初中化學-鋼鐵的銹蝕與防護教學設計學情分析教材分析課后反思

《鋼鐵的銹蝕與防護》課標分析【課標分析】《鋼鐵的銹蝕與防護》是魯教版九年級全一冊金屬單元第三節(jié)的內(nèi)容。新課標將轉(zhuǎn)變學生的學習方式作為改革的重點，強調(diào)科學探究是一種重要而有效的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。鐵是學生非常常見的金屬，鐵生銹是常見現(xiàn)象。所以這節(jié)課我重在讓學生在觀察、合作、類比等學習方式上讓學生有進一步的體驗。本節(jié)課內(nèi)容融合了鐵、鋁、銅等金屬活動性的比較，金屬銹蝕條件的探究以及金屬的防護等知識，其內(nèi)容上可以和金屬的化學性質(zhì)等知識聯(lián)系，還可以更化學與環(huán)保等知識聯(lián)系，對知識網(wǎng)絡的形成有重要作用。還與燃燒與滅火的學習方法進行了類比，讓學生對原有初三知識進行了鞏固和更深的體會。根據(jù)課標和本節(jié)課內(nèi)容，我認為學生能達到了以下的教學目標：知識與技能：了解鋼鐵生銹的條件氧氣和水；了解金屬防護的基本原理隔絕氧氣（空氣）和水；了解金屬防銹的簡單方法。過程與方法：指導學生探究鐵生銹條件的實驗方法；培養(yǎng)學生根據(jù)鐵生銹的條件討論金屬防護的措施。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)了學生探究知識的欲望；認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、節(jié)約資源與能源的意識。《鋼鐵的銹蝕與防護》學情分析在日常生活中，學生已經(jīng)知道鋼鐵制品在潮濕空氣中、表面不潔等條件下容易生銹，也了解一些防止鋼鐵生銹的簡單方法，但尚不能全面地了解導致鋼鐵銹蝕的各種因素和防止鋼鐵銹蝕的方法。因此，教學的起點應從學生已有的有關(guān)鋼鐵銹蝕的生活經(jīng)驗入手，引導學生對鋼鐵銹蝕的原因提出猜想，然后設計實驗驗證猜想，再通過交流、討論得出導致鋼鐵銹蝕的因素，分析提出減緩鋼鐵銹蝕的措施，認識回收利用廢舊金屬對環(huán)境及金屬資源保護的重要性。在明確鋼鐵銹蝕的條件和生活經(jīng)驗的支撐下，學生不難得出減緩鋼鐵銹蝕的方法，但學生對化學科學在解決鋼鐵銹蝕這一重要問題中的巨大作用體會卻不深刻，需要教師創(chuàng)設相關(guān)學習情境，幫助學生認識化學、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)課學生將學會探究的方法，辯證的思維方式，以及類比的學習方法，還有自主與合作的學習方式?！朵撹F的銹蝕與防護》評測練習1、結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，準確填寫以下內(nèi)容①鋼鐵銹蝕的因素是鐵和_______、________發(fā)生反應的結(jié)果。影響鋼鐵銹蝕的因素有_________、__________、_________、_________。鐵銹的成分__________②調(diào)查生活中使用的鋼鐵制品，有沒有采取相應的措施來防止生銹？采取了什么措施？_________________________________________________________________________根據(jù)以上事例總結(jié)減緩鋼鐵銹蝕的方法①_______________②__________③___________2、下列地區(qū)金屬相對容易生銹的是()A.上海B.青島C.吐魯番盆地D.海南島3、下列各種情況中，埋在地下的鑄鐵管道腐蝕速率最慢的是（）A在潮濕、疏松、透氣的中性土壤中B在潮濕、疏松透氣的酸性土壤中C早干燥、致密、不透氣的中性土壤中D在沿海潮濕的土壤中4、據(jù)估計，全世界每年因金屬的腐蝕造成的財產(chǎn)損失數(shù)以億元計，因此防止金屬的腐蝕是化學工作者的一項重要工作。下列金屬的防銹措施中，其原因解釋正確的是()A.金屬表面鍍上鍍層——隔絕了內(nèi)部金屬與空氣和水的接觸B.金屬表面涂油——改變了金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強了金屬本身的穩(wěn)定性C.金屬加上鍍層——改變了金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強了金屬本身的穩(wěn)定性D.普通鋼鐵制成不銹鋼——隔絕了內(nèi)部金屬與空氣和水的接觸5、光亮的鐵釘在右圖所示幾種情況下，最不容易生銹的是（）6、下列物質(zhì)中，能除去鐵制品表面鐵銹的是（）A．稀硫酸B．水C．氫氧化鈉溶液D．硫酸銅溶液7.有關(guān)金屬資源的敘述錯誤的是（）

