解析版湖南省邵陽(yáng)市八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、選擇題1.下列詞語(yǔ)的寫法和加點(diǎn)字的讀音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

落弟

摧枯拉朽

翹首qiáo

題跋pá

B.

雕縷

眼花繚亂

畸形jī

悄然qiāo

C.

宛然

憚精竭慮

沉溺nì

洗滌tiáo

D.

頹唐

巧妙絕倫

婆娑suō

酒肆sì2.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（

）A.

毒品，猶如一朵潛滋暗長(zhǎng)的“惡之花”，給人民和社會(huì)帶來巨大的安全危害。

B.

民進(jìn)黨當(dāng)局殫精竭慮地阻撓臺(tái)灣青年到大陸發(fā)展和兩岸教育交流的行徑，不得人心。

C.

農(nóng)村環(huán)境治理是鄉(xiāng)村振興的一場(chǎng)硬仗，需要久久為功、因地制宜。

D.

展出的書法、國(guó)畫、油畫、水彩等作品，風(fēng)格多樣，內(nèi)涵豐富，技法嫻熟，惟妙惟肖。3.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.

大家紛紛表示，要以《我的偶像》中的人物為榜樣，從他們身上汲取正能量，激勵(lì)自己前行。

B.

語(yǔ)文課程對(duì)于發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

C.

針對(duì)目前“校園霸凌”的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出了建設(shè)文明校園。

D.

一些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到“手機(jī)綜合癥”是一種病，而是采用簡(jiǎn)單方式阻止孩子不玩手機(jī)。4.下列句子的排列順序準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）①百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？③從古自今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。④沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。⑤詩(shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。A.

①③④⑤②

B.

③⑤①②④

C.

③①⑤②④

D.

⑤①③④②5.下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A.

“詔”指皇帝發(fā)布的命令，“冠”指古代漢族男子到18歲要舉行加冠禮，表示成年。

B.

律詩(shī)要求全詩(shī)押韻，也就是每一句的最后一個(gè)字必須押韻。

C.

以號(hào)相稱，自古就有，文題《梁甫行》中的“梁甫”即是這種稱呼。

D.

“采薇”一詞出自伯夷和叔齊采薇而食餓死首陽(yáng)山的典故，后比喻隱居不仕。6.對(duì)下述句子的判斷和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）他給我揀定了靠車門的一張椅子。A.

“給我”充當(dāng)?shù)某煞质菭钫Z(yǔ)，用“[

]”標(biāo)示。

B.

“定”充當(dāng)?shù)某煞质菭钫Z(yǔ)，用“[

]”標(biāo)示。

C.

“靠車門的”“一張”充當(dāng)?shù)某煞质嵌ㄕZ(yǔ)，用“(

)”標(biāo)示。

D.

句子的主干是：他揀椅子。7.下列表述有誤的一項(xiàng)是（

）A.

埃德加·斯諾在《紅星照耀中國(guó)》中描述毛澤東等共產(chǎn)黨人的言談舉止，追溯他們的家庭環(huán)境和青少年時(shí)代，試圖從其出身和成長(zhǎng)經(jīng)歷中，找尋他們稱為共產(chǎn)黨人的原因。

B.

法布爾的《昆蟲記》除真實(shí)記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會(huì)人生。全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。

C.

新聞的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)，迅速及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，可以有一定的藝術(shù)加工。

D.

《答謝中書書》《與朱元思書》的作者分別是陶弘景、吳均，兩人都生活在南北朝時(shí)期，兩文都是寫給朋友的書信，都是描寫山水的佳作。8.下面對(duì)杜甫《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)的“國(guó)破”直說國(guó)家殘破，“草木深”中的“深”字則以春草的茂盛暗寫戰(zhàn)后長(zhǎng)安城的荒涼。

B.

花、鳥本是春天最常見、最美好的景物，詩(shī)人卻因“感時(shí)”“恨別”而見花落淚、聞鳥驚心。頷聯(lián)融情于景，讀來令人無限感傷。

C.

尾聯(lián)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫盡詩(shī)人在國(guó)破離亂之際的愁苦焦慮。

D.

