2023年安徽省合肥市瑤海區(qū)八年級上學期語文期末考試試卷及答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………八年級上學期語文期末考試試卷一、句子默寫1.默寫。（1）山氣日夕佳，________。（陶淵明《飲酒》其五）（2）晴川歷歷漢陽樹，________。（崔顥《黃鶴樓》）（3）________，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（4）亂花漸欲迷人眼，________。（白居易《錢塘湖春行》）（5）________，自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）（6）________，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）（7）王維的《使至塞上》中表現(xiàn)塞外奇特壯美風光的句子是：________，________。（8）蘇軾在《記承天寺夜游》中描繪空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界的句子是：________，________。二、名著閱讀2.請運用所積累的知識，完成小題。

（甲）他先在南開中學，后在南開大學學會了英語，受到了“開明的”教育，南開大學是天津得到美國教會支持的一所大學。他在班上成績優(yōu)異，在南開的三年都靠獎學金維持。接著日本提出“二十一條要求”，袁世凱乞圖恢復帝制，全國爆發(fā)起義，產(chǎn)生了爭取民主和社會改革的運動，最后是一九一九年的學生運動。他作為學生領(lǐng)袖，遭到逮捕，在天津關(guān)了一年監(jiān)牢。

（乙）它是一種不會織網(wǎng)的蜘蛛：只是等著獵物跑近它才去捉……這種蜘蛛不會用網(wǎng)獵取食物，它的捕食方法是：埋伏在花的后面等獵物經(jīng)過，然后上去在它頸部輕輕一刺，你別小看這輕輕的一刺，這能致它的獵物于死地。（1）文段（甲）選自《________》，作者是________。（2）文段（甲）畫線的句子中有錯別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。（3）文段（甲）中“他”指________（填人名），“一九一九年的學生運動”指的是我們常說的________。（4）文段（乙）中的蜘蛛名叫________，它得名的原因是________。三、綜合性學習3.校學生會開展“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學習，請你參與。（1）請按要求修改“邀請函”邀請函

陳教授：

為了讓同學們了解進一步“文化遺產(chǎn)”的相關(guān)知識，我校學生會開展“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學習活動。特邀請您于1月3日下午三點在學校禮堂，為全體同學作“合肥的文化遺產(chǎn)”專題講座。你必須按時參加！**學校學生會2019年1月7日①劃線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。②邀請函中有一處語言不得體，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。③邀請函的格式有一處不?guī)范，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?）陳教授講座時投影展現(xiàn)了下面的圖片，請用簡潔的語言概述圖片反映的內(nèi)容。（50學以內(nèi)）（3）活動中，同學們要把搜集到的一些文化遺產(chǎn)項目匯編制作成一份小冊子，已經(jīng)擬了兩個欄目，請你仿照它們再擬兩個，可以從文物、藝術(shù)、名勝、民俗等角度來擬寫。要求字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，欄目一：點擊傳統(tǒng)工藝

欄目二：追尋古式建筑欄目三：

欄目四：（4）閱讀下面的材料，探究民俗，回答問題。

中國民俗中常常利用諧音字表達某種愿望，如“倒”貼福字，意思是?！暗健绷恕?/p>

據(jù)傳從唐代始，殿試及第的進士們相約，如果他們中有人將來做了將相，就要請同科的書法家用朱書（紅筆）題名于雁塔。以后，每逢有人趕考，親友就贈送豬蹄給他。親友為什么要送豬蹄給考生?四、現(xiàn)代文閱讀4.閱讀下面的文字，分別回答問題。

初逢薯叔，是冬日一個傍晚。我去接女兒下課。風呼呼吹著，梧桐葉在街面上打著旋。盡管我不停跺腳，但掃過地面的寒風依然從褲筒里灌進來。

“怕是要落雪嘍！”我回過頭，循聲望去，一位五十多歲的大叔，雙手縮進棉衣的袖口，拉低的毛線帽蓋過眉骨，坐在一個街邊鋪子中，旁邊是一個烤紅薯的爐子。

“冷，真冷呢。”我走進鋪面，站在他的爐旁，身上仿佛暖了一點。

烤紅薯的爐子不高，烤熟的紅薯密密匝匝地放在爐面上，能嗅到一股淡淡的焦香。

“等人吧？要不要來個烤紅薯？”我點點頭，更多的是想用紅薯暖暖手。

“紅心的，甜著呢?！贝笫鍥]有稱，直接從爐沿上取下一個熱乎乎的紅薯遞給我，“嘗嘗薯叔的手藝?！?/p>

“薯叔？”見我不解，他（

）地笑起來，“這條街上都這么喊我?！?/p>

我低頭摩挲著紅薯，感受從手心傳來的暖意。不一會兒，接連來了幾個主顧，薯叔忙開了。大家離開時，都回頭喊一聲，“薯叔，天冷，早點回去。”薯叔回一句，“路上慢點，回家趁熱吃。”

