初中化學(xué)-鋼鐵的銹蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法；認(rèn)識(shí)廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染以及回收利用廢舊金屬對(duì)環(huán)境及金屬資源保護(hù)的重要性；過程與方法：通過對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)探究各要素的理解；情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)1.掌握導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素，2.了解減緩鋼鐵銹蝕的方法。難點(diǎn)通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)控制變量的思想，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，來，大聲的告訴我，在生產(chǎn)和日常生活中哪類金屬應(yīng)用最廣泛，又最容易生銹呢？。談一談自己的已知認(rèn)識(shí)從學(xué)生切身感受入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)引入課題活動(dòng)一、探究影響鋼鐵銹蝕的因素1、提出問題、猜想假設(shè)【問題】哪些因素導(dǎo)致了鐵制品的銹蝕？請(qǐng)做出合理的猜想。2、實(shí)驗(yàn)方案、交流討論【討論】①-⑤中鐵釘分別和哪些物質(zhì)接觸，想要探究哪種因素對(duì)鐵生銹的影響？2.①-⑤能組合成幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別探究了哪種變量對(duì)鐵生銹的影響？3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論1.對(duì)比觀察①-③支試管中的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？2.對(duì)比觀察③-⑤支試管中的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想合理因素交流討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組內(nèi)交流分享得到的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。讓學(xué)生體會(huì)到控制變量法研究問題的重要性；進(jìn)一步體會(huì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究變量的方法。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力活動(dòng)二、探究減緩鋼鐵銹蝕的方法1、生活中使用的鋼鐵制品，有沒有采取相應(yīng)的防銹措施？采取了什么措施？請(qǐng)舉實(shí)例說明。2、措施的分類歸納學(xué)生討論并表述自己的觀點(diǎn)通過具體事例，幫助學(xué)生總結(jié)減緩鋼鐵銹蝕的方法活動(dòng)三、廢舊金屬的回收利用1、（1）應(yīng)該怎樣處理生活中的廢棄金屬制品？這樣做有什么意義？（2）談一談保護(hù)金屬資源的有效途徑有哪些？小組內(nèi)討論并表達(dá)自己觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染以及回收利用廢舊金屬對(duì)環(huán)境及金屬資源保護(hù)的重要性；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)反思總結(jié)：交流與感悟?qū)W生收獲讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)，方法，情感各方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)以致用對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，加深對(duì)這節(jié)課的理解。課程分析本節(jié)課內(nèi)容是魯教版九年級(jí)化學(xué)第四單元第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》。本節(jié)內(nèi)容與日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系非常密切，是認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的好素材?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，本節(jié)課讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去探究導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素，在探究中形成學(xué)習(xí)化學(xué)的親身體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化為化學(xué)思維方式及化學(xué)觀念，盡力做到使學(xué)生感悟到、體驗(yàn)到、經(jīng)歷到和收獲到，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)又是初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題科學(xué)探究中的重要部分。從鋼鐵腐蝕的源頭引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)減緩或防止鋼鐵腐蝕的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中將“知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染”修改為“認(rèn)識(shí)廢舊金屬對(duì)環(huán)境的影響”，由“知道”提升為“認(rèn)識(shí)”。教材中利用學(xué)生身邊的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)上看，初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段。這就需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。從能力水平上看，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)的基本操作技能并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，我們可以初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來研究問題、分析問題和解決問題能力。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)知道鋼鐵制品在潮濕空氣中、表面不潔等條件下容易生銹，也了解一些鋼鐵生銹的基本方法，但尚不能全面的了解導(dǎo)致鋼鐵修飾的各種因素和防止鋼鐵銹蝕的方法。因此，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的有關(guān)鋼鐵生銹的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼鐵銹蝕的原因提出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，再通過交流、討論得出導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素，分析提出鋼鐵銹蝕的措施。通過其他課程的學(xué)習(xí)以及新聞媒體報(bào)道，學(xué)生對(duì)廢棄金屬回收的意義以及某些重金屬對(duì)水體和土壤的污染等知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)可能是零碎的、不深刻的，也缺乏從化學(xué)角度分析這一現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中將“知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染”修改為“認(rèn)識(shí)廢舊金屬對(duì)環(huán)境的影響”，由“知道”提升為“認(rèn)識(shí)”。