這首詩(shī)作于唐朝“安史之亂”之時(shí)，集中表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的情感。二、句子默寫9.古代詩(shī)文按要求填空。（1）故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，________。（酈道元《三峽》）（2）老驥伏櫪，________。（曹操《龜雖壽》）（3）天接云濤連曉霧，________。（李清照《漁家傲》）（4）________，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5）陶淵明的《飲酒》中表明詩(shī)人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩(shī)句是“________，________”。（6）《黃鶴樓》中抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的句子是________，________。（崔顥《黃鶴樓》）三、綜合性學(xué)習(xí)10.綜合性學(xué)習(xí)“信”，即誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。班里正在開展以“人無信不立”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@次活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。（2）請(qǐng)列舉一個(gè)有關(guān)“誠(chéng)信”的典故或成語(yǔ)。（3）如果你是學(xué)校組織者，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩項(xiàng)關(guān)于誠(chéng)信的主題活動(dòng)?；顒?dòng)一：________活動(dòng)二：________（4）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內(nèi)容。逃票、欠稅、欠費(fèi)、闖紅燈……這些都將被記入你的“個(gè)人信用庫(kù)”。昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者從南京市發(fā)改委了解到，南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案，今后憑身份證號(hào)就能查到個(gè)人稅收欠繳、乘車欠繳費(fèi)、交通違章等“失信記錄”。同時(shí)，企業(yè)欠薪、專利侵權(quán)、拖欠貸款等不良信用也將被記錄到“企業(yè)信用庫(kù)”中，可憑組織機(jī)構(gòu)代碼自查，這兩個(gè)庫(kù)的信息將在市政府各部門共享并接入省里的“誠(chéng)信庫(kù)”，這意味著有失信記錄的企業(yè)和個(gè)人今后在南京將“無處藏身”。（《揚(yáng)子晚報(bào)》）四、現(xiàn)代文閱讀11.閱讀下面的文段，回答問題。筷子春秋①我們的祖先何時(shí)開始使用筷子，已無可考。但這兩根小玩意，一旦能熟練操縱，使用起來靈巧無比，難怪西方有學(xué)者贊揚(yáng)筷子是古老東方文明代表。②筷子在先秦時(shí)稱為“梜”，是木字旁，不是“挾”?！抖Y記?曲禮上》提及“羹之有菜者用梜”，鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。司馬遷的《史記?宋微子世家》謂“紂始為象箸，箕子嘆曰：‘彼為象箸，必為玉桮’?！闭f明“箸”的稱呼始自商代。③“箸”變成今天的“筷”，有個(gè)說法是與江南沿海的船民有關(guān)，因“箸”與“住”同音，對(duì)船民而言有不吉利的意思，所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數(shù)“快兒”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字頭，成為“筷子”。雖明代已經(jīng)有人稱“箸”為“快”或“筷”，但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”，先秦時(shí)人們吃飯用手抓食，箸只用于夾菜。從飲食進(jìn)化推想，原始社會(huì)以手抓食可謂自然不過，其后的食器發(fā)展為“匕”，曲柄淺斗，很像今天的羹匙。今天的“匙”相信是由“匕”發(fā)展而來，但總不及用箸夾菜更為方便。⑤理論上，促成“箸”的誕生，契機(jī)應(yīng)是熟食燙手。先民發(fā)明鉆木取火，將食物煮熟后，隨手用樹枝撈取是合理推測(cè)，因?yàn)樵既祟惿钤谏趾投囱?，最方便的材料是樹枝。從現(xiàn)在筷子的形體來看，它還帶有原始竹木棍棒的特征。⑥筷子雖是餐具，卻又像微型健身器。有學(xué)者指出，用筷子進(jìn)食時(shí)，要牽動(dòng)人體三十多個(gè)關(guān)節(jié)和五十多條肌肉，有助于刺激神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)。筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進(jìn)步的標(biāo)志。法國(guó)思想家羅蘭?巴特談到筷子時(shí)認(rèn)為，筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截，因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物，而是和諧傳送的物質(zhì)”。（作者李陽(yáng)波選自2016年5月6日《光明日?qǐng)?bào)》略有刪改）（1）本文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)“筷子”的知識(shí)？（2）第④段劃線部分采用了哪種說明方法，作用是什么？（3）第⑤段加點(diǎn)的“理論上”能否刪去？結(jié)合文意說明理由。（4）文中寫筷子作為餐具有哪些優(yōu)勢(shì)？12.閱讀下文，完成各題想起那年讀書時(shí)谷煜真的，讀書，是件特別好玩的事情。十來歲，三年級(jí)，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同學(xué)去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報(bào)紙。