爐子里的炭越燒越旺，通紅的火光映著薯叔消瘦的臉龐，一雙戴著黢黑手套的大手，不停地翻動著爐子里的紅薯。

仿佛一見如故，薯叔話多了起來，竹筒倒豆子般給我聊起他的經(jīng)歷。他剛剛過完五十歲生日，從鄉(xiāng)下進城已經(jīng)五個年頭。之所以干起這個營生，跟一段往事有關(guān)。

薯叔年輕時在外地打工，有一年乘汽車回家過年，買票時卻發(fā)現(xiàn)，藏在棉衣里的路費不翼而飛。他（

）地走出站口，碰巧遇見一個賣紅薯的外鄉(xiāng)人。

“我也不顧臉面了，就和那位大哥搭話，讓他借我一程路費?！笔硎寤剡^頭笑著問我，“你猜大哥咋說的？”我話還沒有出口，薯叔又接了過去?！叭f萬沒想到啊，那位大哥看我也是從農(nóng)村出來賣力氣的人，二話沒說先招呼我吃個紅薯?！笔硎逭f，“我一下子心里安穩(wěn)了?！?/p>

接下來，薯叔不僅填飽了肚子，還順利借到了路費。第二年秋天，薯叔扛著一蛇皮袋子紅薯到車站找到那位好心大哥。他說，自己不能吃昧心食，得知恩圖報不是。“我拿出自家烤的土酒，在大哥家里喝得爛醉呢?！笔硎孱D了頓，“打那之后，我也開始烤紅薯?！?/p>

半個多小時的講述里，我知道除了在家種紅薯的老伴兒，薯叔還有一雙兒女。幾年前，兒子考進省城一所重點大學，學費和生活費，大部分都是薯叔烤紅薯掙來的。那晚我離開時，他又將一個紅薯塞給我女兒。我要付錢給他，他連忙推拒：“自家種的，不值錢，讓娃暖暖手吧。”走了老遠，回過頭，薯叔還在笑著和我招手。

此后，每次見到薯叔，都寒暄幾句。薯叔也總是那樣熱情。

年后的春天再見到薯叔，烤爐換作了水果攤，他正拿著保溫杯喝白米粥，人瘦了一圈。老伴坐在他身旁，不停地重復著：“慢點喝，慢點喝，別嗆著?！?/p>

看見我，薯叔（

）招呼。他告訴我，過年去了省城，查出自己胃里長了個東西。我頓時心頭一緊?！暗鞘中g(shù)很成功。”看我面色凝重，薯叔補充道。拍著他的肩膀，我一時無語。大媽眼圈紅了，低著頭：“醫(yī)生讓他休息，孩子也讓他休息，他就是不聽?！薄拔乙o孩子湊月供呢。他們不嫌棄我，說有我這樣的爹不丟人。他們前些日子還回來陪我賣水果呢?！闭f到孩子，薯叔又露出了笑容。

春天過后，我沒有再見到薯叔；秋涼了，路過那條街，也沒有看見薯叔。冬天時，我再來到薯叔的鋪子，關(guān)著門，依舊沒有看到那個熟悉的身影。我有薯叔的手機號碼。想打過去，但手又縮了回來。跟附近的商販打聽才知道，薯叔的兒子把他接到省城去了，薯叔要抱孫子了。

冬天最冷的時候，我感冒了，在診所打點滴，百般無聊，就發(fā)了朋友圈。突然一聲手機提示音，薯叔的微信頭像跳動一下?！靶』镒樱沂鞘硎?，你咋感冒了，天冷多穿點。我又開始烤紅薯了。你有空過來，吃幾個烤紅薯，暖暖身子……”

