然的列出減法算式。

但是本節(jié)課整體上存在許多問題，整堂課下來自我感覺不好，不流暢。一是由于我對(duì)白板的操作并不嫻熟，導(dǎo)致課堂時(shí)間多被占用；二是對(duì)活動(dòng)以及整堂課的設(shè)計(jì)把握不好?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的問題做如下反思：

〔1〕導(dǎo)入設(shè)計(jì)的太一般，沒有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，跳繩這一情景可以用動(dòng)態(tài)展示，會(huì)更形象和生動(dòng)。

〔2〕在學(xué)生上臺(tái)列加法算式的過程中，教師應(yīng)在糾正其書寫不規(guī)范的`同時(shí)板書幾個(gè)重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現(xiàn)問題，有些慌亂而忽視了寫板書。

〔3〕讓學(xué)生依據(jù)圖上的信息提一個(gè)減法數(shù)學(xué)問題，這一設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，他們會(huì)列減法算式，但是并不知道這個(gè)算式是怎么來的，就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語言表達(dá)出來，這還需要在以后的教學(xué)中多加改良。

〔4〕老師吃西瓜的活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意不錯(cuò)，但是在這一活動(dòng)中對(duì)學(xué)問的穩(wěn)固和學(xué)習(xí)并不夠，導(dǎo)致最終顯得頭重腳輕，活動(dòng)也因時(shí)間關(guān)系結(jié)束的有點(diǎn)倉促。

總之，通過兩次的展示課，發(fā)覺在教學(xué)中還是不能將自己的設(shè)計(jì)很好的應(yīng)用到實(shí)際的課堂中，對(duì)于突發(fā)事件的處理也缺乏，導(dǎo)致總是無法整體掌握好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特殊留意不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點(diǎn)，真正的做到寓學(xué)于樂。

《跳繩》教學(xué)反思12

跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及把握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我留意學(xué)生以下幾點(diǎn):

〔一〕教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得勝利的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練〞的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生。

〔二〕以音樂為背景，營造深厚的'民主氣氛，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體

本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺(tái)上盡情的呈現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著歡樂，充滿著美好！教師也陶冶了情操。勝利的運(yùn)用了情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、游戲競賽法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

(三)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生全員參加。這節(jié)課始終是在游戲的氣氛中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)槭侄蔚竭_(dá)讓學(xué)生自主鍛煉的目的。

總之，這節(jié)課還有許多的缺乏之處，比方組織學(xué)生的能力，課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高，期望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。

《跳繩》教學(xué)反思13

本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩競賽這一學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，英勇地試，從而培育學(xué)生主動(dòng)探究新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的.能力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，以組織者、引導(dǎo)者、參加者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還學(xué)會(huì)如何觀看、如何思索以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的缺乏之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊，學(xué)生商量時(shí)間少了。今后在時(shí)間安排上還需多考慮。

《跳繩》教學(xué)反思14

天氣越來越冷了，戶外活動(dòng)顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動(dòng)時(shí)間不僅可以幫助幼兒增添體質(zhì)，鍛煉身體，也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來一絲暖和。

依據(jù)大班幼兒的生理特征的需要，這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力，不僅在戶外活動(dòng)的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì)并嫻熟跳繩，也和家長協(xié)作，共同努力。一開始，幼兒對(duì)跳繩比較生疏，充滿了興趣，晨間鍛煉的時(shí)候樂在其中。對(duì)于跳繩的練習(xí)，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過程中鍛煉身體。經(jīng)過幾次的鍛煉后，部分幼兒已經(jīng)能夠嫻熟又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒有把握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和溝通，鼓舞幼兒不斷的練習(xí)。

在一次鍛煉中，一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來，我很驚訝也很驚奇。便連忙上前詢問為什么。但是姚奕儒小朋友仍舊不說話。這時(shí)我就會(huì)猜想她是不是不好意思說？還是另有什么緣由？于是我始終在不住的問她為什么?？墒侨耘f不說。經(jīng)過我多番的詢問，姚奕儒小朋友最終說出了緣由：“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳，所以她始終都不會(huì)。〞

了解事情的真相后，我對(duì)她說沒有關(guān)系，我們漸漸練，于是我教她練習(xí)的技巧，耐煩的`幫助她。后來又經(jīng)過和小朋友家長的溝通后，在家長的協(xié)作下，很快姚奕儒小朋友把握了跳繩的方法。

通過這個(gè)事情我了解到對(duì)待小朋友要耐煩，細(xì)心加關(guān)懷。首先要了解她的性格才能針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。在經(jīng)過的