那些報(bào)紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點(diǎn)美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好。看著看著，身子會(huì)趴下，因?yàn)?，靠底下的一些字，?shí)在是看不清了。而下面的報(bào)紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤(rùn)，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。慢慢讀完一面墻，真暢快呀。當(dāng)時(shí)，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的“報(bào)紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰(shuí)誰(shuí)那里有小人書，可以借著看看的。哪里認(rèn)識(shí)人家呀？怎么辦？便央求媽媽去借，大人總會(huì)和人家說上話的吧。那時(shí)候的小人書，人人當(dāng)寶貝的，自是不會(huì)輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會(huì)弄丟的，不會(huì)弄臟的，不會(huì)弄扯的，一定按時(shí)還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁(yè)頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)看過去。夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個(gè)個(gè)精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個(gè)個(gè)的“斷句”，或者幾個(gè)詞語(yǔ)，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波地涌動(dòng)而來，真好。當(dāng)然，也會(huì)有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的(有時(shí)放學(xué)路上也會(huì)撿到一張大大的報(bào)紙，然后一路開心)，撿來，展開，撫平，偶爾會(huì)讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結(jié)尾，但有一些詞：萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風(fēng)，暖暖的，通身清透。擁有淋漓暢快的讀書機(jī)會(huì)，是因?yàn)榇謇镆粦羧思?，做起了廢品收購(gòu)的買賣。沒有任何人邀請(qǐng)，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個(gè)小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個(gè)時(shí)候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜?？床煌甑臅r(shí)候，要拿回家看，人家說不行。誰(shuí)會(huì)無緣無故相信一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小姑娘呢？怎么辦？偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時(shí)候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來，那樣，肯定會(huì)是一頓暴揍的。也會(huì)有晚放的時(shí)候，是因?yàn)榭吹搅讼矚g的地方，要抄下來，就會(huì)晚一些送過去。還好，一直沒有發(fā)生血腥事件。慢慢地，條件好了，可讀的書多了起來。但是，卻因?yàn)閻郯疽?，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評(píng)我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長(zhǎng)久之策，就和媽媽打游擊戰(zhàn)。那時(shí)候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個(gè)月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。月光下，窗臺(tái)邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場(chǎng)景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺(tái)，讀書的座椅，讀書的場(chǎng)地……慢慢豐富起來，讀書的每一個(gè)剎那，都仿佛是時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來。多年以后，到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。驀然回首，一路走來的讀書時(shí)光，在陽(yáng)光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動(dòng)、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？(選文有刪改)（1）作者“想起那年讀書時(shí)”的哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）文中畫波浪線的句子富有表現(xiàn)力，從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度加以賞析。（3）作者回味一路走來的讀書時(shí)光，寫道“素手拈花，好似故人來”，句中的“花”指的是什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（4）結(jié)合全文，說說你對(duì)文末畫橫線的句子在文中作用的理解。五、課內(nèi)閱讀13.文言文閱讀，完成下面小題愚公移山①太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。④操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（1）下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（