教材中利用學(xué)生身邊的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法；認(rèn)識(shí)廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染以及回收利用廢舊金屬對(duì)環(huán)境及金屬資源保護(hù)的重要性；過程與方法：通過對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)探究各要素的理解；情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)1.掌握導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素，2.了解減緩鋼鐵銹蝕的方法。難點(diǎn)通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)控制變量的思想，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，來，大聲的告訴我，在生產(chǎn)和日常生活中哪類金屬應(yīng)用最廣泛，又最容易生銹呢？。談一談自己的已知認(rèn)識(shí)從學(xué)生切身感受入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)引入課題活動(dòng)一、探究影響鋼鐵銹蝕的因素1、提出問題、猜想假設(shè)【問題】哪些因素導(dǎo)致了鐵制品的銹蝕？請(qǐng)做出合理的猜想。2、實(shí)驗(yàn)方案、交流討論【討論】①-⑤中鐵釘分別和哪些物質(zhì)接觸，想要探究哪種因素對(duì)鐵生銹的影響？2.①-⑤能組合成幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別探究了哪種變量對(duì)鐵生銹的影響？3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論1.對(duì)比觀察①-③支試管中的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？2.對(duì)比觀察③-⑤支試管中的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想合理因素交流討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組內(nèi)交流分享得到的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。讓學(xué)生體會(huì)到控制變量法研究問題的重要性；進(jìn)一步體會(huì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究變量的方法。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力活動(dòng)二、探究減緩鋼鐵銹蝕的方法1、生活中使用的鋼鐵制品，有沒有采取相應(yīng)的防銹措施？采取了什么措施？請(qǐng)舉實(shí)例說明。2、措施的分類歸納學(xué)生討論并表述自己的觀點(diǎn)通過具體事例，幫助學(xué)生總結(jié)減緩鋼鐵銹蝕的方法活動(dòng)三、廢舊金屬的回收利用1、（1）應(yīng)該怎樣處理生活中的廢棄金屬制品？這樣做有什么意義？（2）談一談保護(hù)金屬資源的有效途徑有哪些？小組內(nèi)討論并表達(dá)自己觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染以及回收利用廢舊金屬對(duì)環(huán)境及金屬資源保護(hù)的重要性；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)反思總結(jié)：交流與感悟?qū)W生收獲讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)，方法，情感各方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)以致用對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，加深對(duì)這節(jié)課的理解。課后檢測(cè)一、選擇題：1．家庭生活中下列做法不能防止菜刀生銹的是 （）A．菜刀使用完后，用水洗凈，并擦干B．久置不用時(shí)在菜刀表面涂一層食用油C．把菜刀存放在潮濕的地方D．用不銹菜刀取代普通菜刀2．1989年世界衛(wèi)生組織把鋁確定為食品污染源之一加以控制使用。下列對(duì)鋁應(yīng)控制使用的是①制鋁合金②制電線③制餐飲具④制銀色漆的原料⑤制裝飲料的易拉罐⑥包裝糖果和小食品A．①③④B．③⑤⑥C．②⑤⑥D(zhuǎn)．全部控制3．下列有關(guān)鐵生銹的敘述中錯(cuò)誤的是()A．鐵生銹時(shí)一定伴隨著物理變化 B．鐵生銹時(shí)，鐵發(fā)生了緩慢氧化C．鐵生銹的實(shí)質(zhì)是鐵與氧氣反應(yīng) D．鐵生銹時(shí)會(huì)有難以察覺的熱量釋放4．“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，應(yīng)該分類回收?！鄙钪袕U棄的鐵鍋、鋁易拉鑵、銅電極等可歸為一類加以回收利用。它們屬于()A．氧化物 B．化石燃料C．金屬或合金 D．稀有元素5．用金屬的性質(zhì)解釋有關(guān)事實(shí)，不正確的是()abA．因?yàn)殍F比銅活潑，更易生銹，所以古代銅器比鐵器更容易保存至今abB．因?yàn)殇X制品能形成致密的保護(hù)膜，所以不能磨損鋁的表面C．因?yàn)殍F易生銹，所以常在鐵器表面覆蓋油漆D．因?yàn)殍F比鋅活潑，所以常將鋅鍍?cè)阼F表面。以保護(hù)鐵不受腐蝕6．如圖所示，在盛水的試管中放一根潔凈的鐵釘，用帶Ｕ型管的膠塞塞緊，Ｕ型管內(nèi)水面處于同一高度。數(shù)天后觀察到Ｕ型管內(nèi)的水面()A．a(chǎn)比b高 B．b比a高C．一樣高 D．無法判斷二、填空題：7．生鐵和足量的稀鹽酸充分反應(yīng)后會(huì)留有黑色殘?jiān)摎堅(jiān)闹饕煞质?，鐵和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為。8．下列鐵制品是如何防止生銹的？（1）自行車鋼圈（2）搪瓷浴缸（3）自來水管效果分析通過本節(jié)課的實(shí)踐、學(xué)生課后檢測(cè)和反省，感覺對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇比較合理，能夠緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握良好，學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和情感的教育到位，總之綜合性的教學(xué)效果很好。課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇使課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)了最大化。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可知本節(jié)課教學(xué)信息的傳輸暢通，新知識(shí)新技能的掌握情況順利。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成情況良好，各種層次的學(xué)生知識(shí)接受到位，檢測(cè)練習(xí)成績(jī)突出，學(xué)生答題令人滿意，說明本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)突破成功。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。課后反思本節(jié)課圍繞鋼鐵的銹蝕與防護(hù)來設(shè)計(jì)的，科學(xué)探究過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基本的科學(xué)思想，這節(jié)課最具特色的地方是利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)與學(xué)生共同探討導(dǎo)致鋼鐵生銹的因素。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過程中很自然地產(chǎn)生出了一個(gè)又一