我知道，那個熱情的薯叔又回來了。我告訴護士，把我的點滴調(diào)快一點兒，我要去見一個老朋友，他在等著我?。?）根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。薯叔“我”遞給我紅薯感到從手心傳來暖意告訴我查出胃里長個東西①________②________想打電話而未打，向商販打聽③________④________（2）將下面的詞語依次填入在文中的括號里：________”（只填序號）。A．強打起精神

B．悻悻地

C．爽朗地（3）文章第一段劃線句子有什么作用?（4）文中的“薯叔”有著怎樣的性格特點?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（5）請給選文擬一個恰當?shù)臉祟}，并簡述理由。5.閱讀下面文字，回答問題。材料一：

前不久，一場“跨時空協(xié)奏”上演：館藏戰(zhàn)國曾侯乙編鐘的湖北省博物館，與館藏唐代“天風海濤”古琴的山東省博物館聯(lián)動，利用低時延、高可靠的5G網(wǎng)絡，用兩部5G手機同時直播，使相隔千里的編鐘與古琴共同演奏古樂曲，鐘聲、琴音幾乎完美同步，身處異地的藝術(shù)家們仿佛同臺演出…

同4G相比，5G傳輸速率提高了10至100倍，峰值速率達到10Gbps（吉比特每秒），時延由4G的20-90毫秒縮短到1毫秒，能夠?qū)崿F(xiàn)每平方公里100萬移動通信設(shè)備的海量連接，是4G的500倍，而且可靠性高。

作為新一代移動通信技術(shù)，5G有望在多種場景下形成豐富的標志性應用，深刻改變?nèi)说纳a(chǎn)生活。在北京2019世界5G大會的展覽現(xiàn)場，遠程駕駛、4K高清同步課堂、網(wǎng)聯(lián)無人機等全新應用亮相，延伸著人們關(guān)于未來數(shù)字世界的想象空間。5G技術(shù)最終將構(gòu)建起萬物互聯(lián)的智能世界。

5G發(fā)展不是一項技術(shù)的單打獨斗，它只有與人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)融合，才能發(fā)揮技術(shù)的“乘數(shù)效應，一起來促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，孵化新的應用，催生新的業(yè)態(tài)。

目前，我國擁有最完善的終端產(chǎn)業(yè)鏈與全球領(lǐng)先的5G技術(shù)，具備了建設(shè)全球最好5G的條件。但5G安全面臨的挑戰(zhàn)同樣存在。隨著新的服務模式、交付模式不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡和終端之間有可能產(chǎn)生更多的隱私泄露渠道，需從更加系統(tǒng)的層面來提供體系化的防御解決方案?！拔磥恚芏嗌虡I(yè)場景都與5G相連接，安全將成為5G發(fā)展中一個亟須關(guān)注的重要課題，沒有5G的安全，就很難有5G產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展?！辈牧隙?/p>

隨著云計算的不斷成熟，越來越多的用戶嘗試用“云”來解決傳統(tǒng)線下場景存在的難題。只要到云服務平臺注冊一個賬號，企業(yè)和個人用戶就可以通過互聯(lián)網(wǎng)方便快捷地獲取所需的IT資源和技術(shù)能力，既降低成本，又滿足高效率的業(yè)務需求。

云計算是一種IT資源和技術(shù)能力的共享。在傳統(tǒng)模式中，個人開發(fā)者和企業(yè)需要購買自己的硬件和軟件系統(tǒng)，還需要運營和維護。有了云計算，用戶可以不用去關(guān)心機房建設(shè)、機器運行維護、數(shù)據(jù)庫等IT資源建設(shè)，而可以結(jié)合自身需要，靈活地獲得對應的云計算整體解決方案。這些解決方案，目前廣泛應用在互聯(lián)網(wǎng)、金融、零售、政務、醫(yī)療、教育、文旅、出行、工業(yè)、能源等各個行業(yè)。

云服務可以按需提供彈性的IT服務。用戶可以根據(jù)自身需要調(diào)配IT資源，在節(jié)約成本的同時保障應用需求。比如，鐵路12306系統(tǒng)就使用阿里云平臺支撐春運等購票峰值的IT需求，保障系統(tǒng)在高峰期的穩(wěn)定運行。

專家表示，融合是新一代網(wǎng)絡信息技術(shù)的重要特征。云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G這些技術(shù)只有相互配合，才能真正發(fā)揮作用。例如，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，5G用來傳輸和交換，而數(shù)據(jù)存儲與計算需要云平臺作為承載，人工智能也需要云平臺提供算力和數(shù)據(jù)支持。