）A.吾與汝/畢力平險(xiǎn)

B.相/與步于中庭

C.君與家君/期日中

D.自非/亭午夜分（2）下面語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正硫的一項(xiàng)是（

）A.懲山北之塞（改變）

B.無隴斷焉（同“壟”，高地）

C.以殘年余力（連詞，憑、靠）

D.已而之細(xì)柳軍（動(dòng)詞，到，往）（3）下列各句中“其”字的意義和用法有別于其他三句的一項(xiàng)是（

）A.其如土石何

B.帝感其誠(chéng)

C.其妻獻(xiàn)疑曰

D.懼其不已也（4）下面說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！钡摹案呷f仞”運(yùn)用了夸張的修辭手法形容太行、王屋二山很高。

B.“箕畚運(yùn)于渤海之尾”，這里“箕畚”是名詞用作狀語(yǔ)，即“用箕畚”的意思。

C.“甚矣，汝之不惠！”的“惠”是一個(gè)通假字，通“慧”，“聰明”的意思。

D.選文描寫了愚公和智叟這兩個(gè)對(duì)比鮮明的人物，愚公的“愚”表現(xiàn)在他自不量力、無自知之明，智叟的“智”體現(xiàn)在他審時(shí)度勢(shì)、自知之明。（5）將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？②操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。六、作文14.請(qǐng)以《你是我最感激的人》為題，寫一篇作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)在600以上。15.閱讀下面的文字，按要求作文。歲月靜好，芬芳滿園，八年級(jí)，正是一個(gè)承上啟下，雷雨交加的夏季。日益繁重的學(xué)業(yè)，也許讓我們煩惱沮喪，但也激發(fā)了我們的斗志，磨礪了意志，讓我更樂觀、更堅(jiān)強(qiáng)；日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也許讓我倍感壓力，但師長(zhǎng)的關(guān)愛，朋友的鼓勵(lì)，讓我們更懂得了珍惜，懂得了付出；學(xué)習(xí)之余，各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)或興趣愛好，不僅調(diào)節(jié)了我們的身心，也讓我們的青春歲月更豐富，更充實(shí)。加油吧，我的未來不是夢(mèng)。請(qǐng)以“初二，一個(gè)

▲的我”為題寫一篇文章要求；①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③卷面整潔，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名地名；⑤不得抄襲套寫。

答案解析部分一、選擇題1.【答案】D【解析】【分析】A.落弟——落第，題跋pá——bá；B.雕縷——雕鏤，悄然qiāo——qiǎo；C.憚精竭慮——?dú)椌邞]，洗滌tiáo——dí；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)漢字字音、字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。注意對(duì)選項(xiàng)仔細(xì)辨析，判斷正誤。2.【答案】B【解析】【分析】A.潛滋暗長(zhǎng)：形容暗暗地不知不覺地生長(zhǎng)。正確；B.殫精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思。用在此處褒貶不當(dāng)，“殫精竭慮”為褒義詞，與語(yǔ)境不符，應(yīng)改為“處心積慮”；C.因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。正確；D.惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。正確；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用能力。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別，可使用排除法。3.【答案】A【解析】【分析】A沒有語(yǔ)病。B語(yǔ)序不當(dāng)，先繼承才能發(fā)展，將原句“發(fā)揚(yáng)”與“繼承”調(diào)換順序即可。C成分殘缺，在“校園”后加上“的倡議”。D邏輯錯(cuò)誤，去掉“不”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。4.【答案】C【解析】【分析】該題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。話題的中心是“鄉(xiāng)愁”與詩(shī)歌的關(guān)系，首先確立總起句③，①句中“百般不得排解思情”與③句中的“惆悵”聯(lián)系，⑤句緊承①句舉例，②句中的“亦”字最關(guān)鍵，應(yīng)放在第⑤句后，而④句中的“這么”顯然是在指示前文。順序是③①⑤②④；故選C?！军c(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出答案。5.【答案】D【解析】【分析】A.“冠”古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年；

B.律詩(shī)押韻的位置在每一個(gè)偶數(shù)句的最后一個(gè)字，律詩(shī)的首句可押韻也可以不押韻；

C.《梁甫行》中的“梁甫”指的是泰山腳下的一座小山；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。6.【答案】B【解析】【分析】B.“定”充當(dāng)?shù)某煞质茄a(bǔ)語(yǔ)，用“<>”標(biāo)示。