A.地球上金屬資源大多數(shù)以化合物形式存在

B.目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是鐵

C.保護金屬資源的惟一途徑是防止金屬的腐蝕

D.地球的金屬資源是有限的，而且不能再生8、為防止①汽車②機器上的齒輪③門把手④鋸條⑤鐵盆等常見鐵制品生銹，通常適合采用下面哪種方法?(填序號)（1）在表面噴漆_______（2）在表面涂上機油________(3)在表面鍍一層其他金屬_____(4)在表面覆蓋一層搪瓷_____（5）使其表面形成致密的氧化膜_________【能力提升】9、在學習了金屬資源保護內(nèi)容以后，興趣小組同學對金屬的銹蝕做了觀察，發(fā)現(xiàn)殘留水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；家用的銅質(zhì)水龍頭也生了一層綠色的銅銹?！静殚嗁Y料】：銅銹的主要成份是Cu2(OH)2CO3【猜想】回憶已有的知識，鐵生銹的原因是。那么銅生銹的原因是什么？。請你猜測銅生銹的條件是____________________________________________.【設計實驗】除依照鐵釘銹蝕條件的探究方法進行實驗外，還補充做了銅銹蝕與________有關(guān)系的實驗。寫出銅生銹生成堿式碳酸銅的化學方程式_____________________.【實驗反思】根據(jù)以上探究請寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法?！朵撹F的銹蝕與防護》教材分析“鋼鐵的銹蝕與防護”是魯教版《化學》九年級的教學內(nèi)容，此前學生們已經(jīng)學習了金屬的化學性質(zhì)，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊作用。

本節(jié)課的主題從學生已經(jīng)熟知的日常生活現(xiàn)象入手，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，引導學生對鋼鐵銹蝕的原因進行猜想，然后設計實驗方案，驗證猜想。通過討論、交流等方式得出結(jié)論，并由此分析得出減緩鋼鐵銹蝕的措施，使學生感受到化學知識源于生活并服務于生活。

鋼鐵的銹蝕是日常生活中隨處可見的現(xiàn)象，但學生對此只停留在表象階段，對其變化的實質(zhì)還不甚了解。經(jīng)過教師的引導，必然會引起極大的學習興趣。同時，現(xiàn)代中學生求知欲強，他們運用各種手段收集、整理資料，以及進行實驗探究都具有一定能力，這使學生自主學習和探究學習成為可能。

根據(jù)《化學課程標準》，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，依據(jù)本班學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解鋼鐵銹蝕的條件以及防止鋼鐵銹蝕的簡單方法；

（2）通過對鋼鐵銹蝕條件的探究，進一步加深對科學探究各要素的理解，

提高學生的科學素養(yǎng)。

2、過程與方法：

（1）通過聯(lián)系實際、觀察、實驗、錄像等方法獲取信息；

（2）運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工；

（3）能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲；

（2）關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識；

（3）通過實驗和探究，以及問題的解決，使學生形成成就感和進取心。

《鋼鐵的銹蝕與防護》教學設計【學習目標】1、了解導致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法；