目前，云平臺安全性已有相當保障，但仍面臨挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)泄露已成為全球最常見的安全問題。據(jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計，僅2019年上半年，全速范國內(nèi)就發(fā)生、了3813起數(shù)據(jù)泄露事件，被公遷絲據(jù)為41億條，其中8起安全事件就導致了32億條的數(shù)據(jù)泄露。

云服務商應該加快對云安全前沿技術(shù)和基礎(chǔ)安全的研究，上云的企業(yè)也需要加強網(wǎng)絡安全意識，推動自身安全架構(gòu)的進化。（1）“材料一”的第一段文字有什么作用?（2）“材料”的第二段主要運用了什么說明方法?有什么作用?（3）從“材料二”第一段中可以看出云計算有什么特點?（4）“材料二”劃線句子中的“據(jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計”能否刪去?為什么?（5）讀了上面的兩則材料，你對“5G”“云計算”等“高科技”有了哪些認識?請簡要概括。五、對比閱讀6.閱讀下面文字，回答問題。

（甲）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患而死于安樂也。（《生于憂患，死于安樂》）

（乙）吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽①之恥邪？”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采；折節(jié)②下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞?！撩髂辎鄞?，勾踐伐吳，吳師敗。（選自《史記》》注釋：①會稽：會稽山，地名。②折節(jié)：降低自己身份。③明年：第二年。（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。①管夷吾舉于士________②空乏其身________③而后喻________④越王勾踐反國________⑤身自耕作________（2）翻譯下列句子。①困于心，衡于慮，而后作。②汝忘會稽之恥邪?（3）甲文中具體寫“死于安樂”的句子是“①________”：乙文故事內(nèi)容可以用成語“②________”來概括。（4）乙文中的越王勾踐和甲文第一段所提到的六個人的共同點是什么?從他們身上你獲得了怎樣的啟示?六、作文7.閱讀下面的文字，按提示和要求作文。

在學習與生活中，只要我們學會用眼睛去觀察，用心靈去感受，就會發(fā)現(xiàn)尋常之中蘊涵精彩，平凡之中不乏美麗，我們身邊的人也常會讓人欽佩不已。請以“________你令我欽佩”為題，寫一篇文章，提示與要求：①在橫線上填上稱謂，如：“媽媽”“老師”“同學”等，將題目補充完整。②可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。③寫作是表情達意的重要方式，相信你會寫出自己的真情實感，做到“我手寫我心”。④可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。⑤考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于600字。

答案解析部分一、句子默寫1.【答案】（1）飛鳥相與還

（2）芳草萋萋鸚鵡洲

（3）感時花濺淚

（4）淺草才能沒馬蹄

（5）折戟沉沙鐵未銷

（6）天接云濤連曉霧

（7）大漠孤煙直；長河落日圓

（8）庭下如積水空明；水中藻荇交橫【解析】【分析】古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“萋、濺、戟、銷、荇”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。故答案為：⑴飛鳥相與還

⑵芳草萋萋鸚鵡洲

⑶感時花濺淚

⑷淺草才能沒馬蹄

⑸折戟沉沙鐵未銷

⑹天接云濤連曉霧

⑺大漠孤煙直；長河落日圓

⑻庭下如積水空明；水中藻荇交橫

【點評】本題考查學生對詩文的背誦、默寫能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；第三要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。這樣才能應對各類題目的考查。本題中，要注意“萋、濺、戟、銷、荇”的書寫。二、名著閱讀2.【答案】（1）紅星照耀中國（西行漫記）；埃德加·斯諾

（2）乞圖；企圖

（3）周恩來；五四運動

（4）蟹蛛；它橫著走路，有點兒像螃蟹【解析】【分析】（1）本題考查學生對文學常識的掌握能力。對于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，都要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識。文段出自美國記者埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》，這是一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性文學作品。

（2）此題考查學生對漢字字形的掌握與辨析。平時的學習中注意字形的辨識和積累，特別是形近字、同音字。“乞圖”應寫作“企圖”。

（3）本題考查學生對名著人物的識記能力。根據(jù)甲段中的“他”“就讀南開中學”，可以知道“他”是周恩來?！耙痪乓痪拍甑膶W生運動”指的是歷史上有名的“五四運動”。

