《比的應(yīng)用》教學(xué)反思（7篇）

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《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇1

"比的應(yīng)用'一課是按比例安排應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。長期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使得教學(xué)流于簡潔的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必需轉(zhuǎn)變。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),力求轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和方法,表達(dá)應(yīng)用性。由于按比例安排計(jì)算應(yīng)用較廣,同學(xué)有許多應(yīng)用時(shí)機(jī),因此,課前讓每一個(gè)同學(xué)到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使同學(xué)感受到按比例安排的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際。通過從生活實(shí)際引人按比例安排的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決了一些簡潔的實(shí)際問題,使同學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷、生活閱歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

反思比的應(yīng)用是平均分后又一種安排方式，它是同學(xué)在把握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的根底上進(jìn)行教學(xué)的。我課前讓同學(xué)去調(diào)查生活中按比安排的事例旨在讓他們感受到比的應(yīng)用在生活的廣泛應(yīng)用，從而對(duì)此產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的愛好。接著以沖調(diào)蜂蜜水這件生活常事為探究材料，引導(dǎo)同學(xué)思索可以從中得出哪些有用的信息，組織同學(xué)主動(dòng)探究。在此我轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用,充分信任同學(xué)能依據(jù)自己已有的認(rèn)知閱歷進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中同學(xué)的主體作用，表達(dá)了解題策略的多樣性和開放性，同學(xué)在探究溝通中所完成的認(rèn)知構(gòu)建更是我這次課的欣喜所在。

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇2

《比的應(yīng)用》是十一冊(cè)教材的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的學(xué)問，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題親密相關(guān)。假如沒有一個(gè)良好的根底，這節(jié)課想順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行真的很難。因此在教學(xué)前面的學(xué)問的時(shí)候，我踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，不讓每一個(gè)同學(xué)落伍，因此在進(jìn)行本節(jié)課的時(shí)候就會(huì)水道渠成。

一、情境引入，切入課題：

好的課題導(dǎo)入能引起同學(xué)的學(xué)問沖突，打破同學(xué)的心理平衡，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、奇怪和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使同學(xué)切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的必要性，從而樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此老師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。老師提出問題，那該怎么分比擬合理?同學(xué)很快說出了最好依據(jù)人數(shù)比來分。依據(jù)題目當(dāng)中所供應(yīng)的比，讓同學(xué)估量一下，哪個(gè)班級(jí)會(huì)分的多，說出你估算的依據(jù)。這位后面的計(jì)算奠定了根底。

二.同學(xué)是課堂的仆人。

新課程改革的一個(gè)核心任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變同學(xué)原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)的主體性。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看，同學(xué)在老師引導(dǎo)下爭論、溝通、真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)問題的提出，老師都賜予同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)親自溝通合作，然后再觀看比擬，最終得出結(jié)論。整個(gè)過程，對(duì)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量是至關(guān)重要的。

三、表達(dá)了老師是教材制造者的理念。

在如何使用教材這個(gè)問題上，我們應(yīng)當(dāng)摒棄過去那種"教教科書'的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課學(xué)問點(diǎn)，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)"用教科書教'。本節(jié)課我充分利用例題，將此例題先后做了三次轉(zhuǎn)變，將按比例安排應(yīng)用題的各種類型全部展現(xiàn)出來。同時(shí)在比擬中使同學(xué)熟悉到解決按比例安排應(yīng)用題的關(guān)鍵。打破了同學(xué)解題的模式，因此做每一道題目的時(shí)候，都必需認(rèn)仔細(xì)真地思索，分析。真真正正地培育了同學(xué)的力量。

四、多角度分析問題，提高力量

在解容許用題的時(shí)候，老師通過鼓舞同學(xué)對(duì)同一個(gè)問題樂觀尋求多種不同的解法，拓展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培育同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新精神。另外，轉(zhuǎn)變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓同學(xué)死記硬背的做法，讓同學(xué)充分實(shí)踐體驗(yàn)，在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高力量，為同學(xué)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇3