2、學會利用控制變量法探究金屬生銹的條件；

3、知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬對環(huán)境及金屬資源保護的重要性。【重點】了解鋼鐵銹蝕的條件以及防止鋼鐵銹蝕的簡單方法。對于義務教育階段的孩子來說，最好的學習化學的方法就是通過觀察生活，體驗生活從而發(fā)現(xiàn)化學原理，更重要的就是形成化學的科學素養(yǎng)，并且能從化學的角度來分析問題和解決問題。本節(jié)課的內(nèi)容就有很好的生活素材，旨在通過本節(jié)課讓學生學會觀察生活，并學會用類比的方法來學習化學，還要學會用辯證的觀點來看待生活中的問題。一、設計線索設計本節(jié)課時我用到的線索非常明確，就是以“越王劍”千年不銹為引子，圍繞著這個問題引出了鋼鐵生銹的條件，促進生銹的因素，防止生銹的原理及具體措施，得到保護金屬資源的方法，最后學會以辯證的觀點來對待鋼鐵生銹的問題。本節(jié)亮點學習方法:在學習鋼鐵生銹的過程中，探究生銹條件和防止生銹的原理時，類比了燃燒和滅火的原理，學生更容易接受，而且對原有的知識進行了鞏固復習。2、在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的同時，還教會了學生用辯證的觀點看問題，一貼小小的熱貼就讓學生明白了這個道理。3、學完鋼鐵生銹的原理之后，對知識又進行了拓展，讓學生試著找到銅生銹的原因。自主學習一：導致鋼鐵銹蝕的因素【我來答】什么環(huán)境下的鋼鐵制品更容易生銹呢？【我猜想】鋼鐵的銹蝕到底與哪些因素有關(guān)呢？【我實驗】分析73頁實驗方案，你能解釋每個實驗中他們想要探究的是哪種因素的影響嗎？實驗1實驗2實驗3實驗4實驗5【我總結(jié)】結(jié)合自己的實驗，總結(jié)鋼鐵生銹的條件和影響因素。條件：因素：鐵銹的成分：鐵銹的顏色：引入：“越王劍”千年不銹，而生活中為什么到處可見銹跡斑斑的鋼鐵制品。自主學習二：減緩鋼鐵銹蝕的方法【我思考】我們從金屬活動性順序中知道鋁是一種非?；顫姷慕饘?，為什么鋁制品大量被使用也沒有生銹？而鐵卻特別容易生銹？【我總結(jié)】生活中有哪些減緩鋼鐵生銹的方法？你每天所騎的自行車，每個部件都有哪些防銹措施呢？自主學習三：廢舊金屬的回收利用【我自學】廢舊金屬的回收利用有什么現(xiàn)實意義，談談金屬資源該怎樣保護和利用？同學們暢談自己的想法和方法?！巨q證的看問題】任何事物都應該一分為二的來看待，鋼鐵生銹在很多時候是應該避免的，但如果用對了地方，也可以壞事變成好事，比如冬天用的熱貼，原理是什么呢？冬天一貼“暖寶寶”讓你能給你溫暖，這就是利用了鐵的生銹。知識拓展：銅銹的主要成分是Cu2(OH)2CO3，是銅和氧氣、二氧化碳、水反應生成的，寫出化學方程式

《鋼鐵的銹蝕與防護》效果分析給每個學生提供平等的學習機會,鼓勵他們積極探索化學的奧秘,勇于思考,敢于對教科書及老師質(zhì)疑。給予學生更多的機會去體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度,獲得科學的方法,在"做科學"的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。學生是學習的主人,在教師指導下主動的、富有個性的學習,用自己的親身經(jīng)歷去領會知識的精髓。采用實驗探究的教學方法,即按照提出問題--猜想與假設--設計實驗方案--動手實驗--得出結(jié)論的模式展開教學。利用各種實驗器材及問題情景,激發(fā)學生的探究興趣,強調(diào)學生的動手操作和主動參與。在教師的引導下,通過豐富多彩的集體討論、小組活動,以合作學習促自主探究。教師創(chuàng)造很多機會讓學生自己去研究,使學生在思索與分析的過程中加深了對教材的理解,訓練了抽象思維。當學生獲得進展時,及時用自己的語言、動作、神情傳達給學生"你能行""你真棒!""我真佩服你的勇氣。""你還有別的辦法嗎?"當學生失敗時就激勵他們,必要的時候當成一個合作者,向他們提出:"需要我為你做些什么?"通過課后訪談和作業(yè)分析,及時查漏補缺,確保達到預期的教學效果。《鋼鐵的銹蝕與防護》課后反思在“金屬鋼鐵的銹蝕與防護”一課的教學中，我從問題入手，“家庭使用的鐵制工具,隔一段時間后,不用就變得銹跡斑斑,而越王劍在地下埋藏千年卻光彩依舊”。這是為什么呢?恰倒好處地激發(fā)學生學習的積極性。這樣，一下子激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策?？梢哉f，良好的開端為教學的成功奠定了基礎，問號的懸念由學生對新課的學習后完成。對于新教材，教師必需有新的教學觀念、新的教學方法與教學手段，教學中要盡量設計問題情景，學生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識，提高能力。教師在備課過程中擴展知識占有量，教師與學生同步成長。為此我著重反思了以下幾方面：1、新教材，教材內(nèi)容一定要貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學過程與調(diào)查所見，科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科