（4）乙段文字選自法布爾的《昆蟲記》。根據(jù)“只是等著獵物跑近它才去捉”“這種蜘蛛不會用網(wǎng)獵取食物”可以判斷這是“蟹蛛”，有此名字是原因它是一種不會織網(wǎng)的蜘蛛，只是等著獵物跑近它才去捉，而且它是橫著走路的，有點兒像螃蟹，所以叫蟹蛛。故答案為：⑴紅星照耀中國（西行漫記）

；埃德加·斯諾

⑵乞圖；企圖

⑶周恩來；五四運動

⑷蟹蛛；它橫著走路，有點兒像螃蟹【點評】⑴此題考查學生對文學常識的積累掌握能力。對于課文內(nèi)容和文學常識，要求學生在學習課文的同時，要積累并掌握相關(guān)的知識，如作者的相關(guān)常識、作品的體裁、作品的相關(guān)的內(nèi)容等。

⑵此題考查學生對漢字的識記及辨析能力。這類題除平時的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯字的寫法。

⑶此題考查學生對名著的閱讀理解能力。名著常識判斷的知識點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。

⑷此題考查學生對名著的閱讀理解能力。名著常識判斷的知識點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。三、綜合性學習3.【答案】（1）①將“進一步”調(diào)到“了解”前。②將“你必須按時參加”改為“期待您的到來”③稱呼（“陳教授”）應頂格。

（2）示例：文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。破壞文化遺產(chǎn)的因素主要有人為因素和非人為因素。

（3）示例：遍數(shù)歷史文物

欣賞地方藝術(shù)

探訪名勝古跡

品味民俗風情

（4）因“豬”“朱”諧音，“蹄”“題”諧音，送豬蹄有預?？忌鸢耦}名，成為將相之意?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查邀請函的修改。第①問，“為了讓同學們了解進一步”一句語序不當，應該將“了解進一步”更改為“進一步了解”。第②問，“你必須按時參加”語氣生硬，應該改為禮貌的邀請語言，如“我們期待您的光臨”。第③問，格式有誤，稱呼“陳教授”應該頂格寫。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從圖片上看，“文化遺產(chǎn)”分為“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”兩種。右邊“人為因素”和“非人為因素”箭頭均指向“文化遺產(chǎn)”，其關(guān)系是“破壞”，據(jù)此分析簡要表述即可。

（3）本題考查學生對欄目內(nèi)容的設(shè)計。這里需要仿照“點擊傳統(tǒng)工藝”“追尋古式建筑”的字數(shù)和結(jié)構(gòu)來寫，可以從文物、藝術(shù)、名勝、民俗等角度來擬寫。例如“探尋古典文物”就符合要求。

（4）本題考查材料探究。根據(jù)材料提示，這里是利用了諧音字表達某種愿望。從這個角度看，“豬”和“朱”同音，“蹄”和“題”同音，送豬蹄的用意是：希望考生金榜題名，成為將相，將來也能朱書題名。據(jù)此作答即可。故答案為：⑴①將“進一步”調(diào)到“了解”前。②將“你必須按時參加”改為“期待您的到來”③稱呼（“陳教授”）應頂格。

⑵示例：文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。破壞文化遺產(chǎn)的因素主要有人為因素和非人為因素。

⑶例：遍數(shù)歷史文物

欣賞地方藝術(shù)

探訪名勝古跡

品味民俗風情

⑷因“豬”“朱”諧音，“蹄”“題”諧音，送豬蹄有預祝考生金榜題名，成為將相之意?！军c評】⑴本題考查修改應用文的能力。學生在平時的學習中，應該掌握常用應用文的寫作格式并經(jīng)常運用，達到熟練的目的，修改應用文應從格式、標點、語言等方面進行辨析和修改。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力。解答本題的關(guān)鍵是認真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。圖表與文字轉(zhuǎn)換解題方略：1、先對材料或圖表資料有一個整體的了解，兼顧圖表中的各個要素：比較對象，比較角度、項目，各種數(shù)據(jù)及其變化特點。2、重視圖示內(nèi)容的變化。這是材料的重要之處，也是得到觀點的源頭。3、重視圖表中一些提示，如圖表下的“注”等。4、審清考題要求。根據(jù)考題要求和提示性語言進行答題。