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應(yīng)用到比的學(xué)問，請(qǐng)給大家講一講,另外還要說一說你每是怎樣獲得這些學(xué)問的(生匯報(bào),師適當(dāng)摘錄,板書)

生甲:沖調(diào)多美滋配方奶粉的一般狀況,奶粉和水的比為1:7。

生乙:‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3:100。

生丙:安利洗滌劑與水的正常比為1:8。

生丁:市場上出售的一種咖啡奶,咖啡和奶的比為2:9。

師：同學(xué)們從咖啡奶的這個(gè)比中,你可以知道哪些學(xué)問呢?獨(dú)立思索一下,看誰得到的學(xué)問多。

教學(xué)反思：

"比的應(yīng)用"一課是按比例安排應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。長期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使得教學(xué)流于簡潔的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必需轉(zhuǎn)變。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),力求轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和方法,表達(dá)應(yīng)用性。由于按比例安排計(jì)算應(yīng)用較廣,同學(xué)有許多應(yīng)用時(shí)機(jī),因此,課前讓每一個(gè)同學(xué)到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使同學(xué)感受到按比例安排的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際。通過從生活實(shí)際引人按比例安排的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決了一些簡潔的實(shí)際問題,使同學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷、生活閱歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇4

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應(yīng)用到比的學(xué)問，請(qǐng)給大家講一講,另外還要說一說你每是怎樣獲得這些學(xué)問的(生匯報(bào),師適當(dāng)摘錄,板書)

生甲:沖調(diào)多美滋配方奶粉的一般狀況,奶粉和水的比為1:7。

生乙:‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3:100。

生丙:安利洗滌劑與水的正常比為1:8。

生丁:市場上出售的一種咖啡奶,咖啡和奶的比為2:9。

師：同學(xué)們從咖啡奶的這個(gè)比中,你可以知道哪些學(xué)問呢?獨(dú)立思索一下,看誰得到的學(xué)問多。

教學(xué)反思：

"比的應(yīng)用"一課是按比例安排應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。長期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使得教學(xué)流于簡潔的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必需轉(zhuǎn)變。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),力求轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和方法,表達(dá)應(yīng)用性。由于按比例安排計(jì)算應(yīng)用較廣,同學(xué)有許多應(yīng)用時(shí)機(jī),因此,課前讓每一個(gè)同學(xué)到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使同學(xué)感受到按比例安排的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際。通過從生活實(shí)際引人按比例安排的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決了一些簡潔的實(shí)際問題,使同學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷、生活閱歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇5

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應(yīng)用到比的學(xué)問，請(qǐng)給大家講一講,另外還要說一說你每是怎樣獲得這些學(xué)問的(生匯報(bào),師適當(dāng)摘錄,板書)

生甲:沖調(diào)多美滋配方奶粉的一般狀況,奶粉和水的比為1:7。

生乙:‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3:100。

生丙:安利洗滌劑與水的正常比為1:8。

生丁:市場上出售的一種咖啡奶,咖啡和奶的比為2:9。

師：同學(xué)們從咖啡奶的這個(gè)比中,你可以知道哪些學(xué)問呢?獨(dú)立思索一下,看誰得到的學(xué)問多。

教學(xué)反思：

"比的應(yīng)用"一課是按比例安排應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。長期以來,應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面,其應(yīng)用性未能引起足夠的重視,使得教學(xué)流于簡潔的解題訓(xùn)練,這種現(xiàn)狀必需轉(zhuǎn)變。我在設(shè)計(jì)此課時(shí),力求轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和方法,表達(dá)應(yīng)用性。由于按比例安排計(jì)算應(yīng)用較廣,同學(xué)有許多應(yīng)用時(shí)機(jī),因此,課前讓每一個(gè)同學(xué)到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使同學(xué)感受到按比例安排的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際。通過從生活實(shí)際引人按比例安排的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決了一些簡潔的實(shí)際問題,使同學(xué)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷、生活閱歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)〔上冊(cè)〕第四單元第54頁“比的應(yīng)用〞。

【教學(xué)目標(biāo)】

能運(yùn)用比的意義解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解按肯定比例來安排一個(gè)數(shù)量的意義。