故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等句子成分，以及句子主干的掌握，是一個(gè)逐步練習(xí)，慢慢總結(jié)的過程，考生要學(xué)會(huì)在練習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。7.【答案】C【解析】【分析】要求學(xué)生牢記文學(xué)常識(shí)，ABD三項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。不可以有藝術(shù)加工。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。8.【答案】D【解析】【分析】D.“集中表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的情感”有錯(cuò)?！洞和非八木鋵懘喝臻L(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)、傷時(shí)、悲己的情感以及對(duì)親人的思念之情。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。二、句子默寫9.【答案】（1）猿鳴三聲淚沾裳

（2）志在千里

（3）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

（4）感時(shí)花濺淚

（5）結(jié)廬在人境；而無車馬喧

（6）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁【解析】【分析】“裳、舞、濺、結(jié)廬、喧、鄉(xiāng)關(guān)”是本題中的易錯(cuò)字詞，注意正確書寫。

故答案為：⑴猿鳴三聲淚沾裳；

⑵志在千里；

⑶星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；

⑷感時(shí)花濺淚；

⑸結(jié)廬在人境；而無車馬喧；

⑹日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)文積累需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)背誦和記憶，并注意重點(diǎn)字詞在具體語(yǔ)境中的讀音與書寫。三、綜合性學(xué)習(xí)10.【答案】（1）示例：以誠(chéng)信為榮，以失信為恥

（2）示例：一諾千金；一言九鼎

（3）示例：舉行以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)；舉行以“誠(chéng)信”為話題的演講比賽

（4）南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)語(yǔ)的能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性。本次活動(dòng)主題是“誠(chéng)信”，突出活動(dòng)的影響或意義即可。示例：人無信不立，業(yè)無信不興，國(guó)無信不強(qiáng)。

（2）本題考查學(xué)生成語(yǔ)故事的積累。注意題目要求是與“誠(chéng)信”有關(guān)的典故或成語(yǔ)。曾子因妻子上街前以“回來殺豬”安撫哭鬧的兒子，回來便真的磨刀殺豬，留下了“曾子殺豬”的典故；毛遂一番話成功游說楚王，拯救趙國(guó)百姓于水火，留下了“一言九鼎”的美談。這些都是中華誠(chéng)信故事。類似的故事還有一諾千金、立木為信、君子之約、童叟無欺等。

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。答題時(shí)要注意活動(dòng)主題是“誠(chéng)信”。我們常?？梢韵氲降幕顒?dòng)有：主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄板、故事分享會(huì)、座談會(huì)等。結(jié)合相關(guān)活動(dòng)，仿照形式答題即可。示例：活動(dòng)一：“誠(chéng)信”主題班會(huì)；活動(dòng)二：誠(chéng)信故事分享會(huì)；活動(dòng)三：誠(chéng)信畫報(bào)展覽會(huì)。

（4）本題考查學(xué)生概括新聞內(nèi)容的能力。要仔細(xì)讀材料，采用“人物（或?qū)ο螅录蚧蚪Y(jié)果”的方法，結(jié)合新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體進(jìn)行概括作答。本題結(jié)合“南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案”，新聞的主要對(duì)象就是南京；主要事件是即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案。據(jù)此回答即可，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

故答案為：⑴示例：以誠(chéng)信為榮，以失信為恥；

⑵示例：一諾千金；一言九鼎；

⑶示例：舉行以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)；舉行以“誠(chéng)信”為話題的演講比賽；

⑷南京即將出臺(tái)社會(huì)誠(chéng)信體系實(shí)施方案

。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)語(yǔ)的能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性。

⑵本題考查學(xué)生成語(yǔ)故事的積累。注意題目要求是與誠(chéng)信有關(guān)的典故或成語(yǔ)。

⑶本題考查題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，一定要圍繞主題設(shè)計(jì)，同時(shí)兼顧各項(xiàng)活動(dòng)過程的層次性，同時(shí)注意名稱設(shè)計(jì)與其它活動(dòng)名稱結(jié)構(gòu)相近，如：誦讀、評(píng)論（動(dòng)詞）+風(fēng)流人物+某方面特性，體現(xiàn)一種形式美。