⑶本題考查設(shè)計活動方案及內(nèi)容的能力。做這樣的題要求學生在平時的生活與學習中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高及自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的的各項活動，尤其是語文綜合，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要欄目和設(shè)計意圖在內(nèi)容和形式上符合要求即可。性實踐活動⑷本題考查材料的探究能力。解答此題，首先要認真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后思考材料表達的主旨并用簡潔恰當?shù)恼Z言表述出來。四、現(xiàn)代文閱讀4.【答案】（1）心頭一緊，一時無語；很長時間沒有在店鋪；得知我感冒，發(fā)微信給我；心頭一陣暖意，要去見薯叔

（2）C；B；A

（3）環(huán)境描寫，突出天氣寒冷，為下文做鋪墊，襯托薯叔的熱心。

（4）①熱情隨和。如，主動招呼并給我紅薯，關(guān)心我的感冒，待人親切，和人關(guān)系融洽。②勤勞質(zhì)樸。如，烤紅薯供孩子讀書、生活，生病也不休息。③知恩圖報。如，接受了別人的幫助主動去報答。

（5）示例：①薯叔（或“我和薯叔”）：“薯叔”是文章的主要寫作對象。（“薯叔”和“我”是文章的主要人物）②暖：文中薯叔的言行讓人暖意融融。③遇見（或“美麗的邂逅”）：文章主要寫“我”遇見薯叔，獲得美的感受。【解析】【分析】（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理。表格的兩列，分別由薯叔和“我”的事件或心理構(gòu)成，可根據(jù)提示從文中相關(guān)段落摘抄詞句或概括回答。第一空，當薯叔“告訴我查出胃里長個東西”時，“我頓時心頭一緊……一時無語”；第二空，文章倒數(shù)第三段，“我”發(fā)現(xiàn)薯叔很長時間沒在店鋪，所以想打電話又未敢，向商販打聽他的消息；第三、四空，文章最后兩段，“我”感冒打點滴，薯叔得知后，發(fā)微信給我，我感到心里暖融融的，急著要去見薯叔。據(jù)此分析提煉作答即可。

（2）本題考查詞語的選用。理解詞語的意思，根據(jù)具體的語境和詞語的感情色彩選填。第一處，薯叔介紹自己，因為他很熱情隨和，所以是“爽朗地”笑起來；第二處，路費丟失了，薯叔心緒很低落，所以是“悻悻地”走；第三處，薯叔因剛做完手術(shù)不久，所以是“強打起精神招呼我”。據(jù)此分析填空作答即可。

（3）本題考查學生對句子作用的分析?！帮L呼呼吹著，梧桐葉在街面上打著旋。盡管我不停跺腳，但掃過地面的寒風依然從褲筒里灌進來”，這個句子是環(huán)境描寫，描寫了寒冷的天氣，為下文“我”進烤紅薯的鋪子做鋪墊，寒冷的天氣與薯叔的熱情形成對比，襯托出薯叔給“我”一塊烤紅薯的熱心。

（4）本題考查學生對人物性格的分析。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，從人物言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以結(jié)合相關(guān)的語句進行概括。文章開頭寫薯叔主動打招呼并給“我”一塊烤紅薯，結(jié)尾處又寫他關(guān)心“我”感冒，還有文中他與別人關(guān)系的融洽，待人的熱情，可見他是個熱情隨和的人。薯叔四處打工，烤紅薯掙錢供孩子上學，生了病也不休息，可見他是個勤勞能干、質(zhì)樸無華的人。薯叔遇到困難時曾向別人借過路費，后來送去一袋紅薯回報人家，可見他是個知恩圖報的人。

（5）本題考查學生為記敘文擬寫題目的能力。記敘文的題目可以從以下幾方面擬寫：可以是對文章內(nèi)容的概括，如“美的遇見”；也可以是對文章情感、主旨的概括，如“暖心”；還可以指明文章中的人物，如“薯叔”或“我和薯叔”。據(jù)此分析擬寫，說明依據(jù)，言之有理即可。故答案為：⑴心頭一緊，一時無語；很長時間沒有在店鋪；得知我感冒，發(fā)微信給我；心頭一陣暖意，要去見薯叔