2、依據(jù)題中所給的比，把握各局部量占總數(shù)量的幾分之幾，能嫻熟地用乘法求各局部量。

【教具預(yù)備】

cai課件

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

教學(xué)過程說明

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理？

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理？說一說你的分法。

二、探究新知：

1、出示題目：這筐橘子按3：2應(yīng)當(dāng)怎樣分？

〔1〕小組合作〔用小棒代替橘子，實(shí)際操作〕。

〔2〕記錄安排的過程。

〔3〕各小組匯報(bào)：自己的分法。

大班小班

3個(gè)2個(gè)

6個(gè)4個(gè)

30個(gè)20個(gè)

…………

2、出示題目：假如有140個(gè)橘子，根據(jù)3：2又應(yīng)當(dāng)怎樣分？

〔1〕小組合作。

〔2〕溝通、展現(xiàn)。

〔3〕比擬不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。

方法一：

大班小班

30個(gè)20個(gè)

30個(gè)20個(gè)

…………

方法二：畫圖

140個(gè)

方法三：列式

3+2=5

3

5

140×=84〔個(gè)〕

2

5

140×=56〔個(gè)〕

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比擬合理。

〔還會(huì)消失用整數(shù)方法來列式計(jì)算的?！?/p>

3、小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，同學(xué)們要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。

三、穩(wěn)固新知。

完成課本第55頁：

1、獨(dú)立試做：試一試

2、獨(dú)立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。

四、學(xué)問拓展：

數(shù)學(xué)故事。〔共同探討方法〕

阿凡提分馬的故事，可能有的同學(xué)以前聽過，可以讓同學(xué)自己把故事講出來。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)算出三個(gè)人分得的馬：老大6匹，老二3匹，老三2匹。老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)熟悉到12+14+16并不等于1。

練習(xí)

1、小紅和小薇投籃數(shù)之比是3：5，小薇比小紅多投了6個(gè)，小紅投了多少個(gè)？

2、藥粉和藥水的比是1：30，假如藥水有60千克，那么藥粉有多少千克？

3、一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1：700，現(xiàn)要配制1400千克藥水需加藥粉多少千克？

1、一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1：50，用2千克藥粉配置這

樣的藥水，需要用水多少千克？

2、打一篇文章，小麗用了3小時(shí)，小紅只用了2小時(shí)，問小麗

和小紅的速度之比是多少？

五、總結(jié)：1、同學(xué)看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、提出自己還有些懷疑的問題

六、【板書】

比的應(yīng)用

3+2=5

3

5

140×=84〔個(gè)〕

2

5

140×=56〔個(gè)〕

答：大班分84個(gè)，小班56個(gè)，比擬合理

供應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活情境，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)分析問題中的數(shù)學(xué)信息。

這一過程要給同學(xué)供應(yīng)充分的體驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)際操作中，同學(xué)會(huì)不斷調(diào)整一次安排的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按肯定的比例來安排的意義。

有上面小組合作的閱歷與發(fā)覺，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實(shí)踐中發(fā)覺規(guī)律，理解局部量與總量的關(guān)系。

培育同學(xué)獨(dú)立思索問題、解決問題的力量。在這一過程中，同學(xué)和老師都能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺不懂的，理解不好的問題，便于準(zhǔn)時(shí)處理。

【教學(xué)反思】

能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。有的同學(xué)在課后提出了這樣一些問題：

朱淼瑩：關(guān)于已知時(shí)間之比，讓我們求速度之比或工效之比的問題，是否有好的驗(yàn)算方法？

鄭琪鍵：怎樣才能知道哪個(gè)是比的前項(xiàng)，哪個(gè)是比的后項(xiàng)？

張晉：有時(shí)總數(shù)除以被分成的份數(shù)除不盡怎么辦？

姚楠：假如題目求比需要接方程怎么辦？

在學(xué)習(xí)練習(xí)三時(shí)有必要集體解決以上一些問題。

《比的應(yīng)用》教學(xué)反思篇7

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應(yīng)用到比的學(xué)問，請(qǐng)給大家