⑷語(yǔ)言的運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。四、現(xiàn)代文閱讀11.【答案】（1）①“筷子”一詞的由來和演變。②對(duì)“筷子”這一食器誕生的推測(cè)。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。

（2）①作比較。②通過“等”和“匕”（或“匙”）作比較，來說明?！翱曜印钡氖褂酶奖銑A菜。

（3）不能刪去，因?yàn)槲闹袑?duì)“著”誕生的說明僅是合理推測(cè)，并非實(shí)證。

（4）①使用方便靈活。②可以使進(jìn)食方式更文明?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查的是對(duì)文章說明內(nèi)容的提取概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。通讀全文，這篇文章開篇引出說明對(duì)象“筷子”，接著介紹了筷子的名稱的歷史演變，然后推測(cè)了箸的誕生原因、筷子的健身功能以及筷子是文明進(jìn)步的標(biāo)志，據(jù)此解答即可。

（2）首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后閱讀所示文段。文段中從原始社會(huì)人們吃飯的方式說到今天人們食用的工具，這是做比較說明。最后，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面（“箸”的使用更方便夾菜）來表達(dá)其作用。

（3）此題考查學(xué)生理解說明文語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。解答此題時(shí)一般方法：表態(tài)+解釋+分析+體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在分析效果時(shí)必須聯(lián)系具體的語(yǔ)句。示例：不能刪去，“理論上”一詞說明文中對(duì)“箸”誕生的介紹僅僅是合理的推測(cè)，而非證據(jù)確鑿的事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確嚴(yán)密”的特點(diǎn)。

（4）本題考查學(xué)生篩選文章信息的能力。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語(yǔ)言回答，意思對(duì)即可。根據(jù)第④段“總不及用箸夾菜更為方便”，第⑦段“筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進(jìn)步的標(biāo)志”，概括解答即可。

故答案為：⑴①“筷子”一詞的由來和演變。②對(duì)“筷子”這一食器誕生的推測(cè)。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。

⑵①作比較。②通過“等”和“匕”（或“匙”）作比較，來說明?！翱曜印钡氖褂酶奖銑A菜。

⑶不能刪去，因?yàn)槲闹袑?duì)“著”誕生的說明僅是合理推測(cè)，并非實(shí)證。

⑷①使用方便靈活。②可以使進(jìn)食方式更文明。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，結(jié)合題干要求對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

⑵本題考查的是說明方法及其作用，根據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)言判斷說明方法類型，結(jié)合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可。

⑶本題考查說明語(yǔ)言，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

⑷信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。12.【答案】（1）①去鄰居家讀“報(bào)紙墻”；②借小人書讀；③撿包鞭炮的紙讀；④到廢品收購(gòu)人家的院子里讀；⑤在被窩里讀書，月光下讀書。

（2）“抱”“飛奔”“扎”等一連串動(dòng)詞，寫出了我得到書的喜悅心情及對(duì)讀書強(qiáng)烈的渴求。“小心翼翼”“一聲不吭”“仔仔細(xì)細(xì)”等細(xì)致形象地寫出了讀書的情態(tài)。

（3）句中的“花”指的是書的意思，生動(dòng)地寫出了作者回憶了“那年讀書時(shí)”的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的依戀。

（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化作者對(duì)讀書往事的懷戀。【解析】【分析】（1）考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。從“偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的‘報(bào)紙墻’可知去鄰居家讀”報(bào)紙墻。從“終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書?！笨芍髡哌€借小人書讀。從“我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個(gè)個(gè)的‘?dāng)嗑洹蛘邘讉€(gè)詞語(yǔ)，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波的涌動(dòng)而來，真好”可知作者還撿包鞭炮的紙讀。從“也是在那個(gè)時(shí)候，我看到了一本本完整的雜志”可知作者到廢品收購(gòu)人家的院子里讀。從“條件好了，來到鄉(xiāng)里讀書。在月光下看”可知作者到鄉(xiāng)里讀書，月光下讀書。