⑵C；B；A

⑶環(huán)境描寫，突出天氣寒冷，為下文做鋪墊，襯托薯叔的熱心。

⑷①熱情隨和。如，主動招呼并給我紅薯，關(guān)心我的感冒，待人親切，和人關(guān)系融洽。②勤勞質(zhì)樸。如，烤紅薯供孩子讀書、生活，生病也不休息。③知恩圖報。如，接受了別人的幫助主動去報答。

⑸示例：①薯叔（或“我和薯叔”）：“薯叔”是文章的主要寫作對象。（“薯叔”和“我”是文章的主要人物）②暖：文中薯叔的言行讓人暖意融融。③遇見（或“美麗的邂逅”）：文章主要寫“我”遇見薯叔，獲得美的感受?！军c評】⑴本題考查把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題，需要認真通讀全文，整體感知文本，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住各項的表述要點，篩選出符合題目要求的信息，結(jié)合文章內(nèi)容分條回答問題。

⑵此題考查學生辨析詞語的能力。需結(jié)合語境，從對象、范圍、色彩等方面加以比較辨別，仔細分析幾個詞語間的區(qū)別，可用排除法。

⑶此題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用一般是交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；烘托人物形象；預示人物的命運；表現(xiàn)人物性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展等。

⑷此題考查學生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫人物的方法（肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。

⑸本題考查把握標題的含義和作用的能力。解答時注意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。文章的題目一定與文章的內(nèi)容、人物、情節(jié)、主題等有著直接或間接的關(guān)系。所以這類題目一定要從這幾個方面綜合全文的信息來考慮。標題的作用如下：一是結(jié)構(gòu)上可當線索，串起文章；二是情感上，能透露出……感情；三是主旨上，折射出……的主旨。5.【答案】（1）寫利用5G網(wǎng)絡上演“跨時空協(xié)奏”（舉例說明5G的應用及其優(yōu)點），引出說明對象，激發(fā)讀者閱讀興趣。

（2）作比較、列數(shù)字。突出了5G的優(yōu)勢（傳輸速率高、低時延高可靠、通信設(shè)備連接量大），準確具體。

（3）低成本，高效率（方便快捷）。

（4）不能刪去?！皳?jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計”表明了數(shù)據(jù)（材料）的來源和可靠性，刪去則無法表達此意。“據(jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計”的使用，體現(xiàn)了說明語言的嚴密性。

（5）①優(yōu)勢明顯。②應用廣泛。③各種高科技之間需要融合。④安全性面臨挑戰(zhàn)。【解析】【分析】（1）本題考查學生對說明文開頭講故事或引名言作用的理解。開頭段落的作用一般是引出說明對象。表述格式一般為：引出文章的說明對象+吸引讀者，增強文章趣味性。材料一第①段列舉了一場“跨時空協(xié)奏”上演的事例，吸引讀者的閱讀興趣，引出下文對“5G技術(shù)”的介紹。

（2）本題考查學生對說明方法及其作用的分析能力。解答時要知道說明方法的種類：分類別，下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。要知道每種說明方法的標志，做題時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容看說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。材料一第②段中，“同4G相比，5G……”，這是將兩者進行對比，是作比較的說明方法；“10至100倍”“達到10Gbps（吉比特每秒），時延由4G的20-90毫秒縮短到1毫秒”“是4G的500倍”等一系列的數(shù)據(jù)，是列數(shù)字的說明方法。兩種說明方法的運用，準確突出地說明了5G的巨大優(yōu)勢。

（3）本題考查學生對文段內(nèi)容的提煉概括能力。“云計算”的特點出現(xiàn)在材料二的第①段，根據(jù)文中“方便快捷地獲取所需的IT資源和技術(shù)能力，既降低成本，又滿足高效率的業(yè)務需求”“云計算是一種IT資源和技術(shù)能力的共享”等概括作答即可。

（4）本題考查學生對說明文語言準確性的分析能力。答題方法：正面闡釋—反面說明—綜合闡述，即先從正面說明詞語的含義和作用，再說刪去后的影響，最后加上“這體現(xiàn)了說明的準確性”這句話作為總結(jié)。結(jié)合文句內(nèi)容來分析，“據(jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計”，說明后文得出結(jié)論的依據(jù)來源，充分地體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性和準確性，所以不能刪除。

（5）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解。兩則材料都是對“5G”“云計算”等高科技的介紹，可以通過對說明對象特點的提煉來作答，談自己的認識；也可以將材料內(nèi)容和自己的生活實際結(jié)合起來談，科學知識和生活應用相結(jié)合更能體現(xiàn)自己的認知。故答案為：⑴寫利用5G網(wǎng)絡上演“跨時空協(xié)奏”（舉例說明5G的應用及其優(yōu)點），引出說明對象，激發(fā)讀者閱讀興趣。

⑵作比較、列數(shù)字。突出了5G的優(yōu)勢（傳輸速率高、低時延高可靠、通信設(shè)備連接量大），準確具體。

⑶低成本，高效率（方便快捷）。

⑷不能刪去。“據(jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計”表明了數(shù)據(jù)（材料）的來源和可靠性，刪去則無法表達此意?！皳?jù)相關(guān)安全機構(gòu)統(tǒng)計”的使用，體現(xiàn)了說明語言的嚴密性。

⑸①優(yōu)勢明顯。②應用廣泛。③各種高科技之間需要融合。④安全性面臨挑戰(zhàn)?！军c評】⑴此題考查說明對象。說明文的說明對象，就是這篇文章的主要內(nèi)容，它最有可能出現(xiàn)在三個位置：題目、開頭、結(jié)尾。結(jié)合具體文章分析即可。

⑵此題考查學生對說明方法及其作用的掌握情況。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運用了

的說明方法，

地說明了

，增強了文章的說服力。

⑶此題主要考查把握文章內(nèi)容能力。解答此類題，首先通讀文章，整體上把握文章的內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到答題區(qū)域仔細閱讀，提取相關(guān)信息答題即可。

⑷此題考查學生對說明文語言的分析能力。解答時，先要表明不能刪，再分析理由，思路是：該詞表示什么，句中什么意思，去掉后會怎么樣，與原文不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。結(jié)合具體句子加以分析即可。

⑸本題考查概括材料內(nèi)容要點的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。五、對比閱讀6.【答案】（1）獄官；資財缺乏；了解、明白；同“返”，返回；親自

（2）①內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。②你忘了在會稽山所受的恥辱嗎?

（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡；臥薪嘗膽

（4）共同點：經(jīng)過艱苦磨煉（經(jīng)歷艱難困苦）后成就事業(yè)。啟示：能圍繞“逆境能使人受到磨煉而成長”“發(fā)憤圖強”“勇于面對困難挫折”等回答皆可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）句①意為：管夷吾從獄官手里被救出并受到任用。士，獄官。句②意為：身體空虛乏力。空乏，資財缺乏。句③意為：然后才會明白。喻，了解、明白。句④意為：越王勾踐回國。反，同“返”，返回。句⑤意為：親自耕作。自，親自。

（2）句①中重點詞有：困于心，在內(nèi)心里困惑；衡，同“橫”，梗塞，指不順；作，奮起，指有所作為。句②中重點詞有：汝，你；耶，疑問詞。

（3）本題考查學生對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意，理解相關(guān)詞句。甲文中“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”以國家為例，論證了“死于安樂”的觀點。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”這句話中得出成語“臥薪嘗膽”。

（4）本題考查學生概括文章內(nèi)容、歸納文章主旨的能力。甲文第①段列舉的六個人物，同乙文中的越王，在經(jīng)歷上有共同之處，他們都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，成就了一番不平凡的事業(yè)。作者想通過這些說明憂患可以激發(fā)人奮發(fā)有為，成功人士必經(jīng)一番磨難。可以從“逆境造就人才”“如何面對困境”等角度談啟示。（甲）選自《孟子》

作者：孟子

年代：戰(zhàn)國（乙）選自《史記》

作者：司馬遷

年代：西漢故答案為：⑴獄官；資財缺乏；了解、明白；同“返”，返回；親自

⑵①內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。②你忘了在會稽山所受的恥辱嗎?

⑶入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡；臥薪嘗膽

⑷共同點：經(jīng)過艱苦磨煉（經(jīng)歷艱難困苦）后成就事業(yè)。啟示：能圍繞“逆境能使人受到磨煉而成長”“發(fā)憤圖強”“勇于面對困難挫折”等回答皆可。

【點評】⑴此題考查學生對文言實詞的理解能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。復習時要以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵

此題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

⑶此題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。

⑷此題考查學生對文章內(nèi)容和主題的理解概括能力。可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活，概括出文章告訴我們的道理?！緟⒖甲g文】（甲）

舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾從獄官手里被救出并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國