（2）考查從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析句子。解題思路：找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。從句子中可以看出連用了幾個(gè)動(dòng)詞“抱、飛奔、放、吃飯寫作業(yè)、扎、看”，“我”喜歡看小人書，便苦口婆心地求人家，在“我”一遍遍保證下，人家終于把小人書借給“我”，一連串動(dòng)詞，寫出了“我”得到書后的喜悅心情，及對(duì)讀書強(qiáng)烈的渴求。“小心翼翼”“一聲不吭”“仔仔細(xì)細(xì)”等詞語(yǔ)，細(xì)致形象地寫出了“我”貪婪讀書的情形。

（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。根據(jù)整個(gè)句子“一路走來的讀書時(shí)光，在陽(yáng)光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動(dòng)、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。”句中的“花”指的是書的意思，讀書的事情，讀書時(shí)光，讀書的內(nèi)容，讀書的感受，生動(dòng)地寫出了作者回憶了“那年讀書時(shí)”的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的依戀。

（4）本題考查對(duì)段落在文中作用的理解能力。文章最后一段的作用一般為：總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，發(fā)人深思，暗示主題或者強(qiáng)化作者情感等。“這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？”總結(jié)全文，與開頭“讀書，是件特別好玩的事情”相呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨；是讀書讓“我”獲益匪淺，給“我”帶來快樂，豐富閱歷，豐厚沉淀，反問句的運(yùn)用強(qiáng)化了作者對(duì)讀書往事的懷戀。故答案為：⑴①去鄰居家讀“報(bào)紙墻”；②借小人書讀；③撿包鞭炮的紙讀；④到廢品收購(gòu)人家的院子里讀；⑤在被窩里讀書，月光下讀書。

⑵“抱”“飛奔”“扎”等一連串動(dòng)詞，寫出了我得到書的喜悅心情及對(duì)讀書強(qiáng)烈的渴求?！靶⌒囊硪怼薄耙宦暡豢浴薄白凶屑?xì)細(xì)”等細(xì)致形象地寫出了讀書的情態(tài)。

⑶句中的“花”指的是書的意思，生動(dòng)地寫出了作者回憶了“那年讀書時(shí)”的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的依戀。

⑷總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化作者對(duì)讀書往事的懷戀?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選并整合文中的信息。解答此類整體感知的題目,要通讀全文,帶著問題找

到相關(guān)段落細(xì)讀(即定點(diǎn)閱讀),從中提取或概括要點(diǎn)回答。

⑵賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和表達(dá)技巧方面，從運(yùn)用的寫作手法、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個(gè)方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。

⑶詞語(yǔ)的作用要聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

⑷段落的作用解答時(shí)，根據(jù)題干要求，聯(lián)系段落在文章中的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。五、課內(nèi)閱讀13.【答案】（1）B

（2）A

（3）A

（4）D

（5）①子子孫孫無窮無盡，可是山不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？②操蛇之神聽到這件事，害怕他們不停止，把這件事報(bào)告給了上帝。【解析】【分析】（1）本題考查朗讀節(jié)奏的劃分。B.劃分有誤?！跋嗯c”是一個(gè)固定詞語(yǔ)，意思是“一起”，中間不能停頓，應(yīng)在“與”后停頓。即：相與／步于中庭。

（2）本題考查文言詞語(yǔ)的解釋。A.句意：苦于山區(qū)北部的阻塞。懲：苦于。故選A。

⑶本題考查文言虛詞的意義和用法。BCD.都是代詞，稱代第三人稱；A.副詞，用在“如……何”之前加強(qiáng)反問語(yǔ)氣；（4）D.有誤。智叟之“智”在于認(rèn)為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實(shí)是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險(xiǎn)、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，且認(rèn)為子孫無窮而山不加增，用發(fā)展的眼光看問題，實(shí)為明智之舉。智者實(shí)愚，愚者實(shí)智。因此愚公的“愚”是大智大勇、堅(jiān)定執(zhí)著；智叟的“智”是鼠目寸光、冥頑不靈。故選D。

（5）本題考查翻譯語(yǔ)句。注意：

①窮匱（kuì）：窮盡；而：表轉(zhuǎn)折；苦：愁苦，這里指擔(dān)心。“何苦”是賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤翱嗪巍薄?/p>

②操蛇之神：神話中的山神，手里拿著蛇，所以叫操蛇之神；操：持；其：代愚公；已：停止；于：向。“告之于帝”是狀語(yǔ)后置，翻譯時(shí)調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤坝诘鄹嬷薄?/p>

故答案為：⑴B；

⑵

A；

⑶A；

⑷D；

⑸①子子孫孫無窮無盡，可是山不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？②操蛇之神聽到這件事，害怕他們不停止，把這件事報(bào)告給了上帝。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子斷句的能力。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。

⑵本題考查文言實(shí)詞的含義。解答時(shí)，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。

⑶本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞，答題關(guān)鍵是熟記常見的一些虛詞的本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷用法。

⑷本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。

⑸本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變。

【參考譯文】

太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，河陽(yáng)的北邊。北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到90歲了，在山的正對(duì)面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進(jìn)去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。

河曲的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡(jiǎn)直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆說：“你的思想真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠(chéng)心感動(dòng)，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時(shí)開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。六、作文14.【答案】【參考例文】你是我最感激的人當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天?！魢?guó)真“嘩啦啦”，風(fēng)吹過，一片菖蒲歡舞，骨韌而身柔。風(fēng)伴著香氣，吹開一片水霧迷蒙的記憶……“那不是蘆葦，是菖蒲?！蹦阈χ次?，慈愛溫和。兒時(shí)的我因?yàn)槟赣H繁忙的工作，長(zhǎng)期與你生活在鄉(xiāng)村里。在你溫暖的臂彎里，在輕聲的呢喃中，我體會(huì)到了愛。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。在初見暑氣的夏夜，臨水的院子里，人聲、蟲鳴混合著菖蒲的香氣，在你的蒲扇下悠悠拂來，煞是清新。夏日晚上蚊蟲多，你總是麻利地從抽屜里拿出枯黃的菖蒲，劃一根火柴，點(diǎn)燃驅(qū)蚊。你總是笑著說：“還是點(diǎn)菖蒲好，比什么蚊香都靈！”夏夜的晚上，伴著氤氳在空氣中菖蒲的氣息，安然入夢(mèng)。夢(mèng)夢(mèng)中總是會(huì)出現(xiàn)那個(gè)熟悉的場(chǎng)景，端午的日子，你抱著我與我一同將菖蒲插在門上。我握一端，你握一端，每插進(jìn)一根，你就開心地笑一次。夢(mèng)中的我一直沐浴在蒲扇的清風(fēng)下，在無數(shù)個(gè)兒時(shí)的夏夜，清涼著我的夢(mèng)境。迷蒙里，隱隱約約中，你的一顰一笑，句句叮嚀，印在我的記憶深處。年復(fù)一年，風(fēng)吹菖蒲，可臨水的院子里少了一個(gè)我。每每在詩(shī)詞里讀到水、田園、每每筆尖流出夏夜，那一滴滴文字滴進(jìn)血脈，都會(huì)帶我重新回到那溢滿菖蒲香氣的家鄉(xiāng)。月光燦燦，星光淡淡，還是一個(gè)夏夜，我回家探望你，仍在那個(gè)臨水的小院中，我們躺在院中的竹席上，仰望著滿天的繁星。你還是像以前一樣，搖著蒲葵扇，聽我說著學(xué)校里的趣事。幾只調(diào)皮的蚊子嗡嗡地飛過，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按著膝蓋，一手扶著竹席邊的椅子，顫顫巍巍地走向那個(gè)熟悉的抽屜，然后瞇縫著眼睛，在抽屜中摸索著，幾片枯黃的菖蒲出現(xiàn)在掌中，劃一根火柴，熟悉的氣息就飄渺而來。你又笑著說：“還是點(diǎn)菖蒲好，比什么蚊香都靈！”一切仿佛與記憶重合，還是熟悉的氣息，還是那種濃濃的愛。于是在這清涼的晚風(fēng)中，在菖蒲熟悉的氣息中，在故鄉(xiāng)臨水的小院中，我